浅析药理学实验教学改革

李　娜

（河南省开封市卫生学校药理教研室，开封　475000）



浅析药理学实验教学改革

李娜

（河南省开封市卫生学校药理教研室，开封475000）

摘要：对药理学实验教学进行改革，可以激发学生学习的积极性和主动性，培养学生具备一定的科研创新及协作能力，既能为学生走向工作岗位奠定基础，又可提高药理学教学质量。实验教学不仅能培养学生基本实验知识和技能，还能帮助学生更深刻理解所学理论知识。如何最大限度的调动学生主观学习能动性，是每一个药学工作者应该思考的问题。

关键词：药理学；实验教学；教学改革

在医药院校中药理学是一门专业基础课，以动物实验为基础，通过实验可以验证某些理论，便于学生理解和掌握理论知识，同时还能激发学生学习药理学的兴趣，培养学生严谨认真的科学态度，训练学生的基本技能和技巧，培育学生科研思维和创新能力，这些在学生未来专业工作和进行医药科研工作中都起着重要的作用。因此，作为理论教学的补充和扩展，药理学实验教学起着不容忽视的作用。

在一些传统教学中教师以讲授理论为主，学生也是照葫芦画瓢，开设的实验均为验证性内容，缺乏探索性和创新性。要使学生变被动学习为主动学习，激发学生的创新能力，提高学生的科研素质和科研兴趣，是实验教学改革的主要目标。在竞争日益激烈的当今社会中，要培养出具有竞争力的创新型人才，教师也需要在多个教学环节中改变教学观念，加大教改力度[1]。对于药理学实验的革新，我有以下几个方面的意见。

1药理学实验教学的改革措施

1.1优化实验教学内容长期以来，实验教学一直依从于理论教学，多数实验主要是验证性实验，在目前开设的专业中涉及到药学、药物制剂和护理专业。为了使学生所学基本知识、基本技能和基本方法能够得到提高，同时也针根据各专业不同的培养目标要求，对药理学实验教学内容进行了优化。凡是和其他专业相同的验证性实验可以一律删除，然后选择一些与本专业更为贴近、更能体现本专业特点的实验内容来锻炼学生的动手能力。例如针对药学专业的学生，在实验设置上可以倾向于对药物效应学和药物动力学的内容研究，而对于护理专业的学生来说，可以多设置一些临床的给药方式操作和药物不良反应、药物的有效性等方面的实验操作。例如阿托品中毒的解救，青霉素的过敏反应及抢救。

1.2尝试多种实验教学方法在传统的教学模式，始终围绕教师、课本和课堂，学生缺乏主动参与的能力，与教师的沟通也仅限与课堂上，课下很少交流，要加强对学生主体意识的培养，给学生创造一个民主、宽松、富有创新的学习氛围，提高学生积极参与教学的兴趣。例如“药物作用方式实验”中，教师可以利用“双盲法”，在实验开始前由实验人员将所需药物配制好后，分别放入外观一致、同样大小的试剂瓶中，并随机编号为A、B等，老师与学生都不清除每瓶的药物是什么，根据实验结果再来分析实验的过程[2]。

实验课中增加处方分析内容，随着近年来新药增加的数量突飞猛进，抗生素被大量的使用，医生在临床中对某些药物的作用方式、药物相互作用、药物用法用量等了解不足而出现不合理用药情况，在实验课中，让同学们进行分组讨论。例如心绞痛合并高血压等病例，教师根据情景设置处方案例，让学生思考医生所开具的处方是否合理，这样可以充分发挥学生的主观能动性，提高学生对临床病例的解析和思维能力，提高分析问题、解决问题的能力，同时还培养了他们严谨的科学态度。

1.3设置开放性设计性实验学生除了进行课堂内容的实验以外，根据自身情况，自主设计实验项目，自主安排实验时间而不受课堂框架的限制。学生们通过学习药物的作用机理研究、天然药物的结构和提取方式、药物的合成及结构修饰，根据兴趣自行组成学习小组，查阅资料后自主设计实验项目，由药理教研室老师作为指导教师，与学生共同探讨实验设计的目标与要求，确定出安全可行的工艺路线。学生根据自己设计的实验方案，结合实验中心现有的条件，选择实验所需的设备、仪器和原辅料，与实验中心预约时间，按照自己的方案展开实验。实验结束后，教师定期组织学生开展课后讨论，针对实验的创新性、实验过程中出现的问题和实验结果等，同学们做好讨论记录。开放性设计性实验，极大地调动了同学们的主动性和积极性，整个实验过程都是学生自主设计完成，充分发挥了学生的创新能力和想象空间，既巩固了理论知识，又由被动学习变为主动学习。充分利用了学校实验室资源，锻炼了学生的实践动手能力。在这一过程中，学生处于主体地位，使得他们独立分析问题、发现问题、解决问题的能力有了很大的提升，也给了学生更多独立思考和独立操作的机会，创造力、想象力、综合操作能力等多方面技能的提高，最终达到优化教学水平和提高教学质量的目的。在开放性试验中，教师也需要有更强的科研能力和操作技能，在实验过程中能够给予学生一定的指导和启发，并对实验结果给予正确的评价。开放性设计性实验是一钟更为科学、更为先进的实验教学模式，更适合现代的药学教育。

1.4完善实验考核方式实验考核与理论教学考核不同，它要反应学生在实验中的基本操作能力、创新能力和综合分析问题的能力，特别是在开放性实验中，这是一个不容忽视的环节。教师不能单纯的看实验结果成功与否，要在实验中看到学生的学习态度、分析问题、解决问题能力，所以要从全程出发，进行系统化、全面性、动态性的评价，改变以实验报告作为主要依据进行考核的方式。经过尝试，我们确立了新方法，即实验课成绩可以从以下几个方面进行考核：实验设计考评60分，其中实验设计20，实验过程及记录20分，实验结果及讨论20分。平时成绩考核40分，主要考察学生平时的上课态度、出勤率等。这种考核方法首次引入了实验原始记录，改变了以结果为唯一考核标准的模式，改变了学生在实验中的被动地位，突出了对学生的创新能力和创新意识的评定，大大提高了学生学习兴趣，使得实验考核也更加符合药理学的教学规律和课程特点。

1.5联系临床实际在理论教学之外，要营造更具有职业氛围的实验教学。对于药学专业而言，大多数学生将来会在医疗机构药房和社会药房工作，药房工作中其中一个重要任务就是要学会如何审核处方。因此对处方进行分析这一实验内容就是药学专业的主要任务。为了实现这一教学目标，我校建立了模拟药房，教师跟理论课讲解内容，开具不同的处方，学生分成不同的小组，分别充当患者和药师的角色，在模拟药药房进行演练。但是对于护理专业来说，为了使学生将来在临床中尽快熟悉护理岗位的工作，可以建立更加贴近实际的临床给药模拟实训室，学生分组分别扮演病人和护士，通过模拟临床药物治疗情景，也加强了学生实践动手能力；学生实际学生不仅能观摩护理人员在临床中进行药物调配、药物发放、药物治疗、药物疗效和不良反应等工作过程，还能提高他们的护理操作技能。通过这种与职业岗位零距离的实验教学，、学生对其未来职业也有了更加清晰的认识。

2结语

重视学生创新能力和动手能力的培养，正确的评价实验教学是否与理论教学目标一致，同时为了保证实验教学质量，可以建立部分实验教学考核专家库，对一些开放性实验，抽取考核专家进行评定。总之，在药学专业人才培养中，实验教学发挥着重要的作用，学校和教师都要给予充分的重视，在新时代的社会发展中，学生的思维也在发生着变化，我们也应紧跟时代的步伐，不断地进行摸索和和学习，不断努力的寻求新的教学方法和手段。对药理学的实验教学，进行不断地完善和改进，相信还有很大的改革空间，是药理学实验教学更上一层楼。

参考文献

[1]李文鑫.实践教学改革的理论与实践[M].武汉：武汉大学出版社，2003：215-218.

[2]敖英，彭仁琇，汪晖，等.药理学实验教学改革之我见[J].基础医学教育，2004(4):404-405.

Analysis on the Teaching Reform of Pharmacology Experiment

LI Na
Department of Pharmacology, Kaifeng Health School, Henan Province, Kaifeng 475000, China

Abstract:Pharmacology experiment teaching reform can stimulate students' learning enthusiasm and initiative, train the students to have a certain scientific research innovation and collaboration capabilities, both lay a foundation for students to work and improve the teaching quality of pharmacology.Experiment teaching not only can cultivate students' basic knowledge and skills of experiment, also can help students understand what they have learned more theoretical knowledge.How to maximize mobilize students' subjective initiative is each pharmacy workers should be thinking about.

Keywords:Pharmacology; experimental teaching; teaching reform

收稿日期：（本文编辑：杨杰本文校对：杨杰2015-12-21）

doi:10.3969/j.issn.1672-2779.2016.07.010

文章编号：1672-2779（2016）-07-0020-02