高职院校大学生科研成果转化的现状与对策——以广东岭南职业技术学院为例

黄键

（广东岭南职业技术学院，广东 广州 510663）

高职院校大学生科研成果转化的现状与对策
——以广东岭南职业技术学院为例

黄键

（广东岭南职业技术学院，广东 广州 510663）

在21世纪的今天，科技依然作为社会发展与进步的第一生产力，培养高职学生的科研能力及科研成果的转化能力，对企业实现科技成果转化为现实生产力有着重要的意义。但是当前大部分高职院校对学生科研能力的培养没有得到应有的重视，从而导致科研成果产出偏少、科研成果的转化率较低、成果的成熟度不够，缺乏可行性。为了更好地了解当前高职院校大学生科研能力及科研成果转化情况，文章对广东岭南职业技术学院的学生以调查问卷的方式进行了调研，并针对问题提出解决高职院校大学生科研成果转化的对策。

科研；成果转化；现状；对策

21世纪的今天，科技依然作为社会发展与进步的第一生产力，国家“十二五”科学和技术发展规划指出：坚持把促进科技成果转化为现实生产力的主攻方向。就目前而言，科技成果转化大部分来自企业，而高职院校恰是培养面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线职业岗位的实用型、技术型和技能型专门人才。所以，培养高职学生的科研能力及科研成果的转化能力对企业实现科技成果转化为现实生产力有着重要的意义。

然而，当前高职院校对学生科研能力的培养并没有得到应有的重视，导致科研成果产出偏少、科研成果的转化率较低、成果的成熟度不够及缺乏可行性等一系列问题。为了更好地了解当前高职院校大学生科研能力及科研成果转化情况，文章对广东岭南职业技术学院的学生以调查问卷的方式进行了调研。

一、高职院校大学生科研成果转化的现状

本次调查以广东岭南职业技术学院大一、大二、大三三个年级的学生为研究对象，采用问卷调查的方式进行，总计发放问卷200份，收回有效问卷200份，有效回收率为100%。本次研究对象从专业分布的角度看算比较合理：文管类占41%，理工类占46%，音体美类占14%。由于大一学生专业学识薄弱，认知科研内涵能力不足，所以在年级比例上多偏重于大二的学生，分别是大一2%、大二96%、大三4%。通过问卷调查分析，当前高职院校大学生科研成果转化主要凸显以下几个问题：

（一）学生参加科研活动兴趣度不高

高职大学生科研成果要实现转化，第一步就要学生踊跃参加科研活动，保证科研成果转化的源头，但是事实上，学生参与科研活动的兴趣度不高。

调查问卷：“在课余时间，你时间主要用来？”67%的学生将他的课余时间用于社团活动和相关专业考证，仅有33%的学生将自己的时间花在配合老师进行与专业相关的活动（课题研究项目开发）及参加与专业有关的各种竞赛及科研活动方面。

当调查到：“你周围的同学参加科研活动的情况如何？”85%的学生都觉得周围同学参加的科研活动很少，这一数据从侧面反映了学生参加科研活动的兴趣度并不是很高。

（二）高职院校大学生科研成果转化意识不强

大学生普遍存在科研成果意识不强，参加科技竞赛的大部分希望获得物质上的奖励，如学分、综合测评、奖学金、就业优先等方面的奖励，以此产生的科技作品往往在设计和制作时只考虑了作品的科技含量，而对科技作品转化为实际产品的意识十分淡薄，使得很多科技成果不适合推向市场或者推向市场的成本很高，不适合推广。

当调查到：“你希望学校对参加科研活动的同学给予怎样的奖励。”选择希望得到资助，继续进行科研并转化产品、支持转化为专利的人仅占了总人数的23%，大部分的学生通过参加科技活动，希望得到活动物质或金钱的奖励，希望获得支撑，继续将科技成果转化的学生比较少，这恰恰也说明大部分学生科研成果转化意识薄弱。从学生自身角度去调查，发现主要束缚学生科研成果转化意识的原因有以下几方面：1.自身缺乏成果转化的意识；2.自身缺乏相关了解；3.科研成果转化对自己的学业或个人发展没有什么作用。

（三）学校对大学生科技作品有效的技术指导与支持不足

一个好的项目必须要有足够的研发经费、优秀负责的指导教师及其实验室的相关配套设施，这些因素对于项目的开发都起到了决定性作用。然而事实上，一些大学生即使具有将科技成果向市场转化的意向，但缺乏行之有效的指导与支持，也就是说，并非所有学生的科技作品都拥有教师指导、基础实验室条件、科技作品转化平台做强大的后盾。

（四）大学生缺乏科技作品的经济成本与社会效益意识

大多数学生因为缺乏实践经验和工程经验，在开发项目前对于同类产品、市场需求等方面的了解还远远不够，在设计的时候没有考虑到批量生产、加工工艺、产品包装和市场推广等环节对经济成本和社会效益的影响，在市场转化的时候没有达到应用价值和成本的最佳结合点，这样就会大大降低学生的科技作品在同类市场中的竞争力。

二、高职院校大学生科研成果转化的改革对策

国家科技发展规划及广东现代产业体系构建上，纷纷要求高职院校在学生的培养上重点落足于学生科研创新能力的培养，坚持把促进科技成果转化为现实生产力的主攻方向，促进高职院校学生成果与企业，特别是中小企业技术创新需求的有效对接。高职院校大学生科研成果转化的改革可以培养学生科研兴趣，树立科研转化意识，搭建学生科技创新培养平台及全方位的企业参与等方式来实现学生科技成果市场化。具体对策如下：

（一）培养学生参与科研兴趣

要实现科研成果的转化，首先要确保学生参与科研活动的积极性，那么，培养学生的科研意识及科研成果转化意识显得尤为重要。可以以我校教务处为依托，通过开展科技系列成果展，展示历年来的学生科研成果，以培养学生正确的科技观，认识到科研活动是课堂知识的一种实践，科技竞赛是人人都可以参与，并且能够做出成果的活动。

（二）树立科研转化意识、端正科研态度

开设科普课堂或讲座。如我校将“创新、创意、创业”作为一门课程，共10个学时，纳入到学生的人才培养方案当中，培养学生科研创新、创意意识及科研成果转化意识。同时，辅助科普讲座的方式，邀请一些科研成果较多、较新的企业，对企业当前的一些先进的科研成果、科研技术进行宣传，并邀请相关技术开发人员介绍科技研发的经验及注意事项，端正学生参加科技竞赛的态度，让他们懂得科技活动不仅仅是为了拿奖而参赛，而是更多地考虑如何将知识转化为实践，如何将科技作品服务于社会，才能从思想观念上保障学生参与科研活动的积极性。

（三）搭建学生科研创新培养平台，为学生科研成果转化提供保证

1.以搭建校内、外科技竞赛平台促进学生科研能力提高

实现科技作品市场化，最关键的是让学生科研能力得到提高的同时，拥有充分的市场意识，增强学生的实践经验及工程经验。一方面，搭建校内外科技竞赛平台，增强学生的创新能力、实践能力。另一方面，继续推进我校的金点子大赛，建立校、企双方的评选制度，从“创意、创新、专业”三个层面去评价学生作品。校、企双方从作品的专业程度、创新程度、符合市场需求的程度，来帮助学生科研能力的提高。

2.通过学生创新科研项目，培育优秀的学生科研成果

学生通过各种类型的比赛，基本上已经形成了科研成果的概念。但是，如果要完成一件科技作品，其力量毕竟太单薄，这就需要学校从物力、财力、人力方面给予学生大力的指导与支持。

所以，该学院现有的学生科研创新项目立项不应该只关注新的科研成果，而应更多考虑金点子大赛或者校外竞赛获奖的作品，将其申请为学生创新科研项目。学校根据作品市场化的程度，对优秀的作品给予立项，给予经费的支持。加强对学生创新科研的指导教师的激励政策，为学生进行科技创新活动提供更高层次的技术保障，这样才能更有效地保障学生今后胸有成竹地以技术实力步入社会。

3.依托技术研发中心平台，促进科技成果转化

学院现在已经搭建了技术研发中心，但实际运作效果还有待提高。学院应该规范技术研发中心的管理，把技术研发中心定义为对“学生科研创新项目”中成功的科研成果进行规划、建设与经营。该中心的一项重要职能是面向企业，通过充分利用学校的科研与人才资源，采用产学研相结合的办学模式和现代企业经营模式，将科研成果产品推向市场、推向企业，甚至孵化出高新技术企业，增强学生的创业实践能力，进而缓解就业压力。

（四）全方位的企业参与，促进学生科研成果具有市场意识，实现产业化

大学生的科技作品与企业完美接洽是科研成果成功市场化必不可少的条件，这就需要学校发挥优势，积极为学生的科研成果之路搭桥牵线。不管是学校的金点子大赛，还是学生科研创新，或者技术研发中心的组建，都应该邀请企业参与评审与购买。一方面，可以让学生能够了解市场需求；另一方面，也给学生提供了一个推销自己及其作品的平台，从而可以有效地使学生科技作品的市场化成为现实。

［1］刘健，刘昱晗，郝秀娟.大学生科技创新成果转化的可行性研究［J］.中国科技创新导刊，2014（7）.

［2］张德辉，张广文，陈晓正.大学生科研创新能力课外培养模式研究—基于某理工科大学文科学生调查结果的分析［J］.北京航空航天大学学报（社会科学版），2016（1）.

［3］邵世志.上海大学生科技创新的现状、问题及对策研究［J］.现代管理科学，2010（11）.

G718.5

A

1673-0046（2016）7-0005-02

2015年广东省教育研究院教育研究课题一般项目：《高职大学生科研成果孵化机制的构建——以广东岭南职业技术学院为例》，课题编号：GDJY-2015-B-b151，项目负责人：黄键］