浅谈“让学生成为课堂主体”的英语教学模式

◆邹瑞荣

(昌邑市围子街道宋庄初级中学)

浅谈“让学生成为课堂主体”的英语教学模式

◆邹瑞荣

(昌邑市围子街道宋庄初级中学)

在传统的英语课堂上，教师是学生学习的传授者、解惑者，课堂的绝大部分时间被教师占为己有，而学生只是被动地接受语言信息。新课程标准倡导“以学生为中心”的教学理念，为此，要激发学生学习新知的兴趣、精讲多练、选择性精讲在教学中的应用、以和谐的课堂气氛保护学生的听课兴趣、以融洽的师生关系促进学习，尽可能提供学生说英语的环境。

英语课堂 学生 主体作用 中心

在传统的英语课堂上，教师是学生学习的传授者、解惑者，课堂的绝大部分时间被教师占为己有，而学生只是被动地接受语言信息。新课程标准倡导“以学生为中心”的教学理念，就是要改变这一状况。

新的英语教学观，就是倡导以学生为中心的主题教学模式。以学生为中心的教学特征，就是重视和体现学生的主体作用，同时又不能忽视教师的主导作用。在信息大爆炸的今天，新信息与日俱增，信息传播的渠道和方法日趋多样，教师个人不可能拥有所有的可满足学生需求的知识，因此，我认为教师在以学生为中心的主题教学模式中的作用应定位为：教师不再是单纯的知识的传播者，更是发挥课堂活动的组织者，学生掌握语言知识和发展交际能力的促进者，以及学生学习语言的鼓舞者和合作者。

很多老师会有这么一种感觉，觉得课上教师在时间与精力的投入已接近极限，但是学生实际语言应用能力仍未有明显提高，使双方都觉得疲惫不堪。这是为什么呢？通过这么多年的摸索，我觉得原因不在于学生本身，而是我们的教学方式出现了问题，我们不妨转变一下观念，不要紧紧地握住课堂不放，将课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，充分发挥学生学习的积极性、主动性。那么，如何“让学生成为课堂的主体”呢？

一、激发学生学习新知的兴趣

俄国大作家托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣往往是学习的先导，有了兴趣就有了学习的动力。精彩的课堂好比优美的文章，开头写好了，就能吸引读者，有经验的老师比较注重新课的导入。精美的课堂导语，能使学生对这堂课一见钟情，有先声夺人之效，像一块磁铁一样牢牢抓住学生的心，唤起他们求知欲望，使每个学生都能积极思维，全身心投如到课堂中来。

二、精讲多练

做句型练习活动时，采用精讲多练的方法。精讲，就是讲解要精辟透彻，画龙点睛，要抓住实质，依靠大纲，钻研教材，落实每篇课文知识点，突出重点和突破难点。在教授新知识时，经常让学生加入到教学活动中，使他们在参与中提高兴趣，获取知识。多练是指在帮助学生在初步理解知识的基础上，充分地进行大量有实效的练习。并且在练习中，还应做到：(1)内容适当集中；(2)内容逐步加深；(3)为学生当堂解决问题。

三、选择性精讲在教学中的应用

传统的课文教学见什么讲什么，这样既浪费了时间，又导致学生没有了自己的思考。我在处理比较简单的课文时，我不再通讲全文，而是采取让同学提问的方式，如我给学生一定时间浏览全文并找出问题，让其他同学讨论并解答，学生们就会在解决问题的过程中找到自信和乐趣。课堂上进行选择性精讲时，我特别注意对学生自我教育的培养，学生一看就会、一点就通的知识我尽量少讲，让学生自己在实践中学会体会和总结。“授之以鱼不如授之以渔”。我这样做的目的，正是引导学生利用自己所掌握的学习技巧，完成自己终身学习的目标。

四、以和谐的课堂气氛保护学生的听课兴趣

学生们用英语大多在课堂上，因此时刻注意保持一种和谐的课堂气氛，充分满足学生学用英语的愿望，不要因为一些不利因素而影响全体学生的积极性，因此在课堂上努力做到少批评，并且真诚、和谐地对待每一位学生。在处理课堂上的问题时，要尽量淡化。

五、以融洽的师生关系促进学习

古语说：“亲其师而信其道。”中学生学习英语的好坏，与任课老师有很大关系。他们喜欢上一位英语教师，也往往会喜欢上他的英语课，并能主动接受这位老师所传授的英语知识。因此，在课内外真诚和蔼地对待每一名学生，把微笑带进课堂，将欢乐带给学生，努力吸收多方面的知识，做学生们的良师益友，经常找学生谈心，进行家访，帮助学生们解决学习上的困难，对学生们的每一点进步都及时表扬，并精心设计学生们的作业，认真批阅，及时为后进生补缺。一切为学生着想，使学生们主动地去学。

六、尽可能为学生提供说英语的环境

中国学生学英语缺少语境，因此在上课时总是尽量说英语，学完一篇课文后，老师可设计出一些问题或者“True or false”让学生回答，以此来检验学生对课文的理解程度。比如，在学完What’s the weather like today后，我问学生：What’s the weather like today？Do you like the weather？这不仅可考察了学生对句型的运用，也让学生结合实际表达自己的观点和看法，调动了不同层次的学生的积极性，活跃了课堂气氛。同时要求学生平时多使用英语，要进办公室或迟到必须说：May I come in？平时跟老师打招呼多用英语，向同学借东西说：Can I use your…同时开辟英语角，尽可能给学生提供多说英语的机会。

总之，要把课堂交给学生，让学生成为课堂的主人，让学生展示，不是不要老师讲解，仍应重视老师的讲解，只是要尽量少讲，要精讲，要巧讲。课堂上让学生展示，让学生学得更为灵活，更为生动，变“学会”为“会学”，把“老师捧着课本走向学生”变为“学生捧着课本走向老师”，真正体现“教就是为了不教”的英语教学原则。只要我们思想高度重视，扎扎实实搞下去，那么一定能让学生成为学习的主人，提高学生的英语成绩，进而提高学生的英语能力。