《我以真情动人心》作文教学课堂实录

湖北　侯　诚



《我以真情动人心》作文教学课堂实录

湖北侯诚

【教学过程】

一、导入

“真情”是写作中永恒的母题，千百年来，无数文人墨客咏叹真情、歌颂真情。《散步》里，莫怀戚讲述的亲情美好动人，《长恨歌》中，白居易叙写的爱情缠绵悱恻，他们在字里行间流淌的真情打动了无数读者。感人心者，莫先乎情，只有把真情融入文章，才能动人，因此我们倡导真情写作。

那么，真情写作应该以什么为写作内容呢？带着这样的问题，让我们走进高二5班谭梦佳同学的习作《双眼皮》，一起去找寻真情写作的对象。

二、研读探讨

环节一：学生阅读习作《双眼皮》

师：请几个同学说说作者选择了哪些事情来表现父爱？

生：第一件事情，我出生后老谭抱着我四处炫耀；第二，老谭为我收拾书包、削铅笔；第三，尽管老谭和我关系紧张，但老谭依然注视我儿时的照片，神情温柔。

师：概括得非常完整准确。那我们想想，作者写得这些事情都是来自于哪里？

生：生活。

师：对，都是她在生活中经历的小事。俗话说“一粒沙里看世界，半瓣花上说人情”。生活其实是一个“金矿”，只要你细细用心挖掘，那些看似平凡细小的事情，都能让我们从中获得感动人心的东西。 所以我们真情写作，不妨写我们生活中的细微小事。

（板书：细微小事显真情）

同学们能够写个小片段来展示母爱吗？

（生片段写作后展示作品）

生：不管是烈日炎炎的夏日，还是大雪飘飞的冬日，每个清晨，母亲都起得比我早。她会给我递上一杯热气腾腾的牛奶，在我喝牛奶的时候叮嘱我路上注意安全。母亲总是把我送到门口，一直注视着我的背影，当我回头时，还能看见她揉着惺忪的睡眼。

生：任何时候回到家里，我的房间都被妈妈收拾得整整齐齐。躺在床上，床单上还残留着母亲身上淡淡的清香，母亲对我的爱，虽不伟大，却特别珍贵。

生：她常常因为我周末半天的回家而提前好几天忙碌。她挖空心思为我准备饭菜，不断嘘寒问暖，而她不管自己工作多忙都从来不在我面前喊累叫苦。她总是带着和蔼的微笑对我说：“只要你在学校照顾好自己，妈妈就开心了。”

环节二：研读名家名篇

师：看来同学们已经学会借生活中的小事来展现真情了。有的同学或许会有疑问，这种片段就像入口即化的冰淇淋，甜则甜矣，却缺少点能让人持久回味的东西，我们的真情写作还可以选择什么写作内容来使文章含义隽永、意味深长呢？接下来老师为大家朗诵史铁生的名篇《我与地坛》的节选，请大家思考这个问题。

（师配乐诵读《我与地坛》，生掌声。）

师：我想同学们的掌声不仅是献给我的诵读，更是献给史铁生笔下这份真挚的母爱，那么请同学们回答，为了表现真挚的母爱，史铁生选择了哪些内容来写作？

生：除了写母亲送我出门和找寻我时的动作语言以外，重点写了作者的心理活动，也就是他对母爱的思考感悟。比如他写道：有过我车辙的地方就有母亲的脚印。我因为喜欢这个园子，就把我的车辙印满，而母亲为了寻找我，把脚印印在我的车辙上。这更让我体悟到母亲深沉而不张扬的爱。

师：总结得非常精辟，语言也很优美。在母亲猝然逝去后，史铁生寻觅着地坛里留下的爱的点滴踪迹。在物是人非、空幻无常的流逝中，在对母爱后知后觉的痛悔与“子欲养而亲不待”的遗憾中，母亲的苦难与伟大才在他心中渗透得深切。史铁生终于领悟到母亲永不放弃的爱是那份来自生命本然的牺牲精神。这篇文章之所以深刻，是因为史铁生在生活的细微小事中感受到了母爱，就将这种感受诉诸文字，再现了自己生命中最真切的体验。

（板书：生活感悟诉真情）

环节三：分析高考满分作文《他们》

师：刚刚我们从同学习作、名家名篇中找到了真情写作的两个主要内容，接着咱们就把目光转向高考满分作文，继续去找寻真情写作的对象。我们以小组为单位，一起研读作文《他们》，探究思考：这篇高考满分作文打动你的关键在哪里？

（生小组讨论5分钟，师巡视指导）

生：文章写作的对象是农民工子弟，他们是一群容易被我们忽视的人。但他们很有自尊，同时爱自然、爱社会、爱他人，这也体现了作者的大爱。

师：对，作者是一个城里的孩子，但他却能关注社会生活中容易被我们忽视的群体，他不仅关注农民工孩子的物质生活，还深入到他们的心灵层面，表达了同情、理解和尊重。这篇文章之所以能够在众多高考作文中脱颖而出，获得阅卷老师的一致青睐，我想中间一个重要的原因就是作者悲悯情怀。

（投影：悲悯情怀是一种普遍关注人性、人类生存状况的人道主义情怀。）

换言之，悲悯情怀是指我们的目光不只关注一己的得失，还关注到所有的生命，《礼拜二午睡时刻》神父兄妹对母女的同情帮助，《小狗包弟》里巴金的由衷悔恨都是悲悯情怀的体现。真情写作，就要从小我狭隘的天地跳出，心怀大爱，描述社会现实，让人们听到底层弱者的呼唤，甚至要以他人的苦痛为自己的苦痛，在文章中彰显年青一代的良知与责任，这也恰好是真情写作的重要社会意义所在。

（板书：悲悯情怀传真情）

那么，请你回忆一下，在你的生命体验中有过类似的“悲悯情怀”吗？

生：我觉得悲悯情怀不仅局限于对弱者的同情，其实也可以有对强者的关怀。比如经常看到一些大企业的领导因为工作压力或抑郁症自杀，他们物质是充实的，可能他们精神是空虚的，那我们也可以给他们关注帮助。

师：这一点很新颖。对那些只要需要我们帮助慰藉的人我们都应该伸出援助之手，你比老师想得更深刻，非常棒。

三、课堂小结

师：作家贾平凹说：“人生得也罢，失也罢，要紧是心中的一泓清泉不能没有月辉。”写作是生命的表达，是情感的载体，如果坚持真情写作，用细微小事中的感性、生活感悟中的理性、悲悯情怀中的人性来书写真情，我们就能写出感动人心的文章。

（本节课获2014年恩施州高中课堂教学展评第一名）

作者单位：（恩施州清江外国语学校）