用爱打造学生的未来——浅谈和谐师生关系的创建

◆刘云霞

(山东省德州市陵城区第五中学)

用爱打造学生的未来
——浅谈和谐师生关系的创建

◆刘云霞

(山东省德州市陵城区第五中学)

师生关系的和谐是心灵的和谐。世界著名的大教育家赞科夫曾说过：“学生对教师给予他们的好感，反应是很灵敏的，他们是会用爱来报答教师的爱的。”教师的好感，对一个学生来说，犹如春风吹进他们的心灵，而爱是让他们获得成长能量的温暖的阳光。只有怀有一颗对学生真正的爱心，才能使你成为学生的良师益友，才能使学生对你贴心、沟通，以心换心。

师生关系 和谐 爱学生

如果自己的学生是铁的话，那么，作为一个教师，我们应该努力地把铁炼成钢，并且要用自己的所有的能力和技术把铁炼成精钢。师生关系的和谐与融洽，可以说正是一个教师，在教育教学中成功的最直接的展示。

一、尊重地爱学生

当母亲抱起啼哭不止的婴儿，哭声便会戛然而止，这是他潜意识中希望得到满足母亲的重视。学生也一样，他们也希望得到老师的尊重。老师的倾听可以使学生感受到被尊重。在处理学生问题时，应该先倾听学生的诉说，从而搞清楚事情的来龙去脉，避免对学生盲目下判断。

二、理解地爱学生

作为班主任必须要客观、全面地了解学生。接任一个新班，头等大事就是利用课余时间，通过家访或多方调查，掌握学生的主要优缺点、学习成绩、工作能力、性格爱好，以及家庭情况等，做到心中有数，然后有的放矢，付出我的“爱心”。老师要放下老师的架子，深入到学生中去，其实学生和老师一样，具有独立的人格。我会主动地去了解学生的兴趣、爱好，因为良好的兴趣、爱好，是激发学生的心理驱动力，我还根据他们的兴趣、爱好，在课内、课外组织活动，让他们在集体活动中享受到成功的喜悦，得到良好的心理体验。下课了，我会跟学生聊聊天，联络感情。

三、正确地爱学生

1.“偏爱”后进生。在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。就说我们班的一个同学，因为基础差，再加上母亲的文化素质不高，无法辅导他，父亲又出差长期不在家，所以他经常无人管教。他很贪玩，经常不能按时完成作业，没过几天，他就会积起一大堆作业没有完成。我有时也真是气极了，但静下心来想想也挺可怜他的。有一次我进教室找他要作业，听到他正大声给同学们讲笑话，大家都笑成一团。于是我趁机当着他的面对同学们说：“没想到你这么会讲笑话，这么爱笑，如果我们大家多去督促他，指导他完成作业，相信他完成作业后会是更加的喜气洋洋，大家能听到更多的笑话。”这令他感到很意外，马上坐下刷刷刷地做作业。这以后，大家都热情地帮助他，我也时时提醒他，他的情况也有所好转了。在学习、生活上我经常问长问短，在学习上一有进步，就及时给予鼓励，同时告诫他一定要刻苦，努力，希望早日成才。后来他的学习劲头更高，于是，我把“保洁组长”的任务交给了他，更是让他喜气洋洋，信心百倍。我认为，这种委以任务的方法也不失为转化后进生的一种行之有效的方法，用百分之百的热情，去争取哪怕百分之一的效果。

2.严爱优等生。优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，

对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们“做学问得先做人”，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。

3.博爱中等生。中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。

四、亲近地爱学生

1.使用适度亲切的身体语言。对犯错误的同学，一般都有疑惧心理，对老师存有戒心，不肯向老师吐露真情。这时，如果老师恰当地使用身体语言，表达自己对学生的爱，就能取得事半功倍的效果。如我班一位学生，平时各方面都是不错的，就是做事较慢而已。有一段时间，她突然变得有点莫名其妙了，上课开小差，心不在焉，老师的问题经常回答不上。我心里就觉奇怪，于是我就找到她来聊天。我先是微笑，让微笑来沟通我们的感情，并轻轻地拍拍她肩膀，从而增强亲近感和可信赖感，极大地缩短心理距离。最后再跟她谈起这段时间的学习和生活，她告诉我原来这段时间的异常，都是因为妈妈因病住院了，她老想着妈妈，我和她分析了情况，最后接受了我的意见，把不好的改正过来。这使我意识到，在交往中这样亲近学生，更能取得意想不到的效果。

2.选择良好的教育场合。达到良好教育效果的气氛是亲切、融洽的，在和风细雨中沟通师生感情，会让学生产生信任感，真正从心灵深处认识自己的错误，从而迅速改正。经验告诉我，最好不要把学生带到办公室，当着其他老师的面进行训斥，可根据不同的情况，选择僻静的地方，或空教室促膝谈心，使气氛较为轻松，减少学生的心理压力，容易取得较好的教育效果。