试述高中作文写作思维训练策略

于和仁



试述高中作文写作思维训练策略

于和仁

作为表达学生意见或者思想的重要工具，作文写作能够培养和训练学生学会更好地表达内心思想和情感。但就目前学生写作情况来看，很多高中生的思维能力较弱，写出的作文语序不通，内容肤浅。究其原因，与学生日常写作思维训练不到位的相关程度较高，加上部分教师片面注重写作技巧的讲授，而忽略全方位地培养和兴趣的激发，导致学生对作文写作的积极性不高，甚至可称作“机械性写作”，写作教学实效性较差。下文笔者将结合教学经验，对高中作文写作思维训练策略进行深入探讨。

一、端正学生认知态度，夯实写作思维训练基础

有序开展作文写作思维训练的根本基础在于让学生明确认识到这种训练方式对写作水平的裨益，充分体会到写作思维训练的重要意义。因此，首要教师必须转变自身的传统认知，剖析写作过程中思维训练的重要性，将思维训练置于与写作技巧同等重要的位置上。同时，在教学实践中严格要求自己，与时俱进，深入钻研能够提高自身的思维能力及学生作文思维训练的相关教学法，以帮助教学工作的顺利开展。

二、灵活借助课文内容，揣摩写作思维顺序结构

教材是学生学习过程中最重要的指导书，在学生开展作文写作思维训练的过程中，教师要积极运用课本内容指导学生的思维训练。首先，可利用课文加强对学生写作立意的思维训练。比如，指导学生体会一篇文章的中心思想，然后分析作者是如何根据这个中心思想展开后续写作的，以及文中运用了哪几类写作方法等。其次，可利用课文加强学生对作文写作结构的思维训练。引导学生体会文章写作中的时空顺序结构、逻辑顺序结构以及心理重组顺序结构等，并对贯穿文章始末的结构类型展开剖析，藉此培养和训练学生的写作思维能力。

三、强化写作技巧锻炼，由仿写入门到独立创作

“一切创作都是模仿”，从文学的起源到技能的学习，“模仿说”始终是其中重要理论基础之一。茅盾也曾说：“摹仿是创造的第一步，摹仿又是学习的最低形式。”可见创作是以模仿为基础。故而作文写作技巧的锻炼，便可从“仿写”开始。仿写句子是要求学生参照例句的格式和修辞方式，写出类似的句子。而仿写练习并非从高中阶段才开始，早在小学阶段就已开展相关仿写句子的训练。经过小学六年仿写句子的训练，学生通常都有了一定的仿写能力，但作文仿写与句子仿写不同，其并非指单纯性地仿句拼凑，而是具有更高的要求。学生需要按照由简到繁、由易到难的原则，循序渐进地进行仿写训练。然而，相比句子仿写，片段仿写则在此等级上提升了一个等级的难度，但其本质上仍属于全仿写，即根据范文的格式、修辞方式、语境等因素进行仿写。但片段仿写则相对较为自由，其篇幅较短、描述对象简单，容易让写作基础差的学生所接受。如果学生能够灵活地进行片段仿写，那么在进行全篇作文写作时，就可以把这些片段运用到文章的开头、结尾，达到事半功倍的效果。此外，相比运用修辞手法、结构和特殊句型等进行简单模仿的片段仿写，模仿文章是仿写层级中难度最高的，这不仅需要学生能够先体会范文的内在含义，还要其学会、懂得如何将此内化为自己的理解，最终合二为一，仿写其神。

四、因材施教持之以恒，培养形成思维训练习惯

正如前文所述，思维训练是一个长期的过程，而形成良好的思维能力更是需要长期性和持续性的坚持。对此，教师应立足于学生身心发展的基本特点出发，遵循因材施教的原则，逐步展开学生写作的思维训练。同时，校方也应尽可能配合教师教学，合理配置教学资源，尽量避免学段中途变更语文教师，以此保证每位教师都能按照自己的教学模式来展开写作思维能力的培养与训练。此外，学生也应通力配合教师，按时完成教师布置的思维训练任务，并积极利用课余时间参与思维训练，充分发挥自身主观能动性，促使作文写作水平的进一步提升。

除上述写作思维训练的方法之外，教师在教学实践中还应以实际生情为重点参照，结合写作课程教学目标和教学重点，清楚认识到思维训练对学生作文写作的重要性，厘清“思维训练”与“作文写作”之间的实际联系，创新多元化的训练形式，在反复实践中不断优化教学方法，努力提高学生的思维能力和写作水平。

★作者单位：江苏滨海中学。