“以赛促教，以赛促学”教学模式初探——以人物形象设计专业为例

于 净北京财贸职业学院广告艺术学院 北京 101101



“以赛促教，以赛促学”教学模式初探——以人物形象设计专业为例

于 净
北京财贸职业学院广告艺术学院 北京 101101

摘 要：在高素质技能专业人才的培养过程中，专业技能竞赛起着非常重要的作用。通过校赛、市赛、国赛，层层选拔，考察了学生专业学习成果，也间接地检验了教师的实践业务水平。本文以人物形象设计专业为例，对这种教学模式进行了初步探索。

关键词：以赛促教；以赛促学；技能竞赛

“普通教育有高考, 职业教育有竞赛”, 这是近几年国家教育部提出的号召。职业技能竞赛作为职业教育改革发展的重要成果, 推动着职业教育的改革进程。

随着我国经济水平稳步提高，人们参与的社会活动越来越丰富，而第一印象的形成往往是由视觉形象来完成的。如何用得体、悦目的形象来表达自身优秀的内在素养，是很多人都面临的问题，也就是说，美丽的形象离不开设计。应运而生的人物形象设计专业，是一个注重实际操作的专业，即需要理论，但更需要实践，是技术加艺术，实用性、特色性很强的综合学科。形象设计从业人员要有较高的文化素质、艺术修养和操作技能，要能捕捉独特的流行、时尚和时间等多维度的个性风格的能力，来满足人们对人物形象设计的个性化、多层次需求。人物形象设计专业职业技能大赛是依据国家职业技能标准，结合实际服务项目开展的以突出操作技能和解决实际问题为目的的竞赛活动，它对专业的导向作用越来越明显。本着“以就业为导向，以能力为本位”的办学思想，通过参加校、市、国家层层比赛，展示教学成果，着力打造技能型、应用型人才，为学生的就业、创业服务，为影视公司、电视台、演艺公司、婚纱摄影公司、人物形象设计工作室、美容会所、造型工作室等企业输送高端专业技能型人才。技能竞赛已成为展示技能、搭建专业技术交流平台、推出行业技术明星、为更多的从业人员和广大学子提供更多更好的创业和就业平台与载体。

1 “以赛促教，以赛促学”教学模式对教师的影响

1.1 开阔视野 更新理念 提升专业能力

人物形象设计技能大赛选拔的是具有创新能力、设计能力和熟练职业技能的人才，比赛项目都是企业服务的实景再现，代表了企业服务的新要求、新方向，反映行业发展的最新技术动态，对学生专业知识的考核与职业竞技水平有极高要求。这必然会对学校的教学改革和课程改革起到一种指引作用，促进教师关注职业发展的理论和科技发展的前沿，关注职业领域的最新技术变化。这就需要教师拓展专业领域知识，提升教学能力和职业技能，既要让学生听得懂，理解透彻，更要具有直接指导学生进行岗位技术操作的能力。即在实训场地指导学生实际操作和解决问题的本领，而不是只会纸上谈兵。

在参加大赛过程中，可以把自身对设计的理解、感悟与同行进行了广泛交流，吸收他人的设计理念和设计方法，不断地去品味、去思考、去实践，提升自己的专业能力。与此同时，不断变换角度、换位思考来重新审视自己的教育教学工作，从而在新得教育教学理念的引领下，不断反思、不断调整自己的教育观、教学手段，不断完美自己的教学技能，学会进一步相信学生、信任学生、依靠学生，逐步把以教师为主体的教学模式转变成以学生为主体，从知识与技能、过程与方法等方面培养学生，突出学生的主体地位。

1.2 提高教师的创新能力

通过指导学生参加技能大赛，教师首先要具有开放的思维、开阔的视野，要善于求异求新。其次，针对实际操作中存在的某些表现形式、操作技巧等问题，教师敢于进行尝试研究，或将自己对问题的思考带到课堂中，带领学生在实践中进行共同研究和探索。再次，将行业企业的最新技术信息及时传递给学生，对学生的新思想予以积极地鼓励与支持，并尽可能帮助学生将新的思想尝试进行实际行动的落实，从而营造出学生敢于主动探索大胆求异的创造氛围，实现学生从理念创新到实践探索的积极发展过程。学生具有创新素质，会通过技能大赛展露光芒，教师的创新型正是通过学生的创新型表现来体现。技能大赛为创新型教师展示创造才能提供了平台，在师生的共同努力下，收获了他们的创造果实。

1.3 丰富教师的课程资源

首先，教师在培训技能大赛选手时，要亲自动手实践，给选手做示范；学生在实践操作过程中，可能会遇到各种各样的问题，需要教师予以解决。在此过程中，教师获得了许多来自实践中的信息，然后进行整理，形成案例，用于课堂教学。用这种师生共同体验的案例进行课堂教学，不仅能提高课堂教学效果，而且还能丰富教师的教学资源。

其次，职业技能大赛的比赛项目具有高度的综合性，能考察选手专业知识的实际应用水平，是企业和社会人才需求的风向标，教师通过指导学生大赛，可以掌握行业发展动态，以此作为教学资源，融入实际教学中，能更好地将理论教学与企业实际需求联系起来，培养学生的思维能力与解决实际问题的能力，进一步强化“为生产、管理一线提供高技能人才”的职业教育的目标。而且还可以将这些信息编写到教材或实训手册中，不仅丰富了课程的教学资源，还提高了教材和指导书的实用性。

2 “以赛促教，以赛促学”教学模式对学生的影响

2.1 促进学风建设

学生为了能做出优秀的作品，体现出自己的专业能力，得到更多人的欣赏与认可，认真地投入专业知识的学习与实际操作的练习中。在教师的指导下，查阅相关资料；反复推敲竞赛项目的设计方案和具体实施方法；不厌其烦的一遍又一遍地操作练习。变被动学习为主动学习，学习方法有了根本的转变，充分调动了学生学习的积极性，有利于优良学风的建立。

2.2 提高技能水平

现在的企业对工作经验要求很高，他们需要的是专业知识与技术实践能力的结合。学生需要能够提高他们技能水平的机会，技能大赛的举办为培养学生的专业技能提供了良好的平台。在化妆大赛训练的过程中我们深有体会，为了更加熟练地进行实际操作，必须反复温习理论知识，并不断地将学习的理论知识应用到技能大赛的操作中，通过不断地反复练习，学生的技能水平得到极大提高。

2.3 磨炼意志品质

职业技能竞赛是一个锻炼学生意志品质与培养职业素养的一个非常好的平台。通过技能大赛，学生能亲身体会到细节决定成败。成绩受专业知识、技能、综合能力、心理素质等多方面的影响，如在比赛中不能有太大的失误，要控制好比赛节奏，不受外界的影响，认真完成每个动作，操作中应有序而沉稳，不到最后关头决不轻言放弃。这种高强度、高压力的专业技能竞赛，使学生的心理承受能力得到一定的锻炼，不但培养其认真工作的态度，还让他们形成顽强的拼搏精神和竞争意识，养成良好的意志品质。

以2015年全国发型大赛为例，参赛选手要在炎热的夏天参加集训，每天重复着长时间的操作练习，训练内容简单枯燥，既消耗体力又消磨着人的意志，训练时间一长，选手们难免出现消极情绪。此时，就需要学生调整心理状态，激发斗志，充分认识到赛前的训练对其自身技能水平提高的促进作用，这种高强度的训练也是难得的学习和培训机会。只有这样，才能激发自身潜能，全身心地参与到训练和比赛中。

3 “以赛促教、以赛促学”教学模式的实施成效

3.1 调动全部学生的学习积极性

人物形象设计专业每年都要举办院级“财尚杯”设计大赛，参赛人员面向人物形象设计专业全部学生，因此不单是对拔尖学生进行训练，而是把所有的学生一视同仁，把理论知识、教学实践、教学内容融入课程教学中。

人物形象设计专业是实操性较强的专业，学生专业的学习应该是认识、实践、再认识、再实践的过程。在教学设计设置中，我们分别把基础化妆、发型造型设计、化妆造型设计、服装服饰、整体造型设计等课程放在第一、第二、第三学年，先是让学生通过《基础化妆》在课堂中了解专业基本理论，进行基本技能训练，灌输专业竞赛精神与理念，激发其学习积极性。在第二、三学年进行实操性较强的技能课程，并举办相应专业竞赛，实现认识与实践的升华。要做出具有一定水平的作品，并达到一定的要求，不是短时间内能完成的，需要学生们前期理论知识的掌握，后期的知识应用与演练。

3.2 教学内容与实践模式转变

传统的人物形象设计专业实践教学，一般是以实训室为主导，分为美容实训室、美发实训室、化妆实训室等。这种实训能强化专业知识，实现专业的前期学习，但与市场结合稍显不足，不能促进学生专业个性发展。久而久之，学生会产生疲惫心理，学习动力不足。

为了实现高素质技能人才培养，适应专业竞赛的要求，我们对传统的授课模式与实践内容进行调整。例如，把历届设计大赛的项目引入课堂，让学生按照大赛的要求，独自设计方案，进行实际操作。这一教学模式更多地体现了学生为主，教师为辅的思想。教师提出课程的整体框架的思路，在整个实践过程中担任指路者，具体实施交与学生实践，较大地发挥学习能动性。

3.3 教师和学生的专业水平都得到提升

学生的参赛作品从原来的简单、粗劣到现在的专业、精美，无不体现出教师们的专业知识在增长，学生的专业技能在提高。近两年，先后取得了“金教鞭”金奖、北京市发型大赛二等奖、全国发型大赛三等奖、全国化妆大赛创意组银奖等成果。

3.4 生适应企业能力强 就业状况好

学生通过与企业接触，能了解企业的经营理念与宗旨，能熟悉企业的行为规范，当进入社会后，学生能较快地适应工作岗位。本专业毕业生近几年就业率都达到100%，学生进入企业后适应能力强，专业能力较强，获得企业认同。

职业技能大赛是面向社会、面向企业、面向服务岗位的社会性活动，突出了职业教育的针对性、实用性和操作性，突出了专业特点。通过参加大赛，有助于拓展学生的视野、丰富学生的知识、提升学生的综合素质，充分调动和发挥学生学习的积极性、主动性和创造性。有助于提高专业教师的实践应用和动手操作能力，做到既能言传，又能身教，以自身高超的技艺水平，培养学生的职业能力，达到“以赛促教，以赛促学”的目的。

参考文献

[1] 曾宪春.“以赛促学，以学促赛，以赛促训”提高技能教学质量[J].广西轻工业,2009(6):166.

[2] 陈炳和.技能大赛对高职人才培养的价值研究[J].中国职业技术教育,2008(9):36-37.

[3] 蔡勤生.“赛教结合，寓学于赛，以赛促改”教学模式实践探索[J].职业技术教育,2010(26):40-43.

Preliminary Study on Teaching Mode about How to Promote Teaching Through Competition and How to Promote Learning Through Competition: According to the Characters of the Design of the Professional as an Example

Yu Jing
Beijing Vocational College of Finance and Commerce, Beijing, 101101, China

Abstract:In the process of high quality skills, the cultivation of professional talents. Professional skills competition plays a very important role. Through the field competition, the municipal competition, a national competition,Layer upon layer selection. Looked at the students' learning outcomes. Also indirectly tested the operation level of teachers' practice. Based on the character image design major, for example, to this kind of teaching mode has carried on the preliminary exploration.

Key words:to promote teaching through competition; to promote learning through competition; skills competition

基金项目：高职学生培养—教学改革立项与研究(市级)项目支持(编号：PXM2015_014260_000006)。

作者简介：于净，硕士，副教授。

收稿日期：2015-10-12