大学生创新创业教育模式探究——以团队精神培养为视角

周　波，王荫西，黄阿梅

（南京交通职业技术学院，江苏 南京 211188）

大学生创新创业教育模式探究
——以团队精神培养为视角

周波，王荫西，黄阿梅

（南京交通职业技术学院，江苏 南京 211188）

文章通过对创新创业内涵的研究，以团队精神培养作为重要切入点，探索新形势下创新创业教育模式，提供理论与实践教育依据，以期提升大学生职业精神与创新创业素质，培养适应社会发展需要的合格大学生。

创新创业教育；团队精神；模式研究

在2014年的夏季达沃斯论坛上，李克强总理第一次提出“大众创业、万众创新”这一概念，强调要通过改革创新，掀起“大众创业”“万众创新”的浪潮。在“大众创业、万众创新”时代背景下，通过大学生的创新活动来促进创业，依靠创业活动来提升创新教育，构建新的创新创业教育模式，推动高校创新创业教育的发展，努力提高大学生的综合素质。

一、创新创业教育的内涵

（一）创新创业教育的含义

创新，在英文中为“innovation”，起源于拉丁语“innovare”，其含义是更新、变革、制造新事物；在汉语里，词义是创造与革新，抛开旧的，产生新的。我国对“创新”的提出，可以追溯到公元前490年，墨子是中国历史上第一个实践并论述“创新精神”的教育家。在教育实践中，墨子提出了“述而且作”的创新精神。他不同意儒家“信而好古，述而不作”的保守态度，主张“述而且作”。他认为应该继承古代文化中“善”的东西，又要创造出新的东西，使“善”的东西日益增多，“吾以为古之善者则述之，今之善者则作之，欲善之益多也。”

1989年，在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”提出了“事业心和开拓教育”（enterprise education）的概念，随后被译成“创业教育”。1998年，在巴黎召开的世界高等教育会议又进一步强化了创业教育思想，在《21世纪的高等教育：展望与行动的世界宣言》中指出：“为方便毕业生就业，高等教育应主要培养创业技能与主动精神；毕业生将愈来愈不再仅仅是求职者，而首先将成为工作岗位创造者。”

按照高等教育发展要求，创业教育也逐渐被纳入高校人才教育之中，即通过开设提高大学生创业素质和创业能力的教育课程，使大学生具备从事创业活动的知识、能力及心理品质，被联合国教科文组织称为教育的“第三本护照”。

综上所述，高校的创新创业教育是以培养创新创业人才为目标的教育改革创新。其含义是：通过培养大学生创新创业意识、精神和能力，提升大学生创新创业综合素质，是旨在全面改革传统教育教学、切实培养创新创业人才的新教育模式。

（二）创新创业教育的意义

首先，创新创业教育符合社会经济发展的需要。随着知识经济时代的到来，科技产业飞速发展，需要具有创新能力和创业精神的新型人才，符合社会经济发展的内在要求，促使创新创业教育逐渐成为教育的新趋势，对高校教育提出了更高的要求。

其次，创新创业教育有助于改变就业观念，缓解就业压力。随着高校扩招，高校毕业生人数逐年增加，高校毕业生就业压力也随之增大。面对当前严峻的就业形势，通过开展创新创业教育，提升大学生创新创业能力，帮助大学生树立正确的就业观念，拓宽大学生就业渠道，缓解大学生就业压力。

最后，创新创业教育有利于提升大学生综合素质，增强社会竞争力。处于知识经济时代的大学生，接受能力强，思维活跃，愿意接受新鲜事物；好奇心强，独立思考，有着自己的想法。对大学生开展创新创业教育，符合高校教育发展实际需求，是新时期大学生的内在需要，有利于大学生创新意识和创业能力的培养与提升，从而增强大学生的社会竞争力。

二、团队精神培养在创新创业教育中的作用

根据前文对创新创业教育内涵和特点的研究，以团队精神培养作为创新创业教育模式研究的切入点，符合新时期高校创新创业教育发展的需要。

（一）团队精神培养赋予了创新创业教育新视角

创新创业教育符合我国知识经济发展和高等教育发展的实际需要，体现新时期社会经济要求和高等教育理念，高校努力探索创新创业教育方法，积极构建创新创业教育路径。将团队精神培养作为高校创新创业教育的重要内容，为创新创业教育提供了崭新的视角，能够激发创新创业教育的活力，增强创新创业教育教学效果，提升大学生的综合素质，促进他们成长成才。

当前，高校大学生多为独生子女，受西方功利思想的影响，新形势下的年轻人以自我为中心，缺少奉献和协作精神，突显团队精神培养的重要性。在开展创新创业教育过程中，倡导团队精神培养，符合经济转型时期的新要求，赋予了创新创业教育新视角，有利于培养大学生的团结协作精神，更好地适应社会发展的需要。

（二）团队精神培养开创了创新创业教育新思路

目前，高校逐渐认识到创新创业教育的重要性，以提升创新创业能力为导向，开始完善人才培养方案；以夯实专业培养为基础，逐步构建育人新机制。将团队精神培养引入创新创业教育课程内容，为创新创业教育开创了新思路，培养大学生相互协作，提升大学生创造力，让大学生意识到团队精神的重要性。

因此，高校结合创新创业教育课程，指导学生参加社会实践、大学生实践创新项目、“挑战杯”创业计划大赛等，重视理论与实践，培养大学生创新创业意识，增强创新创业实践活动效果，实现提升大学生创新创业能力的目标，以便让大学生积累更多的经验，能够更好地适应社会发展需要。

（三）团队精神培养体现了创新创业教育新要求

创新创业教育是以培养创新创业人才为目标的全面的教育改革创新，它不仅仅是设立专门课程，而是要把创新创业教育新理念完全渗透到大学生的教育之中。将团队精神培养作为创新创业教育的一部分，正是体现了创新创业教育新要求，有利于提升大学生的综合素质，增强大学生的社会竞争力。

在开展创新创业教育过程中，学生的主体地位要得以显现，个性特点要得以外化，就需要有一个开放的教育，而团队精神培养符合这一要求。在团队精神培养的过程中，充分尊重学生的主体地位和个性特点，用公平、公正的态度对待学生，调动学生的主观能动性，激励学生积极参与，培养学生团结协作，发挥每个学生的特长，增强学生的创新意识和创造能力。

三、以团队精神培养为视角的创新创业教育模式探究

创新创业教育模式是一个长期而复杂的工程，通过构建创新创业教育的课程体系，建设创新创业教育校园文化，形成适合大学生的创新创业教育体系。在创新创业教育模式研究过程中，以团队精神培养为视角，能够丰富创新创业教育内容，激发创新创业教育活力，培养大学生团队意识，为他们将来的创新创业打下基础。

（一）转变教学理念，增强创新创业教育效果

高校逐渐将创新创业课程纳入人才培养方案，培养创新创业人才。在重视现有理论教学、努力提高教学水平的同时，重视理论研究，引入最新团队精神培养方式，转变创新创业教育理念，创新教学方法。

首先，结合我国社会经济发展实际，在教学过程中引用具体案例，通过真实的案例模拟和研究，帮助大学生了解团队精神的重要性，培养大学生的判断能力和分析能力，使得大学生在创新创业问题上具有更多的应变能力以及创新思维能力。

其次，将创新创业核心能力、意识、个性品质等理念整合到创新创业的课程教学中，以合作型实践教学为基础，让大学生以团队小组的形式参与创新创业实践活动，比如创业计划大赛、实践创新项目等，从而获得更多的创新创业体验。这样的培养方式不同于传统的授课方式，能够将知识融于实践，调动大学生的主观积极性，体会团队成员间的相互协作，加深对团队精神的了解，形成开放互动式的创新创业教育模式。

最后，创新创业者应当具备团队领导能力，能影响团队成员，使团队成员能充分考虑个体目标和组织目标，为组织目标而作出最大贡献。通过创新创业课程的学习，实现培养大学生团队精神的目标，让大学生能够重视团队协作的重要，逐渐提升大学生的创新意识和创业能力。

（二）依托校园文化，丰富创新创业教育内容

在校园文化活动中注重培养大学生团队精神，既拓宽了创新创业教育方式，又丰富了创新创业教育内容。校园文化具有职业性、社会性、实践性、特色性及融合性的特征，优秀的校园文化不仅是大学精神的体现，更是培养创新创业人才的沃土。

首先，以团队意识培养为主题，开展系列实践活动，充分发挥校园文化活动的教育功能，搭建大学生创新创业能力实践载体，形成成熟有效的创新创业教育模式。比如定期举行交流会、研讨会等活动，促进大学生与优秀校友、创业企业家之间的交流，分享创新创业等成功经验；通过参加社团活动、社会实践等校园文化活动，在与同学共同完成任务的过程中，培养团队精神，提高创新创业能力。

其次，重视大学生团队精神培养，鼓励学生参与校园文化活动，发挥创新创业实践育人作用，构建大学生创新创业培养平台。通过校园文化活动，使大学生了解团队精神，让他们在创新创业实践活动中能够加强相互间协作，依靠团队的力量解决问题；培养大学生创新创业意识，提升大学生综合素质。从创新创业教育课程到创新创业实践活动，逐步形成以校园文化活动为主、产学研相结合为辅的创新创业教育模式。

最后，鼓励大学生进行创新创业的尝试，帮助他们积累创新创业知识，增强创新创业能力，为将来进行创新创业做好准备。结合各类科技活动、社会实践等校园文化活动，锻炼大学生创新创业的基本素质，增强大学生创新创业意识。通过创业社团、校企合作、孵化基地等形式，将参加创新创业比赛的项目进行实践孵化，帮助学生进行创新创业实践，为学生毕业后顺利走向社会和被社会承认积累经验。

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［3］李亚员.创新创业教育：内涵阐释与研究展望［J］.思想理论教育，2016（4）.

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G718.5

A

1673-0046（2016）7-0026-02

江苏省高校哲学社会科学研究基金指导项目大学生团队精神培养平台建设研究（项目编号：2014SJD253）