说说作文指导中的“感发”

朱卫国

说说作文指导中的“感发”

朱卫国

著名词学大家叶嘉莹先生的系列著作中有一个关键词：感发。她认为诗歌的力量就是感发，这种感发是生生不已的，可以叫做“感发的力量”。好作品能给人感发，反过来，对生活有精细的感发，才能出文章。在作文指导中，我们缺失的正是“感发的力量”，引导学生在生活中产生感触，有所生发，继而传达与抒写自己的感动与思考，才是作文指导的真谛所在。于外围的形式技法层面作无效指导，早已广受诟病。抵达内在，触及文心，用感发的力量驱动学生为文，方有源源活水、蔚为大观之景。

因此，作文指导的有效着力点是“感发”，在日常的“感发训练”中培养学生的感性、理性思维，激活学生的作文内驱力。常见的感发角度可以列为以下四种：

由外到内的感发。笔者曾经向学生提过一个问题：为什么我们看到落叶飘零通常会有悲伤之感？学生很诧异，不觉得这有必要去思考。的确，见落叶生感伤之意，这是自然而然的事。“悲落叶于劲秋，喜柔条于芳春”（陆机《文赋》），已成为一种生活现象，可我们还真有必要去问一个为什么，这就是在训练感发能力，把一些外部的“定律”推向内在思考，在思考中勾联事理，提升感悟能力。我们可以引导学生作这样的思考：枝叶相连，根深叶茂应是树的圆满状态，叶子离开树干，脱离母体，又是无法改变的生命规律。每个人都能从这一自然现象中产生类比联想，人从出生开始，依偎在父母怀抱，享受着家的庇护，圆满美好，随之长大，离家，衰老，死亡，任何人都无法左右这一规则，它不以人的意志为转移。见落叶而感伤，实则是外部的物象触动了内心的蓄积，遂有生命无常、美好易逝之伤。越是被忽略的常态，往往越有思考价值，它能让我们重新审视自己的生活，回归内心，收获感发的力量。苏格拉底有言，未经省察的人生是不值得过的，同样，未经凝视的世界是毫无意义的。

由事到理的感发。女儿过五岁生日，已订好了房间，上好了蛋糕，等几位亲朋到齐后，就可以开席了，可久等客未全，女儿不耐烦了，迫不及待，想把蛋糕分了。她妈妈说，等客人到齐后，吹蜡烛，许心愿，照个相，多有意义呀。可女儿不听，执意要先切开，并把奶油弄得满脸都是，女儿自个玩得乐，说，这多有趣呀。就这件事，我让学生感发，从中领悟到了什么事理？我引导学生抓住两个关键词“有意义”与“有意思”进行列举，一一梳理经历过的有意义的、有意思的事，并发现，自己喜欢的倒是有意思的事，很多有意义的事，是被家长或老师要求去做的。再进一步提炼，便有所发现，有意思才是生活的终极价值，很多“有意义”是对生活的羁绊、人生的束缚，“有意思”最终会战胜“有意义”。在“践行孝道，心怀感恩”的征文中，我曾给学生讲了一个真实生活细节，以此让学生去感发：我的老父亲爱吸烟，出于人之常情，我劝他少吸，但效果不佳，因而我有时会疾言厉色地训斥他，他就躲躲藏藏地吸，有时发现我在隔壁房睡下了，他会吸上老半天，其实很多时候我就故意在房里弄出点声音，表示我没睡，随时可能会督查他，一来不让父亲吸得太凶，二来避免了当面劝诫的尴尬。我让学生思考，什么是孝，怎样做才是行孝？有时，给彼此一点空间，是最好的孝道，孝不是服务也不是服从。学生从这样的生活琐事里，容易得到感发，也就能把大题往小处写，把很空的题往实处写。

由物到人的感发。我的母亲年年种丝瓜，成熟了的丝瓜任人摘，讨个欢喜，低处的，好看的，都被人随手摘走了，只有高处的还在，母亲也不管，任它在高处风干老去，待来年春风吹过，它的“孩子”们从它残破的身子里漏出来，投进泥土的怀抱。由这里“高处的丝瓜”，你联想到了什么人？引导学生作这样的联想，就是在锻造感发能力。这是由物到人的迁移，我们可以想到天下母亲。其实，丝瓜努力地爬高，是为了保护孩子，提升孩子。天下父母辛苦的工作，努力向上爬，很大程度上，不也是为了孩子吗？往上爬的丝瓜用心良苦，天下父母也用心良苦。天地万象，皆有事理在其中，我们目见之物，有大美，蕴至理，具有了相应的感发能力，就能揽物入文，自成格调。再比如，现在四季常青的花木被广泛栽种，虽长年生绿，但比之随节荣枯的品种，色泽与气韵差之甚远。对此，我们有何感发？引申到“人”与“人生”上来，有何启迪呢？如果深入进去，必得哲思。

由点到面的感发。考查理性思维的作文，尤其需要由点到面的感发。以2016年全国卷I作文题为例，用“点到面”的发散思维可以将思路拓宽拓深。这是一道漫画题，用对比的方式讲了两个孩子的遭遇：甲考满分得到了吻，考98分后遭巴掌盖脸；乙考55分遭遇巴掌，考61分后得到了吻。应该说，高考作文是一个特殊的话语系统，供考生来感发的材料放到考卷上，内涵与意义往往就变 “大”了。其实，这两位学生的遭遇，在生活中只是个例，并不带普遍性，这两个“点”放在一起，就产生了相对宏阔的意义场。很显然，我们要谈到家庭教育上来，这是一个“面”，要在这个“面”里去生发，去褒贬。简言之，这里“吻对了”，“打错了”，但又不尽然，把两位学生的遭遇比较起来分析，甲考98分遭打，乙考61分得吻，这样看来，“打”和“吻”又都错了。这涉及到人们一种很怪异的常态思维，于是，我们可以把思维引到另一个“面”上去。比如说，中国足球队，成绩一直烂，国人不抱太多希望，若偶尔有了一点进步，刚欣喜若狂，誉之有加。国乒队呢，一直是世界领先水平，若赛绩有任何下滑，则责之贬之。我们为什么会用不同的尺子去看同类问题？这种怪异思维几乎成了常态。由此，作文的探讨空间可以归到“尺子与思维”这个面，文章的深度也就出来了。

作文同时考查语言文字运用水平与思维品质，良好的思维品质就是感发能力的体现。好作文总是发于细微，走向深厚，“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”，只有勤于思索，善于勾联，左钻右探，寻常生活即现精彩，笔下芳华自然来。

［作者通联：湖北监利县朱河中学］