新课改背景下小学语文高效课堂的构建

2016-02-15王长岭

中国校外教育 2016年7期

关键词：新课改学科小学生

◆王长岭

(吉林省公主岭市大岭镇中心小学校)

新课改背景下小学语文高效课堂的构建

◆王长岭

(吉林省公主岭市大岭镇中心小学校)

语文学科的学习，对于其它学科的学习起着基础性作用，一直以来备受关注。近年来，随着新课改的不断深入，小学语文教学也在不断地进行革新，并且取得了一定的成效。高效课堂的构建，已经成为当前课堂转变的大势所趋。主要探究新课改背景下小学语文高效课堂的构建。

新课改背景小学语文高效课堂构建

近年来，随着新课改的不断深入，小学语文教学同以前相比取得了一定的成效。但是，不少学校依然存在着教学方法落后、学生主体性得不到有效发挥等问题，这些都严重制约着小学语文教学的发展。基于种种情况，高效课堂的构建成为众多教育者的不二之选，小学语文高效课堂的开展有哪些意义，应该如何开展成为众多教育者不得不思考的问题。

一、高效课堂开展的意义

(一)减轻学生负担，实现学生全方面发展

小学阶段的学生保持着对外界最原始的好奇心和求知欲，外界的一切对他们来说都是新鲜的。对于语文学科的学习来说，对于小学生来说并不是一件很简单的事情，更多的时候语文学科的学习会占据他们很大一部分时间和精力。通过开展高效课堂，使很多知识能够当堂消化和吸收，可从而减轻小学生的课业负担，让小学生们有更多的时间发展自己的业余爱好，保持对外界的好奇心和求知欲，进而实现学生的全面发展，真正地践行新课改的理念。

(二)有利于学生自主能力的发挥，提高学习效率

高效课堂主张教师适时的引导，将课堂交还给学生。在高效小学语文课堂教学中，教师要注重充分调动学生自主学习的积极性，保持学生对所教授内容的关注度。作为小学生注意力不持久，在课堂上很容易走神，高效课堂教学能够通过各种工具和方式吸引学生，激发学生自主学习的动力，从而提高自我学习效率。

(三)有利于和谐师生关系的构建

小学生具有一定的向师性，教师是除了父母以外最学生最信赖的人。在以往的教学中，很多老师认为小学阶段的学生年龄小，不懂的沟通与交流，因而在很大程度上的小学语文教学就是单向性的传输。在众多学科中，语文学科是感情成分最为浓重的学科，但是作为小学语文教师却往往不注重情感式的教授。同以往相比，高效课堂的开展需要教师注重与学生之间的沟通，通过多设问、多交流的方式来完成教学，这对于构建和谐师生关系是十分有利的，能够促使师生关系之间的良性发展。

二、新课改背景下小学语文高效课堂构建的策略

(一)明确语文教学目标

教学目标是课堂教学的引领者，对于教学活动起着指导作用。俗话说的好没有目的地的旅行是一种时间和金钱上的双重浪费，对于教学依然如此。在教学中唯有确定教学目的，才能依据教学内容和学生学情合理的制定教学计划，提高课堂教学效率。尤其是对于小学生来说，本身理解能力就比较欠缺，很多老师在教学上还比较含蓄，导致整堂课下来学生根本不知道老师讲授的重点是什么，这样的教学自然谈不上高效课堂的构建。因此，高效语文课堂构建，首先要有明确的课堂教学目标，并依据学生情况，充分利用课后练习等才能顺利地完成高效课堂教学。

(二)注重学生兴趣的激发

兴趣是最好的老师，这是无数研究者所认定的真理。我们都知道小学生本身的有意注意力的持续时间很短，很难保持长时间对同一事物的关注度，那么对于小学阶段语文高效课堂的构建来说，势必要想方设法的激发起学生的兴趣，唯有保持小学生对语文课堂学习的兴趣，才能提高学生对语文课堂教学的参与度，才能更好的开展语文教学。如何保持小学生对课堂教学的兴趣呢，可以适当的运用现代多媒体工具，同时还可以依据小学生喜欢的上课方式开展教学，再者适当的加大课堂互动、开展实践教学等，这些都能够对学生学习兴趣的提升有所帮助，促进高效课堂的构建。

(三)注重宽松学习氛围的创设

环境对个体必有重要的作用，经实践证明越是宽松愉快的环境越能是个体的机能得到更为充分的发挥。因此，对于小学阶段语文高效课堂的构建，要在学习环境的营造上下功夫。其实，小学阶段的孩子玩心很大，对于学习没有足够的认识。新课改要求基础教育不单单是要教会学生知识技能，更要保证小学生愉悦的童年。而对于语文高效课堂的构建来说，必然需要一个更为宽松的氛围才能更好的进行语文知识的学习，这同语文学科本身的特点有很大的关系。语文是众多学科中情感分量最足的学科，需要学生去体会与感悟，过于严厉的课堂氛围反而达不到高效率，甚至会影响课堂教学的开展。

(四)注重学习技能的传授，提高学习效率

对于任何事情来说，要想实现一定的目的，必然要借助一定的方式方法，对于小学语文高效课堂的构建依然如此。语文学科的学习离不开生字词句段等，针对这些知识的学习也有着其相应的学习方法与技巧。例如，在生字的学习上，要作为语文教师，在教授学生基本的生字词句段等的掌握方法外，还需要学生依据自身的情况自我模仿，总结出适合自己的方式方法与技巧，以此来提高学习效果，构建高效语文课堂。