基于网络的计算机专业课课堂教学模式探讨

◆王 昂 王彦辉

(河南中医学院信息技术学院；河南省财经学校)

基于网络的计算机专业课课堂教学模式探讨

◆王 昂 王彦辉

(河南中医学院信息技术学院；河南省财经学校)

随着科学技术的发展，信息技术已广泛运用于教学中，引起了教学观念、教学内容，尤其是教学手段的巨大变革。网络环境下的现代教育技术因其具有资源共享性和交互性而成为现在的主流，但我国仍远未发挥信息化环境下课堂教学的最大优势，急需对网络环境下的有效课堂教学作进一步的探索和深入的研究，因此本文对网络环境下课堂教学模式的现实意义、目前现状和改革思路等方面进行分析。

教学模式 教学手段 网络环境 课堂教学 信息化

随着科学技术的发展，信息技术已广泛运用于教学中，引起了教学观念、教学内容，尤其是教学手段的巨大变革。随着信息技术的繁荣，现代教学技术迅速地参与并改变着全世界各地的教育教学，影响着课堂教学的各个方面。网络环境下的现代教育技术因其具有资源共享性、多媒性和交互性而成为现在的主流。在国内，一些全国现代教育技术实验学校已开始对网络环境下的课堂教学模式进行研究，形成了一定的研究成果。但从整体而言，我国仍远未发挥信息化环境下课堂教学的最大优势，研究尚处于初级阶段，急需对网络环境下的有效课堂教学作进一步的探索和深入的研究。

一、现实意义

开展信息化环境下有效课堂教学模式研究，能使教师的教学观念和教学知识不断更新，逐步形成与素质教育相适应的教学理念，并能自觉指导自己的教学实践，提高课堂教学的有效性，培养学生的学习兴趣和创新精神。对优化教学过程、变革课堂教学方式、激发学生的学习兴趣、教师专业能力的提升，对建立一个信息技术环境下的符合当代教育理念、具有现代教育特色、具有较高综合教育效益的新型课堂教学模式并寻找到行之有效的教学方法具有重大的理论意义。

在网络环境下运用多媒体教学方式不仅能达到图文并茂、声像俱佳的交互式教学效果，又能优化共享教学资源，有效地实施个性化教育。如何以网络为纽带快速、高效、方便地实现知识传递，以现代化手段促进教学改革，将传统的课堂教学转变为“课堂、电脑、网络课堂、internet”等多种在线自主学习方式，已成为现代教育技术改革和发展的方向，同时也是推动创新教育的重要途径。开展基于网络的计算机课教学模式的研究，对促进学校的课程建设，提高课程教学质量，培养学生的创新精神和实践能力，提高教师的信息素养和教学水平，具有重要的理论意义和实践价值。

基于网络的多媒体教学既克服了传统教学方式受时间、空间、地点限制的缺点，又克服广播电视教学中师生交流不足的缺点，还可以充分综合利用文本、图形、视频、音频等多种多媒体形式，以其开放的、基于资源的特点，为学生和教师创造协作式的虚拟学习社区，提供个性化的学习环境和丰富的学习资源。通过这个教学平台不仅可以减轻教师的工作量、扩大授课课程的知识面，同时也方便同学们随时随地学习，提高了教学效率和学习质量。

因此，将基于网络的课堂教学模式引进高校是提高高校教学水平的有效手段，对于促进高校教学模式改革、培养高层次创新人才、提高高校教师的教学水平和教学效率具有非常重要的意义。

二、现状分析

目前网络教学系统大致可分为两种教学模式。一种是在线网络教学，以视频会议系统为主，它是通过网络传输音频和视频，将在空间上分离的教师和学生联结在一起，进行实时的交互式教学；另一种是基于WEB技术的非实时自主式网络教学，它是使用先进的交互式WEB技术将教学资源组织到相关的WEB页面，存放在WEB服务器上以B/S方式提供互动的教学服务。现代宽带技术的发展为构建网络多媒体教学平台奠定了相关的网络基础，同时基于B/S结构的WEB数据库技术和交互式动态页面技术的发展成熟也为其提供了可靠的软件支撑。从实用性和经济性考虑，基于网络运用WEB技术构建的多媒体教学公共平台是当前网络教学资源建设的重要手段及发展方向。网络教育的发展，形成全新的现代教学观念和教学模式，大大丰富了教学内容，拓宽了教育空间。教学观念由以往的“以教师为主”向“以学生为主”转变。网络教育不受时间，空间和地点的限制，充分共享教学资源，真正做到教育全民化，教育终身化。

三、改革思路

1.改革目标

充分利用计算机网络，对计算机课程的课堂教学模式及其教学效果评价体系进行研究，探索网络环境下课堂教学模式体系，研究教学策略、教学结构，优化教学过程，改善育人环境，提高教育质量，在教学实践中不断落实完善，并依据改革实践成果，最终形成系统的课程教学改革方案。

2.改革内容

在网络环境下，以师生互动为核心，结合传统教学过程中的关键环节，充分发挥教师、学生的交互作用，为学生、教师、教务管理提供一个开放式的教、学、管三合一的综合环境，实现校园内的教学资源共享和跨时空的师生、生生互动，建成一个完整统一、技术先进、高效稳定、安全可靠的基于Internet的教学平台。

以河南中医学院计算机类课程的理论教学方式和实践教学方式为研究对象，对课程的课堂教学模式及其教学效果评价体系进行研究，并在教学实践中不断落实与完善，具体包括：

(1)课堂教学模式的改革与实践。

(2)课程考核模式的改革与实践。

(3)教学效果评价体系的研究与实践。

3.拟解决的关键问题

网络环境下创建的全方位、立体化、易控制的教学虚拟现实环境，为学生借助教师和学习伙伴的帮助，利用所提供的丰富的、系统组织的结构化的学习资源，通过其主动的、积极的意义建构的方式实现相关知识的建构，使学习变得更为有效，提供了有效途径。因此，网络环境下的课程教学改革，应重点解决以下问题：

(1)教学资源的系统组织和结构化。以传统教材为基础，以网络教学资源为补充，以解决传统教学的内容陈旧、缺乏时代感和现实感、信息量不足以及规划不够系统为目标，达到提供充分满足个性化学习的相关资源，提高教学质量的目的。

(2)教学环境的创设。以网络课件、网络教学资源作为传统教材的补充和拓展，为学生提供全方位、立体化、易控制的教学虚拟现实环境，为学生提供有效的学习途径，进而提高课程教学质量的目的。

(3)教学模式和学习模式的优化组合。采用传统教材、网络课件、网上资源三大资源为基础，以网络课程为补充、课堂教学和网络课程结合、网络课程自学为主体等多种教学模式，达到整体优化教学，充分培养学生的信息素养，提高教学质量，实现改革目标的目的。此外，在课堂教学、课程安排、评价方法等多方面也要做出相应的改革。

4.特色与创新

(1)本研究基于信息化大发展，传统教育与新型教育更替的阶段，具有承上启下的作用。

(2)教学资源的系统组织和结构化。以传统教材为基础，以网络教学资源为补充，以解决传统教学的内容陈旧、缺乏时代感和现实感、信息量不足以及规划不够系统为目标，达到提供充分满足个性化学习的相关资源，提高教学质量的目的。

(3)手段先进。以网络课件、网络教学资源作为传统教材的补充和拓展，为学生提供全方位、立体化、易控制的教学虚拟现实环境，为学生提供有效的学习途径，进而提高课程教学质量的目的。利用校园网，给学生一个充分自主的学习空间和积极思维的素材，强化培养学生“自我”意识的目的性。

(4)模式和学习模式的优化组合。采用传统教材、网络课件、网上资源三大资源为基础，以网络课程为补充、课堂教学和网络课程结合、网络课程自学为主体等多种教学模式，达到整体优化教学，充分培养学生的信息素养，提高教学质量，实现改革目标的目的。此外，在课堂教学、课程安排、评价方法等多方面也要做出相应的改革。

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[3]郭浩.高校计算机教育现状及改进建议[J].科技创新导报，2011，(05).

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