新媒体时代高校辅导员媒介素养的提升路径探析

刘 宇，陈丽波

(江苏工程职业技术学院,江苏 南通 226007)

新媒体时代高校辅导员媒介素养的提升路径探析

刘 宇，陈丽波

(江苏工程职业技术学院,江苏 南通 226007)

当前，中国传统社会向媒介化社会嬗变的速率在不断地加快，在这个过程中，高度智能化的媒介技术就像是一把双刃剑，给人们生活带来便利的同时也埋下了不少的隐患。对于高校大学生来说，大学生在大学期间正处于对新鲜事物充满好奇的年龄段，新媒体的新鲜好玩都给了大学生充分的理由去接纳它们，这对于高校辅导员学生工作的开展是一项全新的挑战。本文从新媒体时代高校辅导员媒介素养的培养内容出发，进行深刻的剖析，进而对媒介素养的提高提出针对性的提升路径。

新媒体时代;高校辅导员;媒介素养;提升路径

随着全球信息化浪潮的发展，中国传统社会向媒介化社会嬗变的速率在不断地加快，在这个过程中，高度智能化的媒介技术就像是一把双刃剑，给人们生活带来便利的同时也埋下了不少的隐患。根据十八大的指示精神，形势的发展、事业的开拓、人民的期待，都要求我们以改革创新精神，全面推进党的建设新的伟大工程。具体到高校辅导员，该职业集教书育人与管理育人于一身，对于大学生身心健康发展有着重要的引导作用，所以说，当下如何提高他们的媒介素养，以便更好地为大学生健康成长服务成为了重中之重。

一、新媒体与辅导员媒介素养

随着信息技术的推广，大众传播媒介以其强大的辐射力和渗透力营造出社会生活的“拟态环境”，新媒体的数量如雨后春笋。在这种大的背景之下，多元化的新媒体已经抢占了大学生市场，相较于传统大学生图书馆——教室——宿舍单调的生活方式，新媒体的出现给了学生更多的选择。一般来说，所谓的媒介素养通常被认为是对媒介本身的认识和了解、对媒介的经常性关注、对各种媒介信息的及时掌握和充分利用、对媒介存在弊端和传播不良及错误信息的批判与抵御、对媒介的支持和帮助、充分运用媒介为自己和社会服务等。对于高校辅导员的日常管理工作而言，其媒介素养主要有以下特点：

首先，及时性。对于新出现的媒介内容应该要及时进行掌握，了解第一手资讯，然后根据媒介内容制定管理方针。

其次，熟练性。对于媒介内容的载体应该做到能够熟练操作，诸如常见的微信公众平台、微博等社交工具，积极融入到学生的内部，想学生之所想，缩短与学生的距离。

最后，敏感性。作为高校辅导员，一定要保持高度的敏感度，对于有害的网络信息需要有甄别能力，尽可能地为学生健康成长营造良好的空间。

二、高校辅导员媒介素养培育的内容

（一）媒介知识

互联网时代的来临，使得以往的信息传播方式得到了翻天覆地的变化，对于人们获取、传播信息途径产生了根本性的影响。在网络时代的大背景之下，对于高校辅导员媒介素养培育工作的开展，首要就是帮助高校辅导员形成对网络媒介系统性和框架性的认识。主要包含以下内容：

首先，网络媒介的基本知识。网络媒介的基本含义、发展历程、自身的特点以及网络媒介是如何运转的，在对信息进行传递的过程中如何选取方式以及所遵循的客观规律是什么等等。

其次，关于网络媒介的具体实操。具体来说，就是如何得心应手地操作这些网络媒介工具，常见的有社交软件的下载、营运过程中出现的种种问题解决方案。如对于当下比较流行的网络博客、微博、微信、网络论坛、网络视频等网络应用内容，作为高校辅导员应该熟悉它们的操作方法，根据自身工作的实际进行教书育人，为大学生的成长和生活提供便利和服务。

（二）媒介意识

在互联网时代下，所谓的媒介意识主要就是让高校辅导员养成关于新媒体信息的职业习惯。往往可以从以下几个方面进行培养：首先，针对性地培养自身敏感的网络媒介信息观察力，对于网络信息主动接触和甄别。其次，自省意识。时刻对自身媒介行为自省，出现问题及时进行补救；再次，责任意识。要将掌握网络媒介知识作为自身工作责任的一部分，认真贯彻落实相关的知识学习任务，运用新媒体知识武装自己的头脑。最后，参与意识。对于网络媒介活动要积极主动地进行了解和沟通，充分利用网络媒介的便利性，为学生管理工作的开展提供便利。具体到高校辅导员的具体工作来看，在使用网络媒介传播信息的时候，需要尊重别人的劳动成果，同时坚持独立的原则，不传播虚假、未经核实的信息，以身作则，在使用网络媒介的时候，培养自身的社会责任感。

（三）媒介信息能力

毫无疑问，对于高校的师生来说，尽管网络媒介作为他们掌握信息的重要来源渠道，但是我们也应该看到，随着新媒体时代的到来，那些夹带褊狭的意识形态、复杂的价值观念充斥着整个信息社会，干扰信息接受者做出科学合理的判断。因此，作为高校辅导员必备的媒介素养，应该包含以下几个方面：第一，及时获取信息的能力。对于高校辅导员来说，应该积极主动地学习各类网络新媒介的使用方式，学会之后，运用这些平台为自身开展教学任务提供便利。现如今微信、微博已经成为了大学生的标准配置，其信息传播的高效性、实时性、交互性等客观特点，都为吸引大学生打下了坚实的基础。高校辅导员可以通过这些社交平台，第一时间了解到学生的思想动态。第二，正确识别信息能力。高校辅导员在学会使用网络媒介传递信息的基础上，面对着爆炸的信息社会，如何对网络媒介发送出的信息进行甄别，了解其内在的含义和背后的价值取向是辅导员工作的重中之重。第三，批判性分析信息的能力。该种能力就是要求高校辅导员对媒介信息要进行批判性的看待，对于纷繁复杂的信息流，运用自身过硬的价值储备做出独立的判断，及时发现不良信息并采取针对性措施。

（四）媒介道德法制安全

对于媒介道德意识培养工作来说，其主要的重心应该是在伦理意识和道德责任感培育工作上。在信息化时代下，辅导员全体由于整体年龄结构偏低，更容易受到来自各方思潮激烈碰撞的网络的诱惑，某些时候极少数辅导员甚至会忘记自身的社会责任，利用互联网虚拟身份的遮掩，发布一些不实和低俗的信息，这对于高校学生的成长都有着重大的不利影响，给文明网络的构建埋下了隐患。因此，我们需要加强对高校辅导员网络道德规范教育，在虚拟世界同样也要接受内心道德的约束，提高自我修为的水平。从高校辅导员的媒介法制意识层面来看，国家也引起了高度的重视。比如早在三年前，“两高”专门发布了司法解释，划定了网络言论的法律边界，所以，对于高校而言，要加大普法教育的宣传力度，针对辅导员群体，网络媒介的法律法规可以举行专门的学习活动，提高相关的法律素养，鼓励高校辅导员能够以身作则，成为学生的楷模。对于国家来说，网络已经无处不在，网络的不安全意味着国家的不稳定，网络信息安全问题的重要性不言而喻。高校辅导员作为学生成长的指明灯，任重而道远，因此需要提高辅导员的媒介信息安全意识。

三、高校辅导员媒介素养的提升路径

（一）运用新媒介的思维方式，努力尝试新办法

新媒介在大学生群体中的普及和广受欢迎，使得高校辅导员在开展思想政治教育的时候需要具备新媒介思维，以一种更为贴合大学生学习和生活的思维去开展教育工作。在具体的工作开展过程中，高校辅导员可以采取多种教学手段，根据不同大学生的客观实际，具体问题具体分析，为大学生的成长答疑解惑。作为校方，也可以在学校内部建立起思想政治教育网络平台，这样可以极大地便利不同学院的辅导员进行网络交流，对大学生面临的共性问题以及比较成熟的解决方案进行交流学习，高校辅导员应该依据目前大学生对新媒介的适应情况，努力尝试新办法。在新媒体普及的情况下，传统的信息传递方式发生了很大的变化，信息源身份更加隐蔽，大学生言论自由的权利得到了进一步的放大。所以说，传统的教育模式已经跟不上时代发展的步伐，高校辅导员思想政治教育应该走出传统的教学模式，加强自身媒介素养，运用新媒介的思维方式，努力尝试新办法，以期取得更好的教学效果。

（二）对新媒介有正确的认识和理解

从目前高校的实际来看，大学生中新媒体的用户人数逐年攀升，作为高校辅导员，要想更好地开展辅导工作就需要做到知己知彼，只有在新的媒介环境下提升自己的媒介素养，才可以更好地站在学生的角度来思考问题。高校辅导员作为学生与高校之间思想教育工作的桥梁，在新媒体普及的大势下，对其队伍素质提出了新的挑战。如何能够在新媒体环境下，从根本上提高自身媒介素养值得我们进行思考，对于高校辅导员来说，只有对新媒体有了充分的认识和更深层次的理解之后，才能够在问题的解决过程中得心应手，以平等的姿态、坦诚相待的态度和大学生进行沟通，才能获得大学生发自肺腑的认同，提高工作效率。

（三）对高校辅导员进行系统的网络化培养

高校辅导员在进行日常工作的同时，对新媒体有足够的认识是远远不够的，还需要能够高效地利用各种新媒体，及时对出现思想问题的学生进行心理辅导。

随着新媒体的普及，其在信息传播上得天独厚的优势使得其迅速成为了大学生获取信息的“宠儿”，不少大学生对于这种新的信息载体产生了信息依赖，更有甚者，会在学习的时候玩手机、刷微博。鉴于以上情形，这对于高校辅导员工作来说增加了开展难度。由于目前信息传递的速度更快、方式更加多元，这就使得大学生群体很容易受到外界的冲击。高校辅导员的日常学生管理工作就是帮助学生克服成长道路上的种种困难，特别需要注重大学生正确人生观、世界观、价值观的培养，我们需要积极地组织高校辅导员进行系统的网络化培养，这样才能有利于他们掌握新媒体的使用方法，更好地开展思想政治教育工作。

（四）号召高校辅导员自主学习、与时俱进

随着信息技术的不断完善和发展，时代进步的脚步不会放缓。作为高校辅导员，需要养成终身学习的习惯，自主学习，不断更新自身的知识储备，随着新媒介出现而变化自身的教学途径。毫无疑问，新媒介已经渗透到生活中的方方面面，由于其便利性以及传播速度快的特点，使得不少大学生都患上了新媒介依赖症。最显著的标志就是现在的同学聚会往往都是人手一部手机，即使面对面，也会选择通过社交软件进行交流。这从侧面就可以反映出，以互联网、数字电视、手机等为主要的新媒体，在很大程度上冲击着高校辅导员对大学生的思想政治教育环境。由于高校辅导员是大学生成长道路上的重要灯塔，我们需要号召高校辅导员自主学习、与时俱进，最大限度地提升自己的媒介素养。

（五）坚持保护主义和赋权主义相结合

所谓的保护主义就是将高校辅导员培育成媒介信息，尤其是网络信息的捕获主体和解读主体，对于网络媒介中的不良信息可以进行识别、打击的保护能力。

赋权主义则是指提高高校辅导员运用网络等新媒介，有效地创造和传播信息的能力。从我国的客观实际来看，尽管高校辅导员由于工作性质的关系，在媒介素养方面相较于其他的社会群体来说具有一定的优势，但是其肩上的教书育人的重任，使得我们不可以松懈，一定要高标准、严要求。当今社会各种思潮的激烈碰撞下，在对高校辅导员开展媒介素养培育的过程中，一定要坚持保护主义。

随着新媒介的发展和渗透，其社会作用日趋重要，高校师生利用这些信息传播途径表达内心思想的动机愈发强烈。如果只是单纯地坚持保护主义，往往难以取得预期的工作成效，这个时候赋权主义可以发挥其威力。换句话来说，从我国目前所处的社会发展阶段来看，网络环境下高校辅导员媒介素养培育应着重采取“保护主义”和“赋权主义”相结合的价值取向，我们在提高高校辅导员自觉抵御新媒介负面作用能力的同时，也需要培养其“反守为攻”的能力，学会运用新媒介开展学生的管理工作。

从新媒体的发展历程来看，其发展速度令人咋舌，以至于很快成为大学生获取信息的重要渠道，并且在无形之中对大学生的思想产生着影响。所以说，新媒体时代高校辅导员媒介素养的培养是迫不及待的，对于高校辅导员来说，只有对新媒体有了充分的认识和了解，才能站在学生的角度开展学生工作，针对性地进行思想教育。大学生在大学期间正处于对新鲜事物充满好奇的年龄段，新媒体的新鲜好玩都给了大学生充分的理由去接纳它们，这对于高校辅导员学生工作的开展是一项全新的挑战。所以说，高校辅导员不能固步自封，一定要以积极的姿态去学习和掌握新媒介的使用技巧，为其以后工作的开展提供便利。

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G45

A

1673-0046（2016）9-0051-03

2015年度江苏省高校哲学社会科学研究项目（指导），项目编号：2015SJD656]