关于如何提高小学数学课堂效率的分析

◆李有军

(甘肃省兰州市红古区若连小学)

关于如何提高小学数学课堂效率的分析

◆李有军

(甘肃省兰州市红古区若连小学)

众所周知，良好的开始是成功的一半。小学教育是将来教育的基石，在这个时期学生会逐渐养成自己的学习习惯和学习思维，因此，小学教育在学生的整个学习生涯中的作用不容小觑。教师的授课更应该把握现在，从而使学生能够自然的顺利的进入学习状态。同时，教师的讲课深入浅出才能激发学生的学习兴趣和求知欲。

小学数学 课堂效率 情景分析

一、教师作为课堂的引导者，要充分的了解学生

充分了解学生的学习能力以及学习欲望，才能更好的把握课堂学习的方向，教师在备课的时候才能够分清主要和次要，把握课堂的核心内容，才能提高学习效率。教师好的教学设计，才能激起学生的兴趣，通过学生课堂的针对的反应及学习氛围，教师也能及时获得反馈，对教学方式和教学目标进行有针对的改善。当学生在学习加减法的时候，是学生最容易接受，学习最快的阶段，在这个时候教师就要学会合理的引导学生，进行思维方式的训练。每位老师都应该认识到，每个学生的学习潜能和创造力都是不同的，要学会因材施教，尊重个体的差异性，都每个学生都要有足够的关爱，才能促进学生的良好发展。

二、认真钻研教材，把握学习方向

教师应当熟悉教材内容，才能更好的把握学习目标，当下的小学数学课堂教育，不能仅仅依靠课本知识，应当拓展性的学习，不能以仅仅理解课本内容作为最为教学的重要内容，数学课本只能作为基础的教学平台，更多的数学知识和学习的重点应该有教师来钻研，小学生的自主学习能力不足，更不了解能力的拓展。因此，教师的教学应该在数学课本搭建的基础平台上展开数学学习，采用层层深入，阶梯式、由浅入深的教学方式逐步深入的学习数学知识，与实际的教学情况相结合，有充足的时间让学生了解和探讨所学知识，突出新课改下数学探讨式的学习方式，所以，我们应该树立教材课本为辅，教学能力拓展为主的教学观念。

三、科学引导学生，情景模式下学习

小学生处于学习的初级阶段，尤其是对于低年级的小学生来说，过于枯燥的数学学习氛围，导致的是学生学习成绩的下降，提高不够明显。因此，教师在教学的过程中，应牢牢把握新课改下学习的目标，紧贴实际生活，学生感兴趣，才能激发学习兴趣。在学习新知识前，教师就应该生动的创造学习环境，引用学生感兴趣的话题。从而提高课堂学习效率。某实验小学的老师曾经就在学习乘法运算的时候，用分蛋糕的方法，让学生来参与计算蛋糕的块数，小学生对于蛋糕的热爱，不亚于任何一种事物。用此方法，课堂氛围得到了极大的提到，学生积极的参与，也使课堂效率提高。

四、运用教学辅助手段，给予学生更加深刻的影响

在小学数学学习中，对于几何等立体图形的理解，表面积和体积的计算都是比较抽象的。在以往教学中，由于技术水平的限制以及教学成本的考虑，对这些问题的研究以及概念的理解都达不到理想的教学效果。兴趣是最好的老师，也是学习的最大动力。运用多媒体，投影仪等先进设备，动态立体的呈现几何物体，小学生就像看动画一样，充满了好奇心。不仅使课堂问题得到很好的解决，也能加深对问题的理解更培养了学生的空间想象能力和学习思维能力。

五、根据学习情况有针对的进行课堂练习

学习本身就是有课前预习，课中认真听讲，课后及时巩固构成的，好记性不如烂笔头，只有课堂学习的记忆，而没有课后练习的及时巩固，是不能取得良好的学习效果的。只有通过练习才能牢牢掌握基础知识，形成技能、发展思维，提高解决问题的能力，这也是教学的重要目的。所以，教师对于课堂练习的设计也要格外用心，才能沟通起学习的桥梁，使学习的连贯性保持。教师在选题上的精心设计，由简单、中等、困难构成，不仅巩固了知识，也能拓展学生的能力，考察学生的应变能力，学生在做题时也有新鲜感，解决了难题也会有成就感，这都有利于学生数学成绩的提高。

六、怀有热忱之心，认真负责的对待每一位学生

小学生在接受教育的初级阶段，这个时候不能用“严师出高徒”的思想来对待他们，这样为造成他们对数学的恐惧，很难培养对数学的热爱之情。因此，在这个阶段，教师要富有耐心、责任心和关爱之心来培养他们对数学的热爱，遇到难懂的数学题目，教师要多站在学生的角度用他们能理解的思维来帮助他们理解课本知识，不能因为他们开蒙晚，就失去耐心。因此，教师在小学阶段更应该富有耐心，才能培养他们对数学的热爱，并在日后的教学中逐步培养他们的发散性思维。

当下的小学数学教学应在自由的学习氛围下进行，以培养自主学习为基础，具有创新思维的学生为目的，在教师的引导下，以学习课本知识为基础，逐步加深，层层递进的学习数学知识，还要在教学工具的辅助下，更好的帮助学生理解课本知识，培养立体的思维，有利于今后对几何函数问题的深入学习。在此条件下，教师也更要具有师德师风，有足够的耐心去关爱学生，不断的提高他们的学习能力，提高数学的教学质量。

[1]孙倩.让“快乐”“高效”成为小学数学课堂的主旋律[J].考试周刊， 2015，(63).