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大学英语教学中学生思辨能力培养模式的建立

2016-02-15◆王

中国校外教育 2016年6期
关键词:英语老师大学英语教学

◆王 静

(漯河医学高等专科学校)

大学英语教学中学生思辨能力培养模式的建立

◆王 静

(漯河医学高等专科学校)

新形势下,大学英语教学也在进行积极地改革。长期以来,英语教学过程中更多地关注学生的听说读写译能力,忽视了对其思辨能力的培养。学生的思辨能力关系其创造力、想象力以及解决问题的能力。在对思辨能力概述的基础上,分析了其作用,提出了大学英语教学中构建思辨能力培养模式的有效途径。

大学英语教学 思辨能力 培养模式 建立

目前,对学生思辨能力的培养是当前高校教育过程中的重要任务,也是教学目标之一。大学英语教学作为语言的教学,应该在教学过程中加强对学生思辨能力的塑造。思辨能力对大学英语的教学过程有重要作用,因此,提出相应的方法,促进大学英语课堂教学的良性发展。

一、思辨能力在大学英语教学过程中的作用

1.催化学生学习过程

英语老师给学生上课之后,通常会让其在课后进行下一章节内容的复习,有的老师会设置问题,让学生带着问题去预习。学习比较主动自觉的学生会认真完成老师的任务,甚至会在课前通过搜索网络资源、查阅相关图书,完成任务,为下节课做好充足准备。在这个过程中,思辨能力的作用表现是其能够带领学生用认真的态度完成任务,而且让学生在学习过程中充分调动自己的积极性和主动性,思辨能力催化了学生学习过程中的兴趣、态度和情绪。

2.深化知识内容

思辨能力在学生学习过程中能够深化学生的知识水平,大学英语作为一门语言的教学,学生在语言学习过程中能够通过语言的学习接触到更多的背景知识,也能接触到更多的课外内容。比如,每个国家或者区域的人有不同的价值观,学生在学习过程中就能够认识、了解其不同的内容。而且当前很多学科之间是有交叉联系的,学生通过一门课程的学习也能了解其他学科的知识。因此,足够的思辨能力帮助学生学习到更多的知识。

3.拓展学生能力

大学生在课堂学习上不仅仅要学到专业知识,因为其即将踏上社会岗位,需要在学校培养其综合能力。比如,在大学英语学习过程中,学生要主动参与到同学们之间,和大家一起讨论学习,也要在遇到困难时主动贡献自己的力量,帮助大家一起解决。学生拥有很强的思辨能力,在学习过程中就能如鱼得水,表现良好。

二、大学英语教学过程中思辨能力教学模式的构建途径

1.在轻松的课堂环境中鼓励学生提问

在教学过程中,教师认为教材是最权威的,学生认为老师是最权威的,通常其不会提出任何质疑。英语老师会按照教材的内容按部就班地进行教学,学生非常信任老师,全盘接受来自老师传授的知识。这样的教学导致学生的思维能力固化,在学习过程中缺乏质疑精神,从而不能发挥自己想象力、创造力,也不能提出新的见解和看法。这也源于我国的课堂教学环境一直比较严肃。大学生已经具备独立处理问题的能力,老师应该倡导其在学习过程中积极发言,大胆表达自己的疑惑,同时有的见解和想法应当和同学们共同分享。由于大学课堂的灵活性,现在的大学教学中,学生和老师互不认识的现象非常严重。老师应当珍惜课堂时间,用细心和耐心和学生交往,努力与学生构建和谐、亲近的师生关系。有了彼此足够的了解,学生在课堂上才能毫无畏惧地表达自己的意见。学生在课堂上积极提问和解决问题,就是运用自己的思辨能力进行分析、论证问题的过程。

2.充分挖掘教材之外的教学内容

作为大学英语课程,已经有一定英语基础的大学生需要掌握英语教材之外的知识,才能满足其学习需求。很多英文期刊、杂志中包含着丰富的政治、地理、社会学的内容,英语老师应该带领、鼓励学生进行充分利用这些资源,完善其知识结构。学生接触更多的课外学习资源,能够扩大自己的知识视野,不仅能从中学习到基本的英语语言知识,也能够将其作为一种信息载体,活跃自己的思维能力,对掌握的信息分析、判断。比如很多学生都喜欢看的电影《阿甘正传》,通过电影提升英语水平的同时,可以带领学生了解到美国的一系列历史事件,挖掘电影背后蕴藏的人文知识,通过这样的学习,学生在英语课上可以掌握更加全面的知识。

3.精心设计教学过程,提升学生的思辨能力

大学英语老师在教学过程中可以采用更加丰富的教学方式,一方面,是大学的学校建设比较完善,能够提供足够的教学设备;另一方面,是大学生有足够强的自主学习能力。提问式教学模式、研讨式教学模式都可以让学生在学习过程中培养思辨能力。这样的教学模式不仅活跃课堂氛围,而且能够运用灵活的思维能力加深自己对所学知识的理解,学生只有动脑、用心去研究,才能提出问题。研讨式教学模式是师生之间、学生之间针对教学内容中的疑惑进行探究,大学英语老师应当提出疑问,带领学生一步一步解决问题,整个过程中和学生一起进行思考、探究,以平等的身份和学生交流、学习,甚至可以在探究过程中给学生提出更多的问题,引导其进行思考。

三、结论

高校学生需要全面综合发展,大学英语教学中注重学生语言能力的运用,也要重视起思辨能力的培养。因此,在教学过程中要转变以语言能力为中心的教学模式,不断地创新教学模式,循序渐进地提升学生的思辨能力。同时,不仅仅是在英语教学中,在其他学科中也应该采取措施,全面开展高校学生思辨能力的培养。

[1]张葵.浅析如何在大学英语教学中培养学生的思辨能力[J].考试周刊,2014,6(93):77-78.

[2]唐姗姗.大学英语教学思辨能力培养模式构建探讨[J].校园英语,2015,3(10):12-13.

[3]黄金晶.如何在大学英语教学中培养学生的思辨能力[J].新校园,2015,6(04):192.

[4]姜承琳.论大学英语思辨能力培养模式构建[J].校园英语,2015,7(19):27.

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