改革时代下大学英语阅读教学新思路

◆李 洁

(北京联合大学生物化学工程学院)

改革时代下大学英语阅读教学新思路

◆李 洁

(北京联合大学生物化学工程学院)

提出了大学英语阅读教学的新思路：以培养学生自主学习能力和培养学生创新意识为目的的教学模式。多角度、新思路培养学生个人能力，以适应社会发展需求。

大学英语教学 阅读教学 学习策略

一、英语阅读教学模式现状

课堂教学是英语教学的重要组成部分。至今依然沿袭了传统的教学模式，练习发音，词汇讲解，语法练习，翻译课文，完成课后练习。这些步骤始终充当着大学英语课堂教学的主角。尤其英语教师在课堂上习惯于对学生进行语法结构，语法习题深层次讲解，这就造成许多高校学生仍然以知识讲解和记忆为主，使得学生在课堂上表现消极，被动听讲，久而久之，学生自然就丧失了对英语的兴趣，使英语这门语言课程变得死气沉沉，缺乏课堂活跃度。英语学习变成了枯燥的记忆过程。其实，大学英语教学本应是着重培养学习兴趣，多角度的训练学习策略以及更侧重语言交际能力的提高。目前我们应顺应时代发展要求，改革创新，探索出全新的大学英语阅读教学模式，形成以培养学生自主学习能力和培养学生创新意识为目的的英语阅读教学法。

二、英语阅读教学的目标

大学英语教学大纲中明确提出要培养学生具有“较强的阅读能力”。针对大部分学生，他们学习英语的目的就是以英语为工具，通过阅读帮助自己的专业学习研究。因此，教师把培养学生具有“较强的阅读能力”作为终极目标。从近几年大学英语四六级题型的改革来看，阅读理解部分比重的逐步加大也体现了标准化语言测试对教学终极目标实现程度的检测。学生的阅读理解能力取决于他们的英语整体水平，词汇量的大小必然影响阅读能力。应着重训练通过词义推断解决词汇障碍。阅读课不宜进行词汇式教学，它干扰主要教学目标的实现。语篇教学是提高英语阅读能力的主要手段。阅读教学中运用语篇分析，不仅可以改变学生逐字逐句抠语言点而忽视语言所表达的思想内容这一不良习惯，还可以引导他们通过分析语法词汇的衔接关系掌握句与句，段与段之间的关系，连贯把握整体篇章主题，可以达到迅速提高英语阅读能力的目标。

三、多角度培养学生阅读能力

阅读速度是阅读能力的一个重要体现。近几年改革后的大学英语四六级考试增加了快速阅读题型，在规定时间里有主题，有目标地阅读全文，获取文章要点信息后快速完成规定问题解答。要想提高此项题型的分值，除了在课上对学生进行高强度信息测试外，还应培养他们综合运用所学知识的能力，语法知识，词汇量及阅读技巧等是学生成功完成目标的保证。平时应大规模训练，使其熟悉不同题材、文风的材料，以提高他们的应变力和适应力。

1.掠读。掠读是训练快速查询信息的一种方法。它要求学生带着一定问题迅速浏览全文，掠取所需的信息，以提高阅读效率。作为一种快速寻找信息的阅读技巧，掠读既要求速度，有要求准确性。掠读带有明确的目的性，有针对性地选择问题的答案。因此，可以把整段文字直接映入大脑，而不是字字句句过目。在掠读材料时，一旦发现有关的内容，就可稍作停留，将它记住或摘下，既保证速度，又保证质量。

2.泛读。泛读是一种集中性阅读，它要求学生在阅读过程中，不必进行有意识的逐字逐句分析，以达到理解文章的目的。而是要求在最短的时间内能读完文章，又能准确理解主旨问题。在教学过程中，教师应注意泛读材料要符合学生水平要求，文章体裁应多样化，趣味化。学生可根据自己喜好从中进行选择，以达到预期效果。

四、语篇能力的培养

语篇能力，指把语法形式和意义融合在一起，用口头或书面形式连贯的表达不同种类语篇的能力。语篇的完整统一通过语言形式的衔接和语义的连贯来实现，因此语篇能力也就是组织语段的能力。语篇教学突出强调以学生为主体，须主动参与其分析，推理，归纳，总结等认知过程。突出学生的参与性和交际性。具体措施有四个方面：预测语篇内容；快速通读文章；确定语篇种类；分析语篇，注意衔接。根据题目，预测一下大致内容，引导学生从题目中猜测阅读内容，扩展思维。帮助学生全面正确理解文章，把握篇章的主旨与脉络，培养学生的逻辑思考能力，加固阅读的广度与深度。

五、课外自主阅读能力的培养

阅读能力，究其根本，需要有量的积累。通过大量阅读，有效积累词汇量，增强语法意识，使结构稳固化。有量的积累，阅读经验也会丰富起来。课本所列语篇远远不够量的积累，需要在老师的指导下增加课外阅读材料。教师可根据政治、经济、时事新闻等材料帮助学生拟定计划，合理安排日程，还可以采取测验步骤，督促学生活跃起来，发挥其积极性。学生只有积累自己的阅读量，才可以有效地达到质变的目的。

六、学生的文化背景知识与阅读能力

传授文化背景知识是英语阅读理解教学的重要组成部分。同时也是提高英语阅读能力的必然要求。学习一门语言，首先要了解其发展历史、社会文化、宗教信仰、饮食文化、风土人情等环节。这些因素有利于在阅读材料时更容易理解语言点，把握材料会更精准，提高正确率。在英语阅读教学过程中阅读内容的多样性决定了文化知识和背景知识的多样性。教师在教学过程中应适时加入背景知识的讲解，学生同时要根据自己的喜好通过网络等现代化手段汲取文化背景材料，以提高阅读能力。

七、主要题型与技巧运用

1.推理题。推理题属于重点题型，它涉及的内容广泛，解题难度高。问题中经常会出现一些指示性的词汇，学生可依据他们进行推理，得出结论。解答推理题要立足于文章提供的信息与线索，利用综合解题思路完成推理任务。

2.主旨题。主旨题依然是各类考级试题的常见题型。主要测试学生的篇章把握程度。主旨题涉及到文章的主体、中心和细节。教师在讲授技巧时应着重提醒学生把握文章首段、尾段主旨，以及每个自然段的句首与句尾主旨意思的表达。把握住中心，解题思路会变得清晰，问题也会迎刃而解。

英语阅读的技巧纷繁多样，应顺应改革，一切从学生实际出发，提高阅读水平。