实施优秀教师培养计划提高师资队伍建设水平※

卓海燕 刘平安 谢雪姣

（1湖南中医药大学教务处，长沙410208；2湖南中医药大学中医学院，长沙410208）

实施优秀教师培养计划提高师资队伍建设水平※

卓海燕1刘平安1谢雪姣2*

（1湖南中医药大学教务处，长沙410208；2湖南中医药大学中医学院，长沙410208）

加强师资队伍建设是提高教育质量的重要保证。湖南中医药大学通过实施优秀教师培养计划，构建了一种教师培养新模式，提高了师资队伍建设水平。该计划具有目标明确、科学规范、公平公正、保证质量的实践特征，在实施过程中，也出现了一些问题，需要从选拔时间、范围、培养内容、培养方式、经费支持、配套措施等方面进一步完善。

教师培养计划；问题；建议

“质量”是高等教育的生命线。近年来，随着高等教育逐步从外延式发展转向内涵式发展，各高校不约而同的把注意力从扩大规模转移到加强内涵建设上来。要提高学校教育质量，加强师资队伍建设是关键。面对当前我校中医药教育师资年龄老化、人才梯队脱节、优秀教师缺乏的现状，我校决定实施“优秀教师培养计划”，把教师人才培养和梯队建设作为中心工作来抓。

1 “优秀教师培养计划”简介

湖南中医药大学“优秀教师培养计划”从2013年起实施，包含优秀青年教师培养计划（简称青苗计划）、中青年骨干教师培养计划和校级教学名师培养计划。“青苗计划”培养期3年，每年选拔20人，连续5年，共培养100名优秀青年教师；“中青年骨干教师培养计划”培养期3年，每年选拔10人，连续5年，共培养50名优秀中青年骨干教师；“校级教学名师培养计划”培养期5年，每年评选3人，连续5年，共培养15名校级教学名师。

“优秀教师培养计划”坚持自主申报、鼓励竞争、科学管理、严格考核、奖优罚劣的原则。

2 “优秀教师培养计划”实践特征

为使“优秀教师培养计划”顺利实施，学校特制定了《湖南中医药大学优秀教师培养计划实施办法（试行）》。根据《实施办法》，该计划在我校已经连续实施3年，在实践过程中，表现出以下四大特征：

2.1 目标明确目标是行动的向导，学校明确提出实施“优秀教师培养计划”的目标：培养和造就一支师德高尚、教学水平高、教学效果好、结构合理的教师队伍。并对各培养对象培养期满后各自应达到的目标有明确的规定，制定了详细的培养考核指标体系。这为后续工作的开展提供了明确的指南和方向。

2.2 科学规范“优秀教师培养计划”包括青苗计划、中青年骨干计划、名师计划3个类别，覆盖了各年龄段、各层次水平的教师，体现了师资队伍建设的系统连贯性；针对不同子计划，制定了不同的培养内容、措施、考核指标等。整个培养计划的体系、制度设计比较科学规范。

2.3 公平公正“优秀教师培养计划”申请条件、申报评审程序、培养措施、过程管理、考核等事项面向校内所有教师公开，只要符合条件，本校教师都可自主申报。其评审、管理、考核等过程坚持信息公开、透明，全程接受学校纪检部门和全体师生的监督。严格保证了该计划实施的公平公正。

2.4 保证质量《实施办法》中明确规定：培养计划实行“导师制”，学校选派思想高尚、业务精湛的指导教师，辅导培养对象在培养期开展教学、科研工作。“中青年骨干教师培养计划”实行“双导师制”，校内、校外各选一名导师，且校外导师由同一学科全国知名教授担任。对于在培养期内，出现诸如学术造假、教学事故、师德考核不合格、违法违纪、记过以上处分等情况者，学校将中止或取消其培养计划。这在一定程度上有力保证了教师培养的质量，有利于建设高水平的师资队伍。

3 存在的问题及建议

在实施“优秀教师培养计划”实践中，我们也发现了一些问题：如青苗计划自愿申报，不利于调动所有青年教师的积极性；青苗计划教育教学培养不足；连续每年选拔一批教师进行培养，导致后续申报者竞争力不强或没有竞争力，不利于选拔优秀对象；培养经费资助力度有限；师德师风培养未真正落到实处、有待进一步加强等。因此，根据这些问题，结合我校实际，通过进一步探讨，提出以下建议。

3.1 继续加强师德培养师德建设水平既关系到学校人才队伍建设的质量，也是学校精神文明建设水平的重要体现。著名教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范”。一个在世界一流大学留学的学生给国家教学名师王金发老师的信中这样写道：“您宽广的胸怀、渊博的学识、敏捷的思维、严谨的治学、忘我的工作态度和卓越的组织能力使我受益匪浅。”[1]作为中医药高校的一名教师，如果不爱岗敬业、不懂爱护、关心学生，没有为学生服务的使命感和责任感，又如何能培养出关心、爱护病人的好医生？因此，我们要大力倡导和培养教师，特别是青年教师热爱学生、勤于奉献、乐业从教、开拓创新的师德风貌。

3.2 青苗计划应普及全校所有青年教师现有《实施办法》关于青苗计划申请条件中有如下规定：硕士研究生毕业后工作须满3年，博士研究生毕业后工作须满2年。笔者认为，只要是不超过35周岁的一线专任教师，不管是硕士还是博士研究生，是否刚入职，只要自愿申请加入青苗培养计划，不需经过层层评审筛选，在保证严格考核前提下，学校都应批准青年教师加入。这不仅能提高所有青年教师的积极性和主动性，普及青苗计划覆盖率，更重要的是，能全面提高学校青年教师队伍的整体素质和水平。

3.3 重点加强青年教师教学能力培养对青年教师尤其是刚入职的教师，教学能力的培养是第一位的。很多刚入职的专任教师，他们有丰富的医学理论知识，但缺乏教育教学素养和技巧训练。单靠学校举办的短暂的、大规模理论讲授这种入职培训，还远远不能满足青年教师站稳“三尺讲台”进而成为一名优秀教师的目的。因此，学校层面要注重搭建形成诸如青年教师教学竞赛、“微课”制作、“名师”示范课、教学研修班等多途径、多平台、多层次的培养平台，强化对教师教学能力的指导；还应发动各二级学院、尤其是教研室加强青年教师培养的积极性，从听课、备课、教学设计、讲稿批阅、试讲等各环节抓起，使学校的青年教师导师制真正落到实处。此外，青苗计划培养期满考核，应把教学基本能力及教学基本素养作为重点考核指标，对考核不合格者应有一定的惩罚措施。

3.4 申报、选拔时间应适当调整《实施办法》中明确规定：每年申报、选拔一次，连续实施5年。就这3年的实践来看，连续每年申报、选拔一次，导致培养计划尤其是“中青年骨干教师培养计划”和“校级教学名师培养计划”申请对象数量不充足、质量不高，无法真正选拔到具有优质潜力和竞争力的“种子”。教师培养是一项长期工作、不能急于求成。因此，结合我校实际，建议调整3年申报、选拔一次。这不仅有利于“种子”选拔，也提高了培养计划的吸引力和竞争性，保障了培养计划的质量。

3.5 进一步加大培养经费资助力度学校对入选“青苗计划”“中青年骨干教师培养计划”“校级教学名师培养计划”者分别给予相应的培养经费，分期拨付，专款专用。但资助力度还不够，需要学校进一步加大投入，以有效保证培养计划质量。

3.6 建立相关配套措施根据《实施办法》：培养对象实行“导师制”、在各类人才工程项目、在各类科研课题或项目申报方面等予以优先。但学校没有及时制定与之相关的制度或措施。如何保证导师履职，如何保证培养对象参与精品课程建设以及学术创新团队等等。另外，培养期满考核结果如何保证作为培养对象职称评审、职务晋升、岗位调动等的重要依据。这都需要学校一一进行考虑，为整个培养计划建立完善的配套政策、制度、措施。

教师是教育的第一资源，是学校发展的基础，是人才培养的关键，是学生的引路人，其素质和教学能力直接影响着医学教育的质量。[2]因而，教师的培养是一项长期的系统工程。学校通过实施“优秀教师培养计划”，把教师人才培养和梯队建设作为中心工作来抓，构建了一种教师培养新模式，为培养和造就一支师德高尚、教学水平高、教学效果好、结构合理的教师队伍打下了坚实的基础。

[1]张凤梅，张婷，陈瑞君.地方本科院校青年教师培养结果评价指标体系初探[J].科教文汇，2014，276:20.

[2]刘富林，谢雪姣，卓海燕.中医专业基础课类青年教师培养的思考与实践[J].中南林业科技大学学报（社会科学版），2014，8(6):220-222.

Implementing the Excellent Teacher Training Plan and Improving the Level of Teaching Staff Construction

ZHUO Haiyan1,LIU Pingan1,XIE Xuejiao2
(1.Educational administration department,Hunan University of Chinese Medicine,Changsha410208,China; 2.College of Traditional Chinese Medicine,Hunan University of Chinese Medicine,Changsha410208,China)

Strengthening the construction of teaching staff is an important guarantee for improving the quality of education.By implementing excellent teacher training plan,Hunan University of Chinese Medicine built a new model of teacher training,and improved the level of teaching staff.The plan has four practical characteristics as follows:a clear goal,scientific and standardized,fair and just, quality assurance.In the process of practicing,there have been some problems.We need to further improvement from the selection time and range,training content and methods,financial support,and other aspects of supporting measures.

teacher training plan;problem;suggestions

10.3969/j.issn.1672-2779.2016.05.012

1672-2779（2016）-05-0024-02

：张文娟本文校对：张文娟

2015-11-20）

全国教育科学“十二五”规划重点课题（No：DIA130289）；湖南省教育科学“十二五”规划重点课题（No：XJK014AGD012）；湖南省教育科学“十二五”规划课题（No：XJK012CGD090）

*通讯作者：99511298@qq.com