刍议看图作文教学

◆赵艳杰

(吉林省梨树县第二实验小学)

刍议看图作文教学

◆赵艳杰

(吉林省梨树县第二实验小学)

看图作文在小学语文教学中占很重要的位置，当然也是小学阶段必不可少的写作训练，更是提高小学生作文水平必不可少的环节。开展看图作文教学好处很多，作为一个小学语文教师，应该重视看图作文教学。可以根据小学生成长的心理特点，以图为题材，进行“看、想、说、写、听”五步作文训练，让学生通过动眼、动脑、动口、动手、动耳的过程，来观其图、辨其意、动其思、言其说、写其文、听其韵，进而有效地达到训练学生的作文观察力、想象力、语言表达能力和写作能力的目的。

看图作文 语言表达 写作能力

一、让学生从看图入手，引导学生通过认真仔细观察，弄清图画内容及其所表达的意思

小学生一开始学习，他的语言、词汇积累是贫乏的，还不会写作文，不会选材，更不会谋篇布局，所以对小学生进行作文教学，从看图作文开始是再好不过的啦。让学生带着看到图画的意思“是什么”的疑问情思，进入到所看图画的意境当中，我们教师所做的就是发挥自己的引导作用，教给学生看图的方法和顺序。

首先，要教会学生学会观察画面，一般要观察一幅画面，就要按照先做到整体上着眼，接着再细致观察局部，最后再归结到整体上来，这样的步骤来进行。具体说来，我们看单幅图画时，一般都是这样的：看多幅图画也是这样的，看单幅图画要从整体上出发。我们先引导学生将图画总的看一遍，有一个总体上的印象，大致上看出图画所要表达的意思。再细致地看清画面上的人、景、物，之后按照一定的顺序，从上到下，或者从左到右，从里到外的看清楚、看全面，做到心中有数。看好后，再回到画面的整体上来，把各部分内容联系起来观察，看看整体上要表达什么意思。要是看多幅图画，就要先统观几幅图画，然后将几幅图画合起来看，它所表达是什么事，什么人，以及这个事件发生在什么时间，什么地点，再按照观察单幅图画的办法，逐图来进行仔细观察，使之看懂每幅图画的内容，之后在回归到整体上来将几幅图画联系起来，进行观察思考，形成一个经过大脑思维判断概念的东西。

其次，要教会学生学会观察画面，要做到观察有详有略，有主有次。就是说观察要有重点。一件事情也好，一幅图画以及一篇文章也好，它们都有轻重之分，都有一个主题，因此，我们做教师的要教会学生学会观察，在观察图画时，必须抓住图画的主要画面情境，对画面中所反映的事件、人物的举止言谈以及特定的环境做认真具体的观察、分析和思考，如果能做到这些，那样的话，就能使学生在写作文时抓住写作者个纲目，抓住重点，详略得当，中心突出。

二、引导学生进入图画所描述的情境之中，使之触景生情，用语言文字把画面描写得惟妙惟肖

在看图作文学习过程中，可以调动孩子的天性，那种天真烂漫、纯洁无邪的心理特点，他们富于激情，善于想象，正因为这样，才能充分体现一个儿童的才能和智慧。我这里打一个比方：如果有的学生在作文时，缺少大胆地丰富的想象，那他的作文就缺乏表现力，而使得平淡无奇，枯燥乏味，就好像是一盘没有油、没放盐的菜，使人无法接受。由此可见，我们要使学生在看图作文时，展开大胆的丰富的想象，那就必须为学生提供原型材料。依笔者看来，看图作文是训练和培养学生展开丰富想象力的实用而有效的手段。因此，我们在进行看图作文教育教学过程中，可以根据教材内容想方设法来把学生带入图画中，以图激情，使学生产生飞动的想象，进入到用语言文字描述的情感情境之中，做到图文并茂，在引导学生根据画面所渲染的环境，想象出事情起因、经过、结果，在想象出人物音容笑貌，进行合理的想象。这样，就能使看图作文里人物描写的栩栩如生，感人至深。

三、发挥教师的引导作用，让学生边看边展开想象，表现出个性的自我

我们做教师的，不能低估了自己在学生学习过程中的引导作用。比如，在进行看图作文教学中，引导学生看图时，用自己的语言来描述出来，让学生各抒己见，畅所欲言，这样会收到好的教学效果。因为说是写的练习，更是为写作文做下很好的铺垫。而当学生经过大脑思维加工把图意用自己的语言表达出来时，我们教师要做到恰到好处的点拨，不要对学生用什么方式来表达进行过多的要求和限制，给学生创设一个自由、宽松、想象的空间，使学生在在轻松愉悦的氛围中展开飞动的想象，各抒己见，就是有的学生说的不完整，不生动，那也要多给予学生鼓励和表扬，使学生都愿意来在课堂上表现自己，大胆地、积极地发言。当然，为了充分让学生在课堂上有表现的机会，可以采取分组说、同桌说、个人说等多种方式方法来进行，这样通过一个比较的过程，从中选出好的可以在全班说，引领学生来进行正确地说。通过这样的说的训练，就能够大大地提高学生看图作文的能力。

四、要激发学生的写作才能，写出富有个性的看图作文

“仁者见仁，智者见智。”不同的人看，感受都是不一样的。所以，教师要学会引导学生从不同的侧面、不同的角度来观察、理解、想象和口述出来，在进行写作训练，才会收到好的教学效果。因为孩子有自己的天性，一旦把他们的求知欲和表现欲调动起来，就会大大地激发他们的写作才能，并能积极投入到写的活动中，写出富有个性的鲜活的好文章来。

[1]朱秀红.“想象”作文教学之我见.小学教学参考，2013，(04).

[2]袁海清.指导学生写作看图作文四步棋.新课程，2012，(09).