技能大赛在中职服装专业教学改革与实践过程中的引领

布阿斯古丽·阿卜来提



技能大赛在中职服装专业教学改革与实践过程中的引领

布阿斯古丽·阿卜来提

摘要：服装专业技能大赛作为考评职业院校专业教学水平的一项重要指标，对中职学校的服装专业建设和教学改革起到巨大的推动作用，不仅促进了学生和教师的个人发展，也推动学校对服装实践教学设施的投入，进而促进产教深度融合，给中职学校服装专业的课程建设和高级技能型人才培养模式的改革带来活力。

关键词：中职学校；服装专业；教学改革；引领；技能大赛

近年来，由教育部门牵头组织、联合相关行业部门和全国中等职业学校共同举办的技能大赛，是面向中职专业教育和相应技能岗位要求所组织的，专业教师和在籍学生共同参与的一项职业技能竞赛活动。自2007年教育部通过定期举办全国中职学校技能大赛以来，受到社会各界的广泛关注，目前，“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”的局面已成共识。我国中等职业技能大赛制度的引入，既推动了职业学校对实训环节的投入和建设，也使得学校更加重视师资技能的培养，促进了产教深度融合，形成了全社会关心和支持职业教育的良好氛围。

中职服装类技能大赛，是针对中等职业学校服装设计与工艺专业的教学标准、技能训练标准和国家社会劳动保障部颁发的职业资格标准，而组织开展的服装结构造型设计与缝制工艺的竞赛活动。竞赛项目的评分标准和规则，均反映着我国服装行业和企业用人单位对中职技能人才培养的规格要求。

一、技能大赛对中职服装专业教学改革的引领

中职服装专业是以培养能够在企业中从事服装结构造型设计、服装工业裁剪与制版、服装工艺文件制定，以及生产质量管理的一线岗位技能型人才为目标的。由于中职服装专业的教育中，还普遍存在“满堂灌”填鸭式教学方法，教学设计过于简单随意。课程体系中各课程之间的衔接不够紧密，学生在学习过程中所掌握的关键性技能知识点连贯性较差，缺乏系统性，尤其是课程训练与考核标准脱离服装产业生产实际和市场，导致学生缺乏能够解决现代化服装企业关键技术问题的能力。为了缩短中职学校专业实践教学与服装企业技能要求之间的差距，满足服装企业对不同层次的技能型人才需求，改革服装专业课程设置、调整专业教学内容，完善实训条件己势在必行。

（一）技能大赛对中职服装课程教学改革的促进

技能大赛作为审阅中职学校办学成果的一项举措，使得全国中职学校纷纷以技能比赛要求为参照，借鉴服装行业标准来设置课程体系和标准，以典型职业项目为导向设计工作任务，以工作任务为驱动，构建项目教学模块，教学过程采用“教学做”一体化模式，从“必需、够用、提升”三个尺度来提升学生的职业技能水平和综合素质，使中职专业教学改革的目标定位更为清晰明确，也使职业教育更为“职业”。通过技能大赛在教学改革与实践过程中的引领，职业教育的理念更加深入人心，而且，技能大赛项目中所植入和渗透的新知识、新工艺、新设备、新方法等技术领域新内容，也促使中职学校的教学和实训条件的优化，并朝着项目化模块化的课程教学体系方向发展。

（二）技能大赛实现人才培养职业化

目前，服装CAD设计制板、服装立体裁剪、缝制工艺是中职服装类主要的工作岗位，也是中职技能大赛的主要竞赛项目。依据大赛项目标准规划设置实践教学项目课程，如职业装设计项目、休闲装设计项目、童装设计项目等，这些项目来源于企业需求且根据不同的岗位工作内容而设置，包含了从设计、制板、缝制工艺的工作任务，体现了服装专业教学的职业特点，不仅对学生个人的发展有利，而且符合中职学校技能型人才培养的目标。

（三）技能大赛推进职业教育教材建设

目前，适合中职学校服装专业教学使用的教材少且内容陈旧，中职服装专业教学与企业存在较大差距，不能完全结合企业实际需要，与职业资格证书结合也不够紧密。众所周知，高质量的教材是传授知识、培养高水平的职业技术人才的必要条件。通过对历年服装技能大赛试题的梳理与总结，以工作任务为线索、以典型产品为模块、以技能大赛为指南，整合教学内容，编写形式多样、理实一体、体现职业教育特色的实用教材，为培养高级技能型人才提供技术支持。

二、技能大赛引领指导教师提高技能

技能竞赛训练，无疑对教师的综合素质提出了更为严格的要求。中职学校服装专业教师，既要具有“双师型”教师的素质和较强的市场经营管理能力，又要有较高的教学水平和良好的教学组织实施能力。作为服装职业技能大赛项目指导教师，为了能在大赛中取得优异成绩，为学校赢得荣誉，他们会主动通过各种途径提高自身技能水平，并把从竞赛中所得到的启示和学到的新工艺、新方法引入技能强化训练。每年一次的技能大赛，不仅是全国中职学校教学和技能水平的较量，同时，也是一次学术交流的盛会。教师能有机会与服装企业技术人员交流切磋，及时了解企业最新的技术信息，推进产学研合作项目的开展，也可以和服装教育界同行、评委专家一起访谈研讨，掌握新的职业教学理念、教学方法和教研成果。为了能在全国中职学校技能比赛中突颖而出，各地区的中职学校都更加重视教师实践技能的提高，出台各项制度和激励政策，要求年轻教师脱产深入企业顶岗实习和锻炼，在实际工作中养成过硬的实践操作本领。企业通过赞助技能大赛等方式，有效地促进了企业新技术的传播与推广，再通过职教师资的消化吸收，又进一步充实到中职的实训课程教学内容中，丰富了教学资源，使得产教融合更加紧密，显著地提高了技能型人才培养质量。因此，技能竞赛训练推动了中职师资队伍的建设。

三、以赛促学强化学生专业技能的提升

职业技能大赛的竞赛性质和获奖的各项优惠政策，能在很大程度上起到鼓励和激发学生的学习热情，以及形成良好的学习氛围的作用。技能竞赛训练期间，选拔出来的优秀学生集中在一起，他们在大量的实践中发现问题、解决问题、总结经验。技能大赛有着既定的竞赛目标与竞赛标准，选手在这样的学习与探索过程中，常常因攻克难题和做出精湛的设计作品而感到快乐与充实，在实现自我价值的同时，提高了学习的积极性。备赛时的强化训练，不仅能满足学生对新技术、新知识的求知欲，而且能充分挖掘选手的潜能。尤其是赛场交流与比拼，还能增长知识、拓宽视野、增强信心。通过参赛强化训练，既培养学生良好的审美情趣和敏锐的时尚创意能力，也培养了学生的服装造型设计能力，以及良好的心理素质和灵活应变、坚忍不拔的毅力，使学生的技能水平与综合素质得到全面提高。

四、技能大赛利于实训教学的投入与建设

在中职学校引入职业技能大赛制的目的，就是为了加快改革实践教学的步伐。俗话说“工欲善其事必先利其器”，职业技能大赛是学生实际专业能力的竞赛，因此，加大实训室的建设力度，应添置与更新符合大赛要求的实训设备、设施。同时，也带动中职学校整体优化改善了实训条件，更可以使服装专业建设与企业的生产实际无缝对接，培养符合现代服装企业要求的技能型人才，发挥出职校服务地方经济，实现产学研一体化的综合效能。

虽然，在技能比赛中也存在一些问题与不足，如有些学校会集中全校优质资源用于强化训练，参赛选手在一年的集训中专注于技能训练而疏于文化课的学习，严重影响了学生的后期发展潜力等现象，它的可持续发展仍需要社会各界的共同建设与完善。但大量实践证明，技能大赛对中职学校的服装专业建设和课程改革、实训设施的投入等方面都起到了巨大的推动作用，学校更加注重实践指导教师队伍建设，有效地提高了技能型人才的培养质量，在当前服装企业的转型升级中发挥了重要作用，也为中职服装教育的繁荣与发展做出了贡献。

［责任编辑李漪］

作者简介：布阿斯古丽·阿卜来提，女，新疆生产建设兵团第十四师职业技术学校教师，2015年“中等职业学校国家级骨干教师素质提高项目服装设计与工艺专业培训班”学员，主要研究方向为服装设计与工艺。

中图分类号：G712

文献标识码：A

文章编号：1674-7747（2016）17-0026-02