论高校思政隐性教育资源的效能扩展

王凯文

（武汉职业技术学院,湖北 武汉 430074）

论高校思政隐性教育资源的效能扩展

王凯文

（武汉职业技术学院,湖北 武汉 430074）

在高校，思政隐性教育从固定形势上看是隐性的，但从意境方面看，这种固定形式也是由主动性设计出来的。通过这种隐性教育资源，组合成有效的教育暗示，从而提高隐性课程有效性。优质的思政隐性教育资源符合社会发展形态，能够促成一个良好的教育资源体系效果，高校思政隐性教育资源体系是具有优质性的，从建设过程也发现，这种形态需要重视，并且需要系统性分析，构建实时性发展模式，进而实现思政隐性教育资源的顺利培养与持续发展。

高校思想政治教育；隐性教育；必要性

隐性教育在高校教学教育中具有重要意义，是相对于显性教育而说的。通过一种潜移默化的教学深入，从学生的行为、情感，认识、知识等方面出发，通过内隐的方式存在于学校教育之中，这种教育可以改变学生的人生观以及价值观，提高学生的优质理想信念。从高校思政隐性教育出发，主要是从课程以外其他非预期的教育方式出发，实现大学生的政治思想转变，提高思想觉悟。同时，这种方式必须结合学生的思想活动变化，进一步全面定位，提高思想发展水平。在这些方面，本文进行了分析，对于提高高校思政隐性教育资源利用的有效性提出了几点意见。

一、高校思政隐性教育资源概述

高校思政隐形教育资源，对学校文化发展具有极为重要的意义，并且承载了高校文化传承的重任。充分利用高校隐性教育资源，能够全面推动高校教育的可持续发展，解决很多目前高校文化传统中存在的问题，更好地激发学生的学习兴趣，对学生心灵、精神以及性格的发展都有着极为显著的促进作用。从当前我国高校思想教育发展的情况总结来说，目前高校思政教育隐性资源具有以下几点功能：

（一）能够陶冶学生的情感和情操，通过开发和利用学校思政教育的隐性教育资源，能够帮助学生从其中获得更多的情感体验，并获得一种美的享受，在这个过程中，学生的情感也得到了升华。

（二）高校思政隐性教育资源还具有一定的同化功能，具体表现为愉悦性与暗示性。通过利用这些资源，学生的思想道德情操得到陶冶，并受到教育，进而使自己的思想道德素质得到全面提升。

（三）通过利用高校思想硬性教育资源，学生的个性得到释放，能够建立良好的个性品质，并且心理素质不断提高，性格更加稳定。这样一来，学生的人格就会不断完善，个性特征也会逐渐形成。

（四）除了以上的三点功能之外，高校思政教育还具有发展功能，具体表现为对显性教育资源的补充。高校思想政治资源中，显性资源的教育作用毕竟有限，面对日渐严峻的教育形势，难免会展现出一定的局限性，而深度开发隐性教育资源，能够对显性资源进行一定程度的补充，促进学生智力与能力的双重提高。另外，高校隐性政治教育还具有一定的制约功能，通过制定完善的规章制度、条例以及任务、目标等，对学生的行为进行规范和约束。由此可见，在高校思想资源开发的过程中，充分利用思政教育的资源，能够全面促进学生的发展。

二、高校隐性教育资源效能扩展的必要性

（一）为了进一步有效适应高校教学环境与社会发展变化，需要进一步扩展高校隐性教育资源效能，这也是发展过程的必然趋势。一方面，世界经济一体化以及全球政治多元化都在不断发展，对于我国高校来说，是一种政治、经济文化直接的融合与发展，这就对高校思想政治教育工作提出了新的教育要求。这种要求下，提高高校隐性教育资源拓展能力是关键。这一问题的解决从处理方面看，通过隐性教育资源拓展来处理是最佳方式，也是新时期高校学生思政教育的重点方面。当学生在个体意识上发生变化的同时，需要自我进行判断，也需要逆向思维来提高判断力，但在判断过程中极其容易出现偏激思想，这些方式需要意识上的转变，通过拓展高校隐性教育，能够实现学生思想变化需求。

（二）从高校学生群体角度看，思政教育的对象对于参与信息的积极性与主动性需要加强，也需要有效的方式进行提高。学生群体发展会影响到思想政治教育教学质量，高校思政隐性资源拓展与利用符合学生发展需求，能够对学生的安全、兴趣及其归属起到积极影响，进而能够达到高校思想政治教育目标。从高校思政隐性教育课程上看，符合了学生无意识心理接受对教育的方法要求，需要进行有效扩展。

（三）通过有效数据分析和高校思政隐性资源拓展的实践表明，其良好的教育效果较为明显，结合利用与开发这种资源隐性教育，提高了学校文化建设力度。从另一方面看，校园绿化、组织管理、校园传媒等都会受到积极影响，高校学生在无意识中形成了良好的思政思想，同时也接受了这种隐性思政教育，对于学生思想政治水平的提高有着积极意义。

三、高校隐性教育资源效能扩展措施

通过对高校思政隐性教育资源效能拓展的分析，结合其必要性，总结出实际扩展中需要以有效原则为基础，结合高校实际情况，因地教学。通过结合实用性原则，以隐性资源形态区分，提出有效应对策略。下面具体分析：

（一）开发高校隐性教育资源，主要从两个方面进行，包括高校绿色校园建设与个性化校园建设

以人性化建设的视角分析，设计人员必须要坚持以人为本的原则，与此同时，还要结合高校文化发展的实际情况以及思想教育的需求，达到人文校园环境，合理布置校园环境。然后，要针对学校的设施布局方面建设，满足师生审美需求，并能够凸显校园文化特色。再次，要构建学校标志性雕像，既能够彰显学校文化主题，又美化了校园环境，也具有一定的政治思想教育意义。

以构建高校绿色校园视角分析，管理者要秉持科学性、合理性的特点，通过对空气质量管理，校内垃圾处理等方面的工作，达到为学生和教师创建优美学校环境的目的。同时，要强化日常管理与监督，这样才能够实现绿色校园建设与思想政治工作的统一。其次，做好学校宿舍、食堂安全管理，思想意识规划，普及文明意识。最后，丰富日常文化活动，将绿色校园的理念融入到学生的生活与学校之中。

（二）在高校物质形态的隐性教育资源效能扩展方面，可通过三个方面进行实施

首先，要充分体现教师在思想教育中的引导和指挥作用，结合高校思想教育情况以及现象教育资源，设计教学形式与内容，关注教师队伍的建设，提升教师职业道德水平以及行为规范力度，强化教师隐性教育的开发意识，促进学校思政教育工作的整体发展。

其次，校内活动与校外活动同时进行，积极引导学生参与学校文化活动，强化思政教育力度，充分发挥隐性教育资源的效力和能量。

最后，普及计算机信息技术，建立学校四证教育网络平台，通过优化网络环境，提升高校思想工作的影响力，学校领导者通过利用网络信息技术，建立更加完善的网络体系，拓展隐性教育资源。

综上所述，通过有效的方式建设高校思政隐性教育体系，需要合理分析高校学生发展情况，也需要结合实际教育有效性进行隐性教育深入，在完善高校思政隐性教育资源的同时，进而不断进行合理的隐性教育资源扩展。在扩展过程上看，更要重视建设过程的目的性与体系系统化，从发展的角度出发，进而提高高校思政隐性教育的全员建设积极性，保证学生在这种有效的隐性教育资源环境中提高思想觉悟，为社会建设与发展尽微薄之力。

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1673-0046（2016）9-0075-02