加强学校信息化建设促进学校快速发展

☆张善强（东辽县凌云中心小学，吉林东辽　136602）



加强学校信息化建设促进学校快速发展

☆张善强
（东辽县凌云中心小学，吉林东辽136602）

摘要：教育信息化推动学校教育现代化，教师之间的知识共享和信息共享、引导教师更好地利用好互联网资源是实现教育信息化的关键，本文从四个方面阐述了如何加快学校的信息化建设。

关键词：信息化；教育资源；高效课堂

教育信息化带动教育现代化，随着现代信息技术在教育领域的普及和推广，学校的信息化建设也飞速发展，实现了学校教育教学质量的跨越式提高。如何构建信息技术教育平台，提高师生的信息化水平，我校主要做了以下几方面的工作。

一、理念掌舵，提高教育信息化意识

思想是行为的先导，本着“以信息资源促进教育发展”的理念，我校把信息化建设纳入到学校总体发展规划之中，把教育信息化工作摆在各项工作优先发展的战略位置，成立了由校长任组长，教学校长任副组长的学校教育信息化工作领导小组，并定期召开会议，研究落实学校教育信息化工作，进而增强学校领导和全校教师做好教育信息化工作的责任感和紧迫感。全校上下形成了三点共识：一是做好教育信息化工作，是全面实施素质教育，提高学生能力和素质的有效途径；二是做好教育信息化工作，是促进教师专业发展，提高教师队伍整体素质的重要手段；三是做好教育信息化工作，实施新课改，促进学校跨越式发展。

二、硬件扬帆，加强信息资源建设

以前学校信息化建设基础薄弱，各种设备、设施严重匮乏。为了寻求更大的发展空间，学校及时制定了科学、合理的发展规划，把硬件配备、信息化建设、信息化教师的培养作为学校快速可持续发展的突破口。几年来，学校多方筹措资金，加大投入力度，加快了学校的信息化建设：2015年，投入30万元建设高标准的微机室，2016年又投入16万元建立了13个标准的电子白板教室；各个班级和办公室都配备了计算机和电视，建成了多功能会议室、网络监控室、图书室管理系统等。教师办公实现了网络化、数字化，大大提高了教师的办公效率和教学水平。

学校还开通了校园网，形成了35个网点的局域网，成立了小公民电视台、小公民广播站，为学生提供成长成才成功的良好途径。学校建有独立的网站，网站图文并茂，内容丰富，网页布局合理，内容更新及时，并通过网络进行校内通知、新闻发布、信息交流，实现人事管理信息化、学生信息计算机化、课时安排网络化等。同时学校3-6年级16个教学班都按标准开设信息技术课，课堂上实现了学生上课一人一机，目前学生电子作品累计千余件。

学校也加强了学校教学资源库建设，实现教学资源的共享，将下载完毕的教育教学资源，供师生阅览、使用。同时学校也购置了大量的教学软件，并且发动教师自制课件，以充实学校的教学资源库，从而为教师提供了丰富的教学资源，提高了教师的工作效率和教学效果，满足了学校教育教学的需要。

对于信息技术教育资源，学校配备了专职人员进行管理，建立并严格执行资源使用制度，管理人员认真做好资源使用记录，保证了各种资源的有效利用，如对教学文字材料、音像制品、电子课件等分门别类、造册建档，对教育教学过程中形成的资源及时建库。

三、措施鼓励，增强教师信息技术能力

建设一支适应教育信息化需要的师资队伍，是推进教育信息化的关键。我校把教师的信息技术水平作为教师专业发展的一个重要内容，如学校定期组织全体教师进行信息技术方面的培训，同时加强对信息技术骨干教师的培训，多次组织信息技术专兼职教师和网络管理人员参加各级培训。通过走出去，请进来，师徒结对子，集中培训和自学相结合等多种形式的培训，创建人人皆学、时时能学、处处可学、终生学习的教师团队，从而使全校教师的信息技术综合素养不断得到提高，全面推进了学校信息化建设。目前，学校教师都能熟练运用计算机，并掌握多媒体教学方法，可以运用软件制作幻灯片及运用多媒体开展辅助教学。信息技术的运用，成为了教师工作中的自觉行为，是展现教师自身素质和师表形象的重要载体。

同时，为了更有效地推进学校的信息化进程，引导教师更好地利用互联网资源，学校每学期都要召开网络教学研讨会，以体现“网络+课堂教学”为目标，全面诠释信息技术助力下的课堂教学的魅力。其次，我校以课题研究为突破口，深化学校的信息化建设工作。全校有18名教师参与了《双教一课》、《城乡模创》、《视频教育》等省级电教实验课题的研究，实验教师每学期均进行实验研究汇报课，并将信息技术与学科教学进行了有机整合，充分利用现代信息技术和信息资源解决教学问题、开展网上模创、视频教育等活动，通过面对面培训、一对一指导、同上一节课，提高教师的课堂教学能力。

四、教学领航，实现信息资源优化

现代化信息技术在教学中的应用，使教学观念和教学方法发生了改变，信息技术的应用已逐渐成为课堂教学的有效手段：在教学中，教师积极开发课程内容、整合课程资源，为学生营造了一个探索发展学习的学习环境；教师把书本的静态描述变成动态的多媒体教学，使形、声、图完美地统一在一起，图文并茂，加强了学生的直观感受，激发了学生的求知欲和学习兴趣，激活了学生思维；教师利用信息技术作为自测的工具，引导学生进行自我反馈(学生自评)和学生之间相互评价，并将定性评价与定量评价、形成性评价与终结性评价结合起来，使学生更即时地体会到了学习过程的乐趣和学习成功的喜悦。我国著名的科学家钱学森对未来教育作了如下论述：“未来的教育=人脑+计算机+网络”，因此，我校每学期始终坚持领导讲引路课，力求拿出新路子，骨干教师讲示范课，力求体现新特点，青年教师讲示范课，力求得到新提高，从而让信息技术不断融入课堂教学，从而打造高效课堂。

在信息化教育环境中，教师不再是课堂的主导者，而是平等、民主地参与学生的学习活动，成为了学生学习活动的组织者、合作者和促进者；信息技术为学生提供了一个开放性的实践平台，学生从传统的接受式学习转变为主动性学习、探索性学习、研究性学习和数字化学习。学生通过利用丰富的学习资源进行学习构思，将有关的信息再组合，形成自己的观点，获得了自己的认识方式，有利于发展自己的个性，激发了创造性思维，实现“学会学习”的目标。同时学生也可以通过信息技术的通讯功能与专家、教师等进行交流或咨询。

信息技术与课堂的有机结合为课堂教学插上了腾飞的翅膀，我校多名教师在各项赛事活动中均取得优异成绩，这些精彩的课堂教学都较好地应用了信息技术的手段，将信息技术和课堂教学完美结合，创设出恰当情境、动静相依、声色相辅，恰到好处地激发了学生的学习兴趣，加深了学生对知识的理解，启发了学生思维，有力地促进了学生学习方式、教师教学方式、师生互动方式的变革，大大地提高了教学实效。

总之，学校信息化建设，是学校规范化管理、全面可持续发展的重要方面，我校先后获得了吉林省电化教育示范校、吉林省教育科研先进单位、吉林省未成年人思想道德建设先进单位、省教育厅绿色校园、吉林省健康促进示范校等多项荣誉。今后，我们将继续加大投入、注重教师培训、利用各种资源优势，加大各学科的整合力度，努力提高教育教学质量，实现学校的跨越式发展。

[编辑：郑方林；实习编辑：庞洁]

中图分类号：G434

文献标识码：A

文章编号：1671-7503（2016）09-0010-03