专职科研队伍在临床教学医院建设与发展中存在的问题及对策

姬媛媛，王志东，李胜利，袁国莲

西安交通大学第二附属医院：1科研中心实验室；2干四病区老年外科，西安　710004



专职科研队伍在临床教学医院建设与发展中存在的问题及对策

姬媛媛1，王志东2，李胜利1，袁国莲1

西安交通大学第二附属医院：1科研中心实验室；2干四病区老年外科，西安710004

【摘要】：结合专职科研队伍在临床教学医院建设和发展中所面临的问题，介绍了提升医院科研创新能力和学科建设有益的经验和方法。从临床教学医院的实际情况出发，对比分析了构建高水平专职科研队伍的必要性，并从岗位设置、人员结构、晋升考核、激励政策等方面提出了一系列有效的解决方案，以期为临床教学医院建立定位明确、层次清晰、结构合理、可持续发展的高水平专职科研队伍提供一些新思路和新途径。

【关键词】：专职科研队伍；临床教学医院；建设；发展

【DOI】：10.13566/j.cnki.cmet.cn61-1317/g4.201604005

以医疗、教学、科研为一体的现代化大型综合医院，不仅承担着救死扶伤的使命，还肩负着培养优秀医学人才的重任，其科研水平的高低也将在很大程度上影响着医院科技的发展和综合竞争力。文章从临床教学医院的实际情况出发，对比分析构建高水平专职科研队伍的必要性，并从岗位设置、人员结构、晋升考核、激励政策等方面提出解决方案，以期为提升医院科研创新能力提供有益的经验。

1　加强专职科研队伍建设的必要性

“十八大”提出了创新驱动发展战略，而科研工作是实现创新发展的必由之路。高水平大学的附属医院往往承担着以建设国家甚至世界知名的研究型医院的任务，科研创新工作自然必不可少，科研往往起到引领的作用。现今各类新技术日新月异，临床医师不仅要持续地学习以应对不断出现的各类新技术、新疗法，而且还要面对当前严峻的医疗环境，他们所面临的巨大压力和困难可想而知。所以，临床医师常会出现临床和科研不能兼顾的情况，严重制约医院的创新和发展。因而，加强专职科研队伍建设已经成为研究型大学临床教学医院所面临的重要任务之一。

1.1建设高水平专职科研队伍是临床教学医院发展的必然选择

随着人类探索医学科学的不断深入和发展，医学科技在高校临床教学医院的地位日渐显赫，作用日益彰显。临床医师同时肩负医疗、教学和科研的重任，从时间到精力都比较分散，有时难以保证其科研质量。一流的科研工作需要一支成规模、高水平的科研队伍来支撑，专职科研建设就是解决这一矛盾的有效途径之一［1］。

近年来，一些大学的附属医院为积极响应国家和学校的号召，不断提升科研水平和科技创新能力，虽取得了一些成绩，但与国际知名研究型医院相比，还存在着相当大的差距，主要原因如下：①医院主要忙于临床医疗任务，对于科研的投入较少；②高水平的科研项目不多；③专门从事科研工作的人员比例较小；④青年学术骨干和领军人才寥寥无几。综合上述，急需建设一支高水平的科研队伍，通过这支队伍最大限度地挖掘和提高医院的科研潜力，将临床遇到的问题及时通过科研找出解决办法和途径，逐渐培育并产出重大科研成果，以大幅提高医院的科研水平，提升大学附属医院在国内外的影响力。

1.2建设高水平专职科研队伍是临床教学医院提升科研创新能力的必由之路

高水平大学的附属医院承载着创新人才培养、科学研究、社会服务等任务，尤其在国家创新体系中承担着神圣的使命，迫切需要建立具有一定规模和层次合理的专职科研队伍以有效提升高校的科研创新能力。面对新的机遇和挑战，学校和医院层面对于科研的投入较前期有了大幅度的提高，科研经费已接近世界一流大学的水平，但是科研人力资源的规模和机构与世界一流大学相比还存在着明显差距。例如：美国麻省理工学院除专职教师外，还有一支庞大的专职科研人员队伍和以研究为主的其他学术人员队伍［2］。另外，周薇等［3］对美国五所公立研究型大学的专职科研队伍建设情况进行了调查，专职科研人员数量均超过1 000人，专职科研人员与专任教师人数之比从0.53 ∶1到1.04∶1不等，平均之比约为0.68∶1，专职科研人员中具有博士学位的比例均超过了60%。因此，高水平大学的附属医院可以在借鉴世界一流大学建设专职科研队伍经验的基础上，从学校和医院层面制定相应的政策，从人员编制、人员待遇、经费支持等方面给予倾斜，鼓励临床教学医院快速建立一支高水平、具有一定规模的专职科研队伍，为全面提升医院的科研创新能力和综合实力奠定坚实的基础。

1.3高水平专职科研队伍是建设临床教学医院人才培养与学科建设的主力军

科研创新能力是一个国家发展的内在强大动力，更是高水平大学附属医院始终领先的原动力，也是学科建设发展和始终领跑的源泉。目前高水平大学的附属医院在承担人才培养任务的同时，还更多地承担了很多高水平的科研项目以及社会服务职能，在学校、医院人力资源有限、临床任务繁忙的条件下，为了高质量地完成国家、社会所赋予医院的各项职能，迫切需要打造一支高水平的专职科研队伍，为科研工作提供坚强的人才和智力保证，同时能够对人才培养与学科建设起到更好的支撑作用［4］。

建设一支高水平的专职科研队伍，是创建国际知名高水平研究型大学的必然要求，是研究型大学在国家创新体系中发挥支撑作用的必由之路，更是加强医院临床学科建设的内在需求。从教学医院层面上讲，专职科研队伍建设是有效凝聚和联合医院各学科的科研资源，拓展医院学科建设的深度与广度，促进医院学科上规模、上水平、提高知名度，并起到向纵深发展及领跑作用的重要举措。

当前为了加快建设创新型国家和做大做强研究型大学附属医院的步伐，从国家、学校、医院的各个层面都非常重视引进具有良好国际学术背景和经历的海外人才，以快速引领医院的科研水平迅速提高。然而这使得国内许多真正承担和完成科研工作的博士后和博士毕业生面临择业的压力，而这些研究人员中绝大部分都是所在科研团队及项目组的骨干。因此，从科研团队可持续发展的角度，需要用一些激励政策将这些优秀人才吸引到专职科研队伍中，为后续的学科建设和人才培养提供强有力的保障。与此同时，专职科研队伍还可以有效地凝聚各类科研资源，共同完成重大科研项目的攻关，产出具有前瞻性的高水平科研成果。作为高水平大学的附属医院科研的核心力量，专职科研队伍不仅是保持旺盛研究创新活力，促进转化医学迅速发展的重要源泉，更是推动学科建设快速发展和做大做强研究型大学附属医院的主力军。

2　专职科研队伍在临床教学医院发展所面临的问题

2.1缺乏社会认同感

专职科研队伍缺乏社会认同感、职业发展通道不明确是造成目前难以吸引并积聚高素质研究人员的主要原因之一。临床医师通常是临床教学医院的主体，不仅人数庞大，而且肩负着医、教、研三方面的任务，从社会影响力、学术地位及个人收入等方面都强于专职科研人员。因此，大多数硕士或博士研究生攻读学位时，不愿意选择基础专业，更不愿意长期投身于乏味枯燥的科学研究之中，从而造成优秀研究人才的匮乏或流失，最终导致专职科研人员队伍发展明显滞后。专职科研人员往往感觉自身的地位要比临床医师低一些，缺乏安全感与归属感，很难参与到学术管理过程中，学术自由难以充分保障，职业发展也受到一定的限制。这些正是我们建设专职科研队伍所面临的问题［4］。

2.2缺乏客观的晋升及评价体系

临床教学医院不仅承担着救死扶伤的使命，还肩负着培养医学人才的重任，以实现学科和人才的可持续发展。临床教学医院主要关注临床医师的晋升与发展，但缺乏专职科研队伍客观的晋升及评价体系，往往限制了专职科研队伍的建设和发展。现实的评价体系中，专职科研人员的确不能等同于临床医师，由于他们的工作经常是默默地、长期地付出和投入，有时并不能达到立竿见影的效果。另外，专职科研人员也不能为医院带来良好的经济效益。因此，对于专职科研人员来说，不得不面对付出与回报不相符的尴尬情形。目前，晋升及考核评价机制不健全等问题是临床教学医院专职科研队伍发展的瓶颈。

2.3人员结构不合理

美国麻省理工学院的专职科研队伍由长期聘任的资助研究人员和短期聘任的学术研究人员组成。职责清晰，分工明确，主要依托研究项目或计划进行有序、高效的配合工作。当前我国主要依靠行政手段对临床教学医院专职科研队伍的结构进行调整，而且以被动调整为主，容易造成科研队伍布局混乱和资源的大量浪费［5］。此外，专职科研队伍中的人员素质参差不齐，结构配比不合理，缺乏主动积极性，由于种种原因许多专职科研人员不能全身心地投入到科研工作中。能够独立进行科学研究，且能指导初中级研究人员开展研究工作的高级研究人员所占的比例较低。尤其是在个人研究领域有一定影响力，取得相当的成就并获得权威人士认可的科学家更是屈指可数。以上问题均是困扰和阻碍专职科研队伍快速发展壮大的不利因素。

2.4管理政策不完善

发展一支符合国家社会需要的高水平专职科研队伍已成为目前国内研究型大学的一项重要人才队伍建设工作。近年来，国内一些研究型大学相继出台了关于专职科研队伍的管理办法。然而，专职科研队伍在国内高校是新生事物，不同学校的定位和发展目标各有不同，规模和体制还处于探索和完善的阶段［6］。如何依据临床教学医院的实际情况探索专职科研队伍的管理机制，从人员聘任、考核评价、待遇薪酬、职业规划等方面出台一系列激励政策，正确引导优秀博士生毕业后进入专职科研岗位，在学校研究团队和科研基地中继续从事高水平的研究工作，是临床教学医院专职科研队伍建设和发展亟待需要解决的问题。

3　解决途径的思索

3.1定编定岗

专职科研岗位是为完成国家重大、重点项目等而设置的工作岗位，专职科研岗位必须依据项目或工作任务的需要而设定。例如：从2012年开始，北京航空航天大学将所有新进的青年骨干教师全部纳入专职科研队伍，并按照不同的专业要求和背景，聘任到不同的专职科研岗位，在晋升副高职称以前取消对这些岗位人员教学工作量的要求，让他们可以全身心的投入到科研工作中。同时，将实验及工程技术人员、博士后等也一并纳入到专职科研队伍中［7］。除了上述经验值得借鉴之外。临床教学医院也可结合自身的特点，制定适合医院专职科研队伍可持续发展的政策。例如：对专职科研人员定编定岗，聘期内不能够胜任研究工作的人员则实施末位淘汰制。

3.2良性的晋升和考核体制

高水平大学的附属医院可根据自身专职科研队伍特点设计不同的、灵活的考核和晋升体系，重点在科研经费、科研成果、专利、以及技术转移等方面对专职科研人员的科研能力进行综合评定，兼顾公平和效率，使专职科研人员得到充分激励，保持评价体系的公正性，强化外部专家评价机制。同时，建立规范专职科研人员退出机制，当科研人员的工作表现不令人满意、资助资金短缺或其他正当理由可以随时终止科研人员的任期，而且需要针对不同的情况明确相应的处理措施。此外，对专职科研队伍的建设需严把质量关，选聘真正的科研精英，并逐步建立体现分类建设、相对独立且较为完善的聘任制度和晋升流程，做到有章可依、有章必依。

3.3优化专职科研队伍结构

美国研究型大学将专职科研人员细分为不同的岗位系列，不同系列人员的职能定位有层次上的差异，在聘任标准、工作职责、薪酬待遇上也有明确的区分，为吸引不同类型、不同层次的科研人才创造了条件［3］。只有学历结构和人才层次都更加优化和合理、人员职责清晰、分工明确，才能有序、高效地完成各项科研任务。专职科研人员不仅通过他们的研究成果和学术工作创造了新知识，提升了学校和医院的学术声誉；此外，其卓越的国内外声誉为学校和医院带来了荣誉，同时也可吸引来优秀的学生和教师。

3.4激励政策的引导

首先，通过对人员分类、晋升、择优选留等机制的改革，充分调动科研团队和专职科研人员的积极性，大大提高人才的使用效益，优化大学的附属医院师资队伍结构，也为学校的科技创新和科学研究提供人才保障。其次，重视专职科研人员的职业发展，为专职科研人员提供稳定的聘期和良好的薪酬待遇，提高专职科研人员的归属感和安全感。再者，管理政策规范化。医院对专职科研人员的聘任、考核和薪酬待遇等都有指导性的政策和详细的操作流程，从而既保证了受聘人员的质量能够满足岗位需求，又可最大程度地保障专职科研人员的权利。建议应当根据大学附属医院现实条件和发展定位，在医院层面对不同类型、不同层次的专职科研人员的职责、聘期、晋升、考核、待遇、福利等方面进行设计和规范，形成相当规模并能够从事重大科研任务的高水平专职科研队伍，激活临床教学医院创新活力，快速提高竞争力和吸引力，更好地服务于创新型国家建设的伟大事业。

临床教学医院需要建立定位明确、层次清晰、结构合理、可持续发展的高水平专职科研队伍，打造吸引及培养优秀人才的科研基地。目前，很多大学的附属医院在专职科研队伍建设方面还处于摸索阶段，虽然取得了初步效果，但还存在着一些问题。深入探索专职科研队伍建设和发展的问题，将为临床教学医院在专职科研队伍建设和发展提供一些有益的启示；构建符合综合大学附属医院发展需求的专职科研队伍，使临床教学医院在承担国家科技创新任务、服务地方重大战略产业和生物医学转化等方面发挥着愈来愈重要的作用。

参考文献

［1］任友洲，张文超，蔡旷.加强专职科研队伍建设提升高校科研创新能力［J］.中国高校师资研究，2014（5）：1-5

［2］马晨华，褚超孚，赵雪珍.研究型大学高水平专职科研队伍构建机制研究—基于浙江大学的探索与实践［J］.科技进步与对策，2014，31（9）：152-156

［3］周薇，程莹.美国研究型大学专职科研队伍建设的情况与启示［J］.复旦教育论坛，2012，10（2）：82-86

［4］刘伟，王亮，慕永国.专职科研岗位设置与管理的探索与实践［J］.中国高校科技，2013（9）：10-11

［5］姚建建.美国一流研究型大学专职科研队伍建设的借鉴与启示—以麻省理工学院为例［J］.世界教育信息，2010 （1）：40-44

［6］马晨华.论研究型高校专职科研队伍的建设［J］.教育教学论坛，2013（9）：22-24

［7］唐莉，陈庆山.研究型大学专职科研队伍的制度建设—以北京航空航天大学为例［J］.中国高校科技，2013（9）：15-17

【中图分类号】：G642.0

【文献标志码】：A

【文章编号】：1004-5287（2016）04-0382-04

收稿日期：2016-03-11

作者简介：姬媛媛（1976-），女，陕西米脂人，副研究员，副教授，博士，主要研究方向：肿瘤的转化、基础、教学与科研工作。

通信作者：王志东（1978-），男，陕西蓝田人，副主任医师，副教授，博士，主要研究方向：普通外科的临床、教学与科研工作。电话：029-87679208；E-mail：xawzd@163.com

Problems and countermeasures of construction and development of professional scientific research team in clinical teaching hospitals

Ji Yuanyuan1，Wang Zhidong2，Li Shengli1，Yuan Guolian1

1Laboratory of Scientific Research Center；2No.4 Cadres'Ward of Department of Geriatric Surgery，the Second Affiliated Hospital of Xi'an Jiaotong University，Xi'an 710004，China

【Abstract】：In view of problems in the construction and development of professional scientific research team in clinical teaching hospitals，this paper introduces our experience and methods of improving hospital research innovativeness and discipline construction.Based on the actual situation of clinical teaching hospitals，the paper analyzes and compares the necessity of establishing a high-level professional research team，and then proposes effective solutions regarding position setting，personnel structure，promotion and evaluation，and incentive policy.We hope to provide some new ideas and new ways for clinical teaching hospitals to develop a high-level professional research team with definite orientation，clear gradation，reasonable structure and sustainable development.

【Key words】：professional scientific research team；clinical teaching hospital；construction；development