小学语文教学中师生互动的语言沟通策略

◆李桂芬

(公主岭市大岭镇中心小学校)

小学语文教学中师生互动的语言沟通策略

◆李桂芬

(公主岭市大岭镇中心小学校)

新课标背景下，我国义务教育过程中全面推行素质教育。语文是小学阶段重要的学科，在小学语文教学过程中，师生互动关系到教学课堂氛围，对教学整体的质量与效率都具有较大的影响。首先分析小学语文教学中师生互动语言沟通的重要性，然后提出具体的师生互动语言沟通策略，希望能够为小学语文教学贡献自己的绵薄之力。

小学语文 师生互动 语言沟通 策略

小学生思维活跃、活泼好动，良好的师生互动，能够促成和谐师生关系，帮助学生对语文学习产生兴趣。语言沟通是课堂中师生互动的重要方式，教师应该掌握正确的语言沟通策略，为学生构建轻松愉悦的教学环境，让学生在良好的课堂氛围中掌握语文教学知识。

一、小学语文教学中师生互动语言沟通的重要性

在小学语文教学改革不断深入的背景下，小学语文教材中包含的内容更加广泛，不仅涉及到形形色色的人物形象，同时也包含丰富多彩的自然景观、社会现象等，同时也包括了人类的情感。因此，在具体的教学过程中，教师必须精确的掌握教材中的知识，同时了解各个知识中包含的情感与意义。更重要的是，教师需要将这些内容背后蕴含的情感价值有效的传达给学生，提升学生的语言运用能力、表达能力等。

教师在教学过程中，语言感染能力以及表达能力十分关键，决定了教学能否吸引学生的注意力，也影响小学语文教学课堂的整体氛围美感，是提升教学质量与效率的关键。因此，新课程改革下，对小学语文教学提出了更高的要求，要求教师在不断提升自己的文化素养的同时，与时俱进，强化自我语言艺术表达能力，加强对于学生的语言互动交流，促进学生综合素质的全面提高。

二、小学语文教学中师生互动语言沟通策略

1.不断地强化课堂中的师生互动语言沟通

正确科学的课堂提问，是强化师生互动语言沟通的重要途径，但是教师必须正确认识学生个体上存在的差异，根据学生个体差异设计有效的问题。同时根据学生的回答做出及时的反馈，给予学生肯定，同时帮助学生掌握正确的回答思路。

另外，在小学语文教学过程中，师生互动语言沟通还需要教师创设一定的情景，实现课文中情景的重现，给学生身临其境的感觉。例如，在《曹冲称象》一文学习过程中，教师可以利用简单的道具，将课文中的情景有效的展现出来，同时让学生亲自体验，指导学生“称象”的过程，引导学生探究更加便捷的方法等。学生在这样的氛围下，不仅对文章的理解更加透彻，提升了学习的兴趣，也加强了师生之间的联系，教学效率自然而然的就得到了提升。

2.创设良好的语言表达平台

为了能够在小学语文教学课堂中充分地体现师生互动语言沟通，教师除了在课堂中做好引导与提问工作外，更需要为学生搭建一个更加自由的语言表达平台。具体实施过程中，教师需要不断的完善课堂提问的设计，设计出更加能够吸引学生注意力，引导学生自主探究的问题。

在课堂教学之前，教师必须做好有效的备课，详细地了解本节课教学的重点与难点，在设计问题时需要围绕课堂的重点与难点进行。问题的设计不仅包括疑问句、设问句，还必须增强问题的探究性、针对性，要能够激发学生对问题的探究欲望。除此之外，搭建良好的师生互动语言交流平台，教师要允许学生在课堂中提出不同的见解，并且鼓励学生大胆的提出“为什么”，帮助学生逐渐建立起互动交流的自信。对于小学生天马行空的想法，教师应该加以保护，同时进行适当的引导，不断的激发学生的思维创造力，不能为学生设置一系列的条条框框，束缚学生的思维。

3.采用多元化的语言表达形式

小学生活泼好动的性格特征，有时在课堂中会表现出注意力不够集中等问题。为了提高学生的注意力，在日常教学活动中，教师需要采用形式多样化的语言，“挑逗”学生，让学生积极参与到教学活动中，活跃课堂的气氛，让学生更愿意参与到师生互动交流中。

如果师生互动语言交流环节，教师的语言不够生动有趣，甚至有些枯燥，久而久之学生就会失去学习的兴趣，甚至开始讨厌这个教师，对小学语文教学的质量与效率都会造成极大的影响。因此，小学语文教学中，教师必须保持语言的生动形象，师生互动中更需要投入足够的感情，保证师生互动的有效性。

中国文化博大精深，语言更是层出不穷，作为一名小学语文教师，在教学中更应该采用多元化的语言，让学生每节课都能感到新鲜感，让学生持续保持对语文学习的热情。

4.保证语言沟通中语言的可接受性以及准确性

小学语文是语文教学的起步，小学生的语言能力更是处于最基础的模仿阶段。如果教学过程中，教师使用错误的语言，很可能引导学生走向错误的语言运用方向；同时小学生年龄尚小，思维能力还不够完善，在平时的教学中，师生互动语言交流中，教师的语言必须考虑到学生是否能够接受，选择的语言应该更加符合小学生的年龄特点，更加形象生动、更加贴近生活。只有这样，才能更加充分地发挥师生互动语言交流的效果，便于小学生更好地学习语文知识。

三、总结

通过上述分析可知，小学语文教学过程中，有效的师生互动能够激发学生的学习兴趣，提升教学的效率与质量。而语言沟通是师生互动最常见的形式，教师必须考虑到小学生的性格特点、年龄范围等，保证语言的规范性、准确性等，不断的强化语言沟通的作用，为学生搭建良好的语言表达平台，尊重学生的主体地位，促进小学生身心健康发展。

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[2]李斌，黄珊珊.小学语文教学师生互动中的话语沟通探析[J].江苏教育学院学报，2014，16(02)：85-86.

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