高职专业教学资源库中“计算机专业英语”课程的教与学浅析

唐茂华，许兴杰

(1. 江苏联合职业技术学院镇江分院 信息系，江苏 镇江 212016；2. 镇江美博红外科技有限公司 技术部，江苏 镇江 212006)



高职专业教学资源库中“计算机专业英语”课程的教与学浅析

唐茂华1，许兴杰2

(1. 江苏联合职业技术学院镇江分院 信息系，江苏 镇江 212016；2. 镇江美博红外科技有限公司 技术部，江苏 镇江 212006)

高职教育专业教学资源库为各门学科提供了整合的多种资源。分析“计算机专业英语”的课程特点，探讨基于高职教育专业教学资源库的学习模式，教师能因材施教，学生能有效地选择适合自己的学习方式来学习计算机专业英语。

专业教学资源库；计算机专业英语；学习模式

信息技术专业人才不仅要具备扎实的专业理论基础和技能，更要具备较好的专业英语运用能力。众所周知，英语是计算机领域的重要工具，“计算机专业英语”也是高职院校的基础必修课，是公共英语与IT类课程的结合与衍生，是英语从语言基础阶段到实际应用阶段的关键转变。设置这门课程有利于提高学生在计算机专业领域的英语应用能力和职业技能水平，课程的学习情况在一定程度上影响学生的就业能力和发展空间[1]。

高职教育是社会教育系统的重要组成部分。为此，国家出台了相关政策来引领高职教育的发展，同时也启动了不少操作层面的项目。2010年，教育部启动了高职教育专业教学资源库建设项目，涉及32所高职院校，建设资金3亿多元。投入如此大的人力、物力和财力，就是为了能够将分散、无序的教学资源整合起来，方便、高效地利用并实现最大范围的共享[2]，从而推动高职教育的良性发展，促进学生的自主学习，满足学生的多样化学习方式需求。“计算机专业英语”有其专业的特殊性，它需要学生和教师有良好的英语基础和丰富的专业背景知识。“计算机专业英语”采用传统的教学模式显得力不从心。充分利用高职教育专业教学资源库，无论从教师的角度，还是从学生的角度，都具有重要意义。

1 课程特点

“计算机专业英语”的教学内容非常广泛，囊括了计算机与网络信息技术的各个方面。

1) 计算机的硬件与外设。

2) 计算机软件知识，包含操作系统、数据结构、编程语言、数据库原理等。

3) 计算机网络技术，包括计算机网络的基本拓扑结构、信息安全、无线网络、远程教育、网站导航等。

4) 计算机应用，包括软件工程、多媒体技术、人工智能、办公自动化、电子商务等。

对计算机专业的学生来说，任何一节的内容都可以作为一门课程来学习。如果他们以前学习过相关课程，具有较多的背景知识，就能够深层次地理解与运用。教师在讲授“计算机专业英语”课程之前应该明确教学目标，把教学重点放在专业英语的英文理解与翻译上，使学生掌握计算机专业方面的英文知识，掌握计算机科技文献的阅读方法，以期对以后的工作有所帮助[3]。

计算机行业创新不断、充满活力。软硬件技术方面的新思想和新概念层出不穷。最新的计算机专业软件及图书通常都是用英语书写和描述的，正确理解和翻译这些新的专业知识和术语非常重要。从构成语言的语音、词汇和语法这三大要素来说，计算机专业英语和普通英语本质相同。但是计算机专业英语含有大量的专业技术词汇和术语，并且常用被动语态、非谓语动词、名词化结构和从句等，其文体的特点是清晰、精练、严密、准确。

计算机专业英语有以下几个明显的特点：

1) 旧词新意。如果快速浏览一段计算机专业英语短文，一眼望去，没有一个生词，但是通篇读完，却不明其意。计算机领域并不是所有的术语都赋予一个新词，大多沿用原来意思相近的词汇，只是在特定环境下有其特定的含义。

2) 丰富的缩写词汇。对计算机来说，程序语句、程序注释、软件文档、互联网信息、文件描述中采用了大量的缩略词汇作为标识符、名称等，并且随着计算机技术的发展，这些专业术语还会进一步增加。

3) 更新速度快。科学技术日新月异，新的计算机专业知识和产品应接不暇，不可避免地会产生新的词汇、短语和表达方式[4]。

2 依托高职专业教学资源库的必要性

当前高职院校“计算机专业英语”教学通常采用传统的英语课堂模式，以教师讲解教材中的文章并翻译和理解为主，这种教学方式，一方面，学生容易感觉枯燥无味，产生抵触心理；另一方面，教师也很难关注学生听、说、读、写等综合能力的提高。借助于高职专业教学资源库，教师之间能够分享教学中的困惑，及时沟通交流与解决问题；学生能够进行有效的预习，选修与计算机专业英语相关的优秀教师的课程。同时，学生在学习过程中遇到问题时可以与同学或教师交流，教师也可以在线答疑。教师可以充分利用高职专业教学资源库这个平台，提供相关的背景知识的文本简介、视频解说，或者提供本站内相关课程的网络链接，学生可以根据自己的时间学习相关的背景知识或者相关课程的全部知识。学生有了充足的背景知识再来学习相关的章节内容，就会得心应手。课堂上，教师还可以根据本章节的内容让学生展开有效的讨论。

3 基于高职专业教学资源库的学习模式

通常大多数人都有自己一些特殊的认识事物、理解事物，以及处理刺激或信息的模式。“学习模式”的思想起源于20世纪70年代，近年来获得普及。“学习模式”是假定能够使个人达到最佳学习状态的方法。目前高职学生进校时英语基础普遍薄弱，自信心也不够强。笔者对目前所教班级做过粗略统计，部分学生认为，英语都没学好，更别提专业英语了。某位著名学者曾说过：“职业教育犹如扶醉者。”高职教育专业教学资源库的建设实现了知识的共享，可以为广大教师和学生服务。因此，笔者认为，利用高职专业教学资源库平台，探索适合高职学生的学习模式尤为必要[5]。

3.1 引领学生自主学习

自主学习是学习者主动、积极地确定有意义的学习目标，设计评价指标，制订学习进度，并且在学习过程中进行有效的自我监控，作出相应的调节。它要求学习者不仅能自觉学习，还能进行自我监控、反思和调节。大部分高职学生不具备自主学习的能力，因此，在引进高职专业教学资源库平台时，不能盲目地让学生自学，而要遴选教学素材，选择时间片段适中的素材。就计算机专业英语而言，教师需要课前在茫茫的知识海洋中挑选与相应章节内容密切相关的英文语音视频，并做好字幕转换与测试等前期工作，将其放入高职专业教学资源库平台。学生采用任务驱动学习法，每一阶段的学习结束之后，完成相应的小测试才能进行下个阶段的学习。参考顺序为：无字幕视频→测试1→英文字幕视频→测试2→中英文字幕视频→测试3。在此过程中也可视学生的个体差异，提供额外的人性化的服务。

以《数据库原理》这一章节为例。学生没有学习过这门课程，对基本术语十分陌生。教师可以在课前下载关于数据库简介的英文视频：Microsoft ACCESS-Introduction to Databases，下载的视频文件和字幕文件是独立的，操作起来，技术上的难度较小。

1) 将字幕文件备份，其中一份翻译成中文。

2) 按照任务驱动学习进程，将无字幕的视频上传专业教学资源平台，根据视频内容设置测试1：What exactly is a database？

3) 将英文字幕文件上传专业教学资源平台，根据视频内容设置测试2：How databases work？

4) 将中英文字幕文件上传专业教学资源平台，根据视频内容设置测试3：Why the professional bakerneed the ACCESS？测试的题目也应多样化，以便学生选择使用。

此外，提供相关的中文数据库视频资源链接，来自本站或者网络，供学生选择使用。同样设置相应的小测试，以供学生有目的地学习。

3.2 引领学生探究学习

探究学习是指在教学中创设一种类似于科学研究的情境，学生通过自主发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识与技能，发展情感与态度，培养探索精神和创新能力的学习方式和学习过程。“计算机专业英语”涉及内容之多、之广是其他学科无法企及的。对某一单元的内容非常陌生，甚至翻译成中文也无法理解其内容时，充分利用专业教学资源库这个平台就显得尤为必要。教师可以提出关键术语，设置相关问题，调动学生的主观能动性，引导学生利用网络或者书籍主动学习、主动探索[6]。学生通过对信息的加工、分析和处理自主完成探究性学习任务。探究学习过程，一方面，锻炼了学生解决问题的能力，拓展了学生看问题的角度，从而开阔思维，将书本知识内化为自身的能力；另一方面，表面上减少了教师的工作量，实则对教师综合素养要求更高，在这“百家争鸣”的情景中，教师如何平衡每一个学生的观点，不仅是一门技术，更是一门艺术。

3.3 实现线上线下有效对接

网络学习终究不能完全代替课堂学习，学生在完成了专业教学资源库中的相关学习之后，需要教师及其他同学就其某个阶段的学习情况给予客观的评价，所以课堂教学和专业教学资源库教学有效对接，线上线下的学习才能相得益彰。学生可以与教师和其他同学在线讨论交流，以此强化学习内容，巩固所学知识。教师可以及时查看并总结典型问题，让学生在课堂上分组讨论。学生通过完成专业教学资源库中的练习和课后作业，全面训练视觉能力、听觉能力、口头表达能力、独立思考问题和解决问题的能力，进而提高综合素养。

4 结束语

学习没有捷径，但是充分利用先进的信息技术可以更好地帮助我们学习。对于“计算机专业英语”来说，如果单纯地利用教科书，沿袭传统的读、写、译的课堂教学方式，不仅会让学生感觉枯燥乏味，而且容易产生疲倦感，从而产生抵触心理。利用专业教学资源库平台，学生不仅可以在课堂上学习，也可以在课外任意时间段学习。基于专业教学资源库的“计算机专业英语”教学，需要及时完善专业教学资源库的视频、音频、文本等相关资源，也需要及时更新与修改相关的资源，单凭一个教师的力量，恐怕心有余而力不足，需要一个教学团队来支撑。专业教学资源库的日臻完善需要网络技术人员的支持，也需要来自一线的使用者(学生)的建议，只有这样，才能更好地服务于学生的学和教师的教。

[1] 刘锐.高职专业教学资源库研究综述[J].职业技术教育,2013,34(14):42-46.

[2] 刘梅.高职院校计算机专业英语教学改革探析[J].教师,2012(29):38-39.

[3] 廖晓露,胡正.关于高职《计算机专业英语》教学的探讨[J].科技信息, 2009(10):146.

[4] 赖蓉莎.中职计算机专业英语教学改革的若干思考与建议[J].中国职业技术教育,2014(19):72-74.

[5] 方小兵.专业英语校园网资源库的开发策略与建设标准[J].南京晓庄学院学报,2013(3):105-109.

[6] 蒋丽萍.基于英语专题学习网站的大学英语自主学习模式研究[J].外语与外语教学,2006(3):39-41.

〔责任编辑： 卢 蕊〕

Analysis on the application of the computer professional English in the specialty teaching resources warehouse of higher vocational education

TANG Maohua1, XU Xingjie1

(1. Information Department, Zhenjiang Vocational Technical College, Zhenjiang 212016, China; 2. Zhenjiang Meibo Infrared Technology Limited Company, Zhenjiang 212006, China)

The resources warehouse of higher vocational education provides a variety of resources for the various subjects. By analyzing the characteristics of computer professional English course, this thesis discussees various learning modes based on resources warehouse of higher vocational education. Teaching students in accordance with their aptitude and his natural ability and learning effectively by students’ own methods can help them learn computer professional English better.

specialty teaching resources warehouse; computer professional English; learning modes

2016-06-20

江苏省教育科学“十二五”规划立项课题(D/2015/03/098)

唐茂华(1985—)，女，四川资中人，助教，硕士，主要从事计算机应用研究；许兴杰(1984—)，男，山东泰安人，工程师，主要从事电气工程研究。

H319.3

C

1008-8148(2016)04-0098-03