临床路径在新生儿科护理教学中的应用分析

胡亚萍

临床路径在新生儿科护理教学中的应用分析

胡亚萍

目的 总结分析临床路径在新生儿科护理教学中的应用方法及其应用效果。方法 随机选取我院2015年2月～2016年2月期间接收的98名护生，分为观察组（49名）和对照组（49名），对照组实施常规护理教学，观察组实施临床护理路径教学，比较分析护理教学效果。结果 护生的护理学习成绩方面，观察组优于对照组，具有统计学意义（P＜0.05）。结论 临床护理教学中采用临床护理路径方法能够明显的提高护生的学习效果，保障护生的实习效果。

临床路径；新生儿科；护理教学；应用分析

新生儿科护理相对其它科室的护理，对于护理人员的综合素质要求较高，护理人员在具备最基本的专业护理知识外，还应该具备较好的实践操作技能[1］。这些都对新生儿科的护生提出了更高要求。为进一步提高新生儿科室护生的教学效果，增强其实践操作能力，本文结合我院接收的98名新生儿科护生，就临床路径在新生儿科护理教学中的应用分析如下。

1　资料及方法

1.1一般资料

随机选取我院2015年2月～2016年2月期间接收的98名护生，随机性的分为观察组（49名）和对照组（49名），所有护生均为女性，观察组年龄19～24岁，平均年龄（22.2±1.3）岁，受教育程度：大专27名、本科22名；对照组年龄19～23岁，平均年龄（22.3±1.2）岁，受教育程度：大专29名、本科20名，观察组和对照组护生一般资料比较不存在显著性差异（P＞0.05），具有可比性。

1.2方法

对照组护生在临床护理教学中采用常规的教学方法进行教学；观察组护生在护理教学中采用的是临床路径教学方法，具体的包括以下几点：（1）成立新生儿科护生带教护理路径小组，专人负责完成临床护理教学、监督临床护理路径执行情况以及临床护理教学效果的考核等[2］；（2）带教教师根据临床护理路径要求、新生儿科护理特点等制定出详细的新生儿科护理带教的临床教学路径表。按照循序渐进的形式引导学生完成护理教学内容[3］；（3）落实临床护理路径计划表中的教学内容[4］。

1.3观察指标

观察指标为护生的实习成绩，包括理论成绩和实践成绩，均为百分制。

1.4统计学分析

整理两组护生在新生儿科护理中的相关资料，然后使用统计学软件SPSS19.0对整理的相关数据进行分析和处理，护生的实习成绩采用均值±标准差（±s）表示，组间比较采用t检验，对比以P＜0.05表示有显著性差异。

2　结果

在实习结束后，观察组理论成绩和实践操作成绩分别为（90.2±3.5）分、（91.0±1.5）分。对照组理论成绩和实践操作成绩分别为（78.5±2.6）分、（80.5±1.2）分。在护生实习的理论成绩以及实践操作成绩方面，观察组优于对照组，具有统计学意义（P＜0.05）。

3　讨论

临床路径属于医院近年来使用较多的管理方法，临床路径主要用于临床护理，也就是根据患者的实际病情，制定出科学的临床护理路径表，同时明确不同护理人员的工作内容，在护理中严格按照护理路径表中的内容完成护理，这样的护理路径在医院可形成诊断、治疗以及护理等综合的管理体系。随着临床路径应用的延伸，逐渐有学者将临床路径用于护理带教中[5-8］。

我院在新生儿科护理带教中采用了护理路径方法，也就是在教学过程中根据教学内容以及教学计划等制定出详细的临床带教路径表，相对于常规的带教方法，临床路径带教方法在新生儿科带教中具有以下优点：（1）提高了教学的目标性，临床路径中的教学内容相对完善，而且突出了教学内容的计划性和循序渐进性，这样的教学方法护生容易接受，对于不同阶段的教学均有明确的教学目标；（2）促进了带教教师教学的系统性，传统的带教方法中，带教教师通常还有其它的工作内容，在教学中通常是根据实际情况完成教学，中间可能会有内容的遗漏，而临床路径中有明确的教学内容，带教教师能够按照路径带教表完成系统的教学；（3）强化了带教教师和护生之间的交流，在带教临床路径执行过程中采用了双向反馈，学生可对自己不了解的内容向教师提问，同时教师也会向学生询问教学效果，这样可实现教学相长，促进护生的教学效果[9-11］。本次研究中，对照组采用常规带教方法，观察组采用临床路径带教方法，结果显示，观察者的实习成绩高于对照组，显示了临床路径在新生儿科护理教学中的应用效果。

综上所述，在新生儿科护理教学中采用临床护理路径方法，能够明显的提高护生的学习效果，促进新生儿科临床护理工作管理的规范化，促进了护生在实习阶段的实践操作能力，这对于新生儿科培养高素质的护理队伍以及人才建设均有重要意义。

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Application Analysis on Clinical Pathway in New Pediatric Nursing Teaching

HU Yaping Department of Pediatrics， the Second Affiliated Hospital of Baotou Medical College， Baotou Neimenggu 014030， China

Objective To summarize clinical pathway in the application of new pediatric nursing teaching method and its application effect. Methods 98 cases of nursing students were random ly selected in our hospital from February 2015 to February 2016， they were divided into the observation group （49 cases） and control group （49 cases）， and control group was given routine nursing teaching， observation group was given clinical nursing path，the effect of nursing teaching was comparative analyzed. Resu lts Nursing students of nursing grades， observation group was better than that of control group， with statistical significance （P ＜ 0.05）. Conclusion Clinical nursing pathway in clinical nursing teaching method can obviously improve the learning effect of nursing students， ensuring the practice effect of nursing students.

Clinical path， Neonatal units， Nursing teaching， Application analysis

G642

A

1674-9308（2016）24-0021-02

10.3969/j.issn.1674-9308.2016.24.012

包头医学院第二附属医院儿科，内蒙古 包头 014030