小学数学分层教学的应用

◆迟明丽

(吉林省松原市油田实验小学)

小学数学分层教学的应用

◆迟明丽

(吉林省松原市油田实验小学)

新课改实施推行以来，小学数学教师不断改革创新，为小学数学课堂教学开展做出了巨大贡献。出现了很多创新式教学方法和手段，其中分层教学手段将成为小学数学教学开展的必然趋势。为此，结合新课改实施理念，对小学数学课堂教学开展进行研究，探索分层教学法对小学生数学学习的积极作用，以期达到提高小学数学教学效率的目的。

新课改 小学数学 创新 分层教学 教学效率

所谓分层教学方法，并不是将学生进行三六九等的划分，而是结合学生自己的知识架构体系、理解能力以及学习能力等方面进行综合考虑，尊重学生的个性化发展，将学生进行科学化、合理化的区分，进而实现学生的整体素质的提高，实现无差别化教学。教师为充分考虑到每一位学生的个性化特点，如果单纯的运用一种教学手段难免无法照顾到其他学生，使得学生之间的差距会越来越大。所以，小学数学课堂教学采用分层教学方法是因材施教的基础，有助于提高小学数学教学质量。

一、合理利用配合，提高学生能动性

在小学数学教学过程中，师生之间的有效配合对小学数学课堂教学开展具有重要推动作用。如果师生之间配合不够默契，教师无法充分调动学生主观能动性，使得学生无法跟上教师的思路，分层教学开展困难，教学内容开展无法达到最佳效果。比如，在学习文具店内容时，大概内容就是用货币去换取文具的过程。教师教学的目的就是让学生掌握货币与文具之间的等价交换。这时，教师就需要调动起学生的参与性，使得学生配合教师完成教学任务，实现分层教学。教师要采用合理的方法进行货币大小的发放，对不同的学生进行不同币值的发放，以实现分层教学理念。教师要考虑学生的知识水平等进行货币发放，并对文具的价格进行标价，以方便学生识别。对于那些数学知识掌握不足的学生进行面值为1元或者五角的发放；对于那些数学知识掌握能力超强的学生可以分发5元或者10元的货币；对于其他学生可以进行剩余额度的发放。货币发完之后，学生们就根据自己需要进行文具的购买。这时教师需要与学生建立有效的配合和互动，作为“售货员”的教师引导学生正确的购买。除此之外，教师也可以提高学生之间的交流和互动，将选择极为数学知识能力强的学生担任“售货员”的角色，使得学生之间进行独立完成教学任务，也真正实现了分层教学的目的。

二、教学任务分层教学

在小学数学教学过程中，教师可以结合学生的具体情况进行教学任务分层布置，这样才能体现出整体教学任务分层教学，使得不同层次的学生都能得到快速的提高。比如，对于那些学生学习能力较强、各方面学习无任何困难的学生可以适当的多多练习，促进其自主学习能力的提高，注重挖掘学生的数学创新性，不断培养学生们的创新性思维；对于有些学生可以适当的精讲、精炼，特别是课后练习题，强化学生对例题的理解和学习，提高这些学生的基础知识的掌握。而对于那些基础知识掌握能力不足的学生，教师要尽量的付出耐心，需要教师更加敦促学生多加练习，夯实学生基础知识的掌握。只有这种分层次教学方式的应用，才能帮助所有到所有的学生，使得学生们的整体数学素质得到提高。

三、健全设施， 确保附件科学性

在小学数学分层教学开展过程中，对于教学设施以及教学文具的应用也是具有一定的要求。相关教育部门应该加大对小学教育资金力度的支持，只有确保教学设备的使用，才能真正改变小学数学教学的质量。比如，在学习角的内容时，需要一些基础教学工具，如三角板、活动角、小棒等教学工具。这些教学工具在日常生活中并不常用到，但是没有这些教学工具无法完成对角知识认识的学习。教师要引导学生进行独立操作，找到角并且认识角。在具体认识角内容教学开展过程中，教师要想实施分层教学方法，就必须先将学生们进行科学合理化的分层，可以采用辅导、提问的方式。教师一定要结合生活实际，在生活中了解学生对生活中角的认识。利用生活中的角与数学知识内容中的角建立起有效的练习，不断拓展数学知识在生活中的应用，引导学生深刻体会数学知识的生活实践性。教师可以组织开展教学活动有利于科学化的分组，如通过生活中的找角、认角或者摆角等活动。这些所谓的教学活动开展过程中，教师足以了解学生们的具体情况。另外，教师要通过“比一比”等教学活动，来充分调动学生们的学习积极性，提高学生们的动手操作能力和逻辑思维能力，使得学生们在活动中对角知识深度感悟。如果没有这些基础教学设备和教学工具，无法实现教学活动内容的开展，进而导致教学效果低下。所以说，教学基础设施和工具对小学数学教学分层教学开展具有非常重要的作用。

综上所述，在小学数学课堂教学过程中，分层教学方法的应用不仅满足了不同学生的个性化发展需求，也正迎合了新课改实施标准和理念，使得小学数学课堂教学质量不断提高，不断优化小学数学课堂教学效果。在小学数学教育中应用分层教学法是未来教学发展的必然趋势和导向。

[1]王艳霞.分层教学法在小学数学教学中的运用管窥[J].新课程，2015，(01)：43.

[2]陈丽辉.分层教学法在小学数学教学中的运用[J].学周刊，2015，(16)：138.