高中政治课惑点流程法的教学尝试

俞国松 傅秋荣（浙江省嵊州中学，浙江嵊州 312400）

高中政治课惑点流程法的教学尝试

俞国松 傅秋荣（浙江省嵊州中学，浙江嵊州 312400）

讲正确的“废话”是思想政治课教学中普遍存在的现象。惑点流程法教学，重组课堂教学环节，即通过路径任务单、独学、限时训练、互动、画思维导图、教师精解等环节，让学生深度参与思想政治课学习，并在学生的深度参与中获取各类惑点信息，有针对性地加以处理和调整，从而改进和提升思想政治课的教学实效。

高中政治；惑点流程；教学尝试

讲正确的“废话”是思想政治课教学中存在的一种较为普遍的现象。不少教师借助多媒体，抑扬顿挫，手舞足蹈，一讲就是一节课。怎样避免和改变这种教学现状？我们尝试了惑点流程法教学，重组课堂教学环节，通过路径任务单、独学、限时训练、互动、画思维导图、教师精解等环节（见图1），收集学生的惑点信息，掌握第一手感性材料，把握不断变化的学情，及时调整课堂预设，进行生成备课，精确讲解，为不讲正确的“废话”提供方法论指导。现以“影响价格的因素”一课的教学为例，对惑点流程法教学作些介绍。

图1 获取惑点信息路线图

一、给予导读路径，指明课堂探究任务

路径是独学的轨道。如果学生听课，不知道施教者授课思路、重点难点，就会坠入云里雾里。因此，没有学生准备的课是低效课堂，甚至是无效课堂。

我们在讲课前，用PPT打出完整的合作探究路径的任务单，给学生约2分钟时间阅读PPT，会意学习任务。在“影响价格的因素”一课中，我们设计了如下路径任务单（部分）：①影响商品价格的因素有哪些？③单位商品价值量、价值总量与社会必要劳动时间、社会劳动生产率的关系是怎样的？企业搞技改有意义吗？③20世纪80年代末，大哥大是时尚和地位的象征，非常紧俏，有钱难求，如今智能手机是小孩子的“玩具”。去年“五一”期间，各地手机经销商为争夺市场纷纷降价，分析手机跌价的原因。

给予简答题和情境式的路径任务单，让学生明确学习任务，要求学生沿着探究路径，开展定向独学，全面开启课堂思维。这是惑点流程法的第一个节点，通过路径任务单进行整体布局，设计问题，设置情境，为课堂生成获取信息来源。路径任务单要求教师做到全面准确、纲举目张、简洁扼要，正确传递教学信息。

二、给予独悟时间，深度解读基本知识

问题是思考的航标。学生的预习怎样引领？预习应该在问题意识的引领下，循着路径任务单，有的放矢地发现问题，解决问题，达到一定的思维量。

在本节课的教学中，我们给予学生约5分钟时间独学，在要求学生厘清教材思路，把握基本观点，了解论证过程的同时，鼓励学生求异思维，提出不同的见解和想法。学生根据教材的基本观点，联系生活实际，提出了五花八门的问题：“我妈冬衣夏买，夏衣冬买，挺有道理吗？”“价值规律是不对的，古董价格一直是向上涨的！”“一盒月饼价格能比一辆普通轿车高吗？”

在这一过程中，要求教师及时指导预习方法，提醒学生不能忽略路径任务单自行搜索，或者没有思考地浏览课本，告诫学生务必独立思考问题；要监控学生的专注力，及时通报学生的阅读速度，多数学生已预习圈点到第几页第几段；要点拨学生及时盘点基本知识，理解教材如铝碗跌价的典型事例，举一反三。这样，教师在教学过程中会获取更多的惑点信息。

三、给予限时训练，巧设陷阱思辨差错

差错是思辨的动力。在预习中，学生的思维量有多少？各知识点掌握程度如何？要掌握这些信息，最好的方法是给学生一个限时训练的平台，约8分钟。

在这一节课中我们设计了如下的限时训练（部分）：

1.判断：单位商品的价值量与社会必要劳动时间成正比。

2.判断：商品的价值总量与社会劳动生产率成反比。

3.选择：青菜的最高价格总比螃蟹、甲鱼这类水产品的价格低好多，从根本上说，是因为

A.螃蟹、甲鱼比青菜使用价值大

B.螃蟹、甲鱼供不应求，青菜供过于求

C.养殖螃蟹、甲鱼比种青菜耗费的社会必要劳动时间多

D.买螃蟹、甲鱼的人比买青菜的人少

上述三题，第1题属基础训练题目，意在考查学生能否正确识记；第2题是能力提升题目，从基本概念易混易错、计算应用上设置了陷阱；第3题也是能力提升型题目，A从商品用途、B从直接因素、D从购买人数上挖陷阱。当然限时训练的题目因课而异，一般我们会立足于不同的知识点，编写基础训练层次的客观题8~10个、能力提升层次的题目3~5个，让学生进行必要的自我评估，检验预习的效果。

给予限时训练平台，是为了让学生把刚学到的新知识逐渐转化为应用能力，同时，警醒学生自己预习的疏忽、纰漏，为带着问题听课作好准备。学生练习的过程中，在题号上打了“？”“笑脸”“OK”等符号，学生的差错和疑问等已直观地显现在练习讲义上，是教师获取惑点信息的第三节点。

编写限时训练习题，教师务必注意全面性和科学性，不可“攻其一点，不及其余”，要周全考虑学生的求知心态和学习动力，常规题和陷阱题搭配巧妙，难度系数合理，限时训练的客观题易错易混控制在30%左右。

四、给予互动平台，惑点交汇鼓励争辩

在上述三个流程中，学生会或多或少地碰到一些疑难问题。例如，限时训练题中第1题，商品价值量与个别劳动时间和社会必要劳动时间、个别劳动生产率和社会劳动生产率的关系上，少数学生难以正确识记、理解，造成答案误判。路径任务单第③题，在单位商品价值量、商品价值总量与社会必要劳动时间、社会劳动生产率的关系问题上设疑，商品的价值总量是与社会劳动生产率无关的，企业为啥还要投资新技术研究，添置新设备？学生考虑问题的视角、思路转不过弯，形成疙瘩，产生困惑。限时训练题中第3题，商品价格变动的根本因素是什么，有部分学生说不准；商品买卖优质优价，大部分学生认为是由使用价值大小决定的。

以上问题怎样破解？给予学生一个合作探究的平台，时间5~8分钟。学生会自然而然地三五成群，无拘无束地畅谈，主动查找课本理论根据，讲出解题的思维过程。这一节点，不同的观点和思路交汇在一起，引起学生争论，出现“兵教兵”的热潮，相互长进，提高课堂思维量。此时，教师只要参与其中，善于倾听，就能收集到学生对知识点的理解、把握和应用的过程中的大量惑点信息。

在互动中，教师可以根据课堂情况，注入新的问题导向，激发学生进一步思考。例如，在本课教学中，教师给学生讲了个故事：凌晨，洪水袭来，淹浸村庄。一个农民抓3张麦饼爬树逃生，一个土豪带5只金元宝上树保财活命，相隔两三步。阴暗的月光下，土豪看着农民工吃完半张麦饼，饥饿难忍，欲用2只金元宝买一张麦饼，农民不卖，但赠土豪半麦饼。然后提出了三个问题：①一张麦饼和一只金元宝，价值哪个大？为什么？③农民的一张麦饼价格高于一只金元宝吗？请简述理由。③农民不售土豪麦饼而赠半张，你有何感想？

①③两个小题设问角度不同，易混在一起，学生答案不统一，解惑心情迫切。我们放手让学生“七嘴八舌”地讨论，这时学生思维最活跃，也是我们获取课堂教学惑点信息的好时机。第③题学生的观点更是五花八门：“商机选择了他，他不懂得商机！”“诚信用错地方，Out啦！”也有人反驳：“爱财，取之有道，不仇富，这是农民的真正价值观。”经过讨论，相互启发，认同农民的做法，不发灾难之财。农民的行为反映了一个中国农民憨厚、诚信的本色，体现了社会主义核心价值观。

通疙瘩，续写探究的乐章。通疙瘩，不单单是通知识的疙瘩，更重要的是通做人的疙瘩。教师可常精编诸如“半张麦饼”的例子，渗透于课堂教学中，避免说教行为，开展生命教育和公德教育，培养学科核心素养。

五、给予思路梳理，说要点画思维导图

问题初现于独学中，见解展示于群学中。在此基础上，要充分发挥学生主体作用，引导学生梳理主干知识，展示独学和互动的书面成果，讲出惑点，记录错误的原因，正确理解基本观点，夯实双基。

本节课中，我们让学生自己画思维导图，时间为3~5分钟。这个节点思维跨度大、挑战性强，也是我们获取惑点信息的第五个节点。我们在选择学生所画的思维导图的基础上，略作修改，形成了本课的思维导图（见图2）。

图2 本课的思维导图

“课堂不是让学生适合你的教学，而是让你的教学适合学生学情”。以上的惑点流程法教学，充分展现了学生是课堂的主人，是问题的发现者、探究者；作为教师，扮演的是导师的角色，点拨一二，是课堂教学组织者、引领者。在此过程中，施教者要及时肯定学生，不断满足学生情感需求，提高情商，鼓励学生“动”起来，形成“玩学”的习惯，达到“教是为了不教”的目标。

六、给予解惑策略，有效消除心中疙瘩

课本表层知识，如价格与价值的关系是什么，可以少讲。但是一些易混易错的知识点、核心知识之间的内在联系，这是施教者真正发力之处。根据“二八定律”，掌握好火候，文火炖豆腐，面对全体学生，精准讲解，从这一节点开始，一般安排半节课左右时间。

我们在教学过程中，筛选惑点信息，联系学生实际，把路径任务单中的第③题和生成性问题作为重点突破。以预设情境为基础，从不同的角度讲述供求是影响商品（麦饼）价格的直接因素；采用比较式的方法，联系教材拿破仑铝碗的例子，讲清单位商品价值量只与社会必要劳动时间、社会劳动生产率变化有关系，从铝碗、手机跌价的经济现象中概括出影响商品价格的决定性因素。采用图文并茂的方式，分析古董价格问题，反复呈现思维、推理过程，阐述价值规律。板书表达简洁、清楚、明白。

这节课很有必要再布置一题主观题，作为配套同步练习，进一步提高学生的概括、总结和表达能力。在教学过程中，我们设计了如下题目：

某大城市拟实行阶梯水价，现行水价在全国36个大中城市排名中倒数第二。近年来，该市居民、企业用水不断攀升，供、排水成本不断增长。偏低的居民用水价格已不能正确反映供、排水企业的合理成本和市场供求。调价方案倾向于合理地拉开层级，体现低收入群体的要求，对低保困难家庭实行补贴政策。

请运用“多变的价格”有关知识，结合材料，阐明该市水价调整的科学依据。

这类课堂实战性的主观题答题思路或者答案要点，施教者一定要用PPT恰到好处地展示出来，让学生查漏补缺，校对清楚，明白要领，掌握解题窍门。

惑点流程法教学，给一个合作探究的路径，给一个信息交流的平台，给一个梳理提升的机会，让学生自己合作探究。合作探究团队化，学教行为个性化，学生问的时间比较充裕，作答的“小老师”就在身边。学习不再依赖于教，学生学习主动而自信，课堂思维量饱和，课后作业量大幅下降，我校的思想政治课已越来越为学生所“乐学”。□◢