初中语文教学中的读写结合

2016-02-15杨兴坤

中国校外教育 2016年33期

关键词：于勒语文能力文言文

◆杨兴坤

(辽宁省鞍山市东方中学)

初中语文教学中的读写结合

◆杨兴坤

(辽宁省鞍山市东方中学)

在初中的教学中，与我国历史文化联系非常大的就是语文学科。学好语文，不仅可以使学生对我国的历史文化有更清晰的了解，还可以提高学生的自身素质，对学生一生的发展都有积极的作用。然而，事实显示，学生在语文学习的过程中存在着许多问题。就读写结合在初中语文教育中的应用为主题展开叙述。

语文教学读写结合优势

初中新课程的改革对初中语文教学提出了更高的要求，然而语文成绩的提高，并不是一蹴而就的，语文的学习是一个积累的过程。多数学生在语文学习中存在着很多问题，经探索发现将读写结合的教学方法应用到初中语文教学中对学生语文能力的提高发挥了巨大作用，因此，本文通过列举教学案例的方式，来重点说明读写结合方法在初中语文教学中的运用。

一、初中语文教学的特点及教学现状

语文的学习要求学生需要注意平时的积累，学生平时没有注意积累相关知识，经常面对写作时产生无话可写的尴尬局面。语文源于生活又高于生活，源于生活是因为语文中的很多内容都是现实生活中发生过的事，然后作家将其记录下来展现给读者，高于生活是因为文章能够从生活小事中发现规律，看到人性的内侧，给人以启示，这便上升了一个层次。学生只有平时注意观察生活，并且多读一些文章，才能将知识整合，在进行写作时有针对的选择素材，为自己的文章添彩。初中语文作为小学基础语文到高中高等语文的衔接，具有很高的地位，学好初中语文对学生来讲尤为重要。但是，现在很多学生不喜欢学习语文，尤其是写作，有些学生甚至产生了对语文的厌学心理。

二、读写结合方法在初中语文教学中的优势

阅读是“输入”，写作是“输出”，没有输入就不会有输出，没有输出输入就没有意义了。因此学生应当多读，学生能够在读的过程中看到作者在写文章时所勾勒出的基本框架，学习写作的顺序，例如如何自如运用倒叙、插叙等，使得自己的文章更具看点，更能吸引读者的眼球，获得更高的分数。另外，学生还应当多注意文章中所使用的修辞，学生在读的时候可以多注意一下作者是怎样在合适的位置运用合适的修辞的，当遇到优美的语句时，学生可以摘抄下来，也可以进行仿写，慢慢练习就会在不知不觉中提升自己的语文能力。

学生应当学会观察生活，“读”不仅仅停留在书籍报刊这种纸质的工具，新闻、谈话都是学生补充知识的有效渠道，尤其是近年对学生了解时事提出了新的要求，如果学生能够在自己的文章中用到最新的事例，那么会给阅卷老师留下深刻的印象，会提高写作成绩。

三、读写结合方法在语文教学中的案例

1.《沁园春·雪》

北方冬天的雪，纷纷扬扬，覆盖着大地，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发，为之写出巨作。在学习这篇诗词时，学生在读的时候能够感受到作者看到北方雪景时的那种激动的心情，感受到作者对祖国大好山河的热爱，想象到作者伟大的抱负和无比坚定的信心。同时，此诗篇中运用了很多的修辞手法，比喻、拟人、对偶等，“山舞银蛇，原驰蜡象”，山岭好像银白色的蟒蛇在飞舞，高原上的丘陵好像许多白象在奔跑，多么形象的比喻，学生应当体会作者作词语言运用的准确性，描写的形象性以及诗篇所蕴含的深刻性。学习完后，学生在按照诗篇运用的修辞描述其他的景色，不仅仅可以增强学生对所学内容的印象，还可以学会如何更好地利用修辞来为文章添彩。

2.《出师表》

在我们的日常生活中运用最多的是白话文，因此文言文对很多同学来说都很困难，尤其是《出师表》这种长篇幅的文言文。可是，不得不承认，文章虽然篇幅很大，但是对学生来说这是一篇对学好文言文非常有帮助的典型文言文。文章中出现了很多在初中文言文会遇到的高频率词汇，学生能够真正把这篇文章弄懂，将会对学生理解文言文起到很大的帮助。例如，文章中名句“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也”，句中“此……也”在文言文中经常出现，固定句式，译为“这就是……的原因”。诸如这些固定句式还有很多，学生应当注意平时的积累，这样在遇到文言文就会迎刃而解了。

3.《我的叔叔于勒》

这是法国著名短篇小说家莫泊桑最著名的小说名篇之一，讲述了“我”一家人在去哲尔赛岛途中，巧遇叔叔于勒的经过，通过刻画菲利普夫妇在发现于勒由富变穷的过程中表现出的不同的行为及心理来揭示阶级社会中人与人之间关系的疏远。学生在学习这篇文章的时候应当结合作者写作背景进行学习。学生可以学习作者对主人公心里的描写，然后运用到自己文章中去。