加强高校创新创业挫折教育的几点思考

方圆妹

（广州工商学院，广东 广州 510850）

加强高校创新创业挫折教育的几点思考

方圆妹

（广州工商学院，广东 广州 510850）

教育部对高校创新创业教育提出了新的要求，高校在设置创新创业教育课程时应该首先考虑创新创业挫折教育，这是决定一个创业者是否能最终取得成功的关键要素。

高校；创新创业教育；挫折教育

一、加强高校创新创业挫折教育的必要性

2015年11月27日，教育部印发《关于做好2016届全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》，要求从2016年起，所有高校都要设置创新创业教育课程，对全体学生开发开设创新创业教育必修课和选修课，纳入学分管理。

毫无疑问，在创业者群体大众化的前提下，大学生作为创新创业的生力军，高校开设创新创业教育课程势在必行。但必须明确一个问题：开设创新创业教育课程的目的是什么？开设创新创业教育课程的目的决定了创新创业教育课程体系的构建，决定了创新创业课程的授课内容，是一个核心的问题。

毫无疑问，开设创新创业教育课程的目的是培养人才。但培养什么样的人才?北京师范大学高教所教师杜瑞军指出：“创新创业能力的培养与实际的创业需区别对待。开设创新创业课程，不是直接让学生创业，而是让所有学生获得创新创业的基本能力。因为，创新精神、创业意识和创新创业能力是评价人才培养质量的重要指标，对学生发展与适应社会等起到了重要作用。”所以，当前比较一致的观点是：创新创业教育培养的不是“企业家”而是“企业家精神”。那么“企业家精神”是什么？笔者认为，“企业家精神”是一种气质和素质，这种气质和素质是体现在多方面的。它体现在创新精神，创新是企业家精神的灵魂；体现在创业意识，意识是行动的先导；体现在创新创业专业知识，掌握专业知识才能运用自如；体现在创新创业能力，能力是人才培养的目的之一；还体现在创新创业相对应的一种心理素质，即创新创业心理品质，心理品质是创新创业能否成功的根基，就像盖房子一样，地基打得牢房子才能屹立不倒。

毫无疑问，良好的创新创业心理品质是培养“企业家精神”的基础。而创新创业心理品质中的关键，笔者认为应该是抗挫素质。随着“双创”的提出以及各类相关文件的落实，全国各高校纷纷掀起大学生创新创业热潮。但值得注意的是大家把创新创业想得过于简单了，过于美好，没有意识到创业的艰难和创业的风险，跟风似的为了创业而创业，一遇到困难坎坷就跨不过去，最终以失败告终。据2015年麦可思研究院发布《2015年中国大学生就业报告暨2015年就业蓝皮书》显示，大学生自主创业的比例仅为2.9%，而且超过半数的大学生创业者熬不到3年而被迫放弃。《中国大学创业教育蓝皮书——大学生创业教育实践研究》在对12所高校的1535名大学生的创业教育调查问卷中关于“认为目前大学创业面临的主要困难”的问题中，选择“面对创业风险，心理承受能力不足”的比例达到47%。马云曾经说过：“我研究过许多失败的企业，我不喜欢看成功经验，喜欢总结失败经验。许多人说，是马云的领导使阿里巴巴活下来，这是不对的。我没那么聪明。”全国政协委员、中国科学院院士顾秉林在接受光明网专访表示“当前高校不仅要做好创新创业教育，也要做好挫折教育。”可见，提高大学生的抗挫素质和品质是非常关键的，实施并加强创新创业挫折教育是非常必要的。

二、创新创业教育与创新创业挫折教育的关系

实际上，高校创新创业教育实施的关键在于如何进行创新创业教育？这就需要一本教程来引导整个教育的落实。纵观新近出版的关于大学生创新创业教育类教程，不难发现，多数极端地表现为创业知识的教育，即教学生掌握创业的相关知识。而教程的内容也出奇地统一，基本都包括创业、创业者、创业机会、创业团队、创业融资、创业风险、创业计划书等几大板块的知识内容。无疑，这是把创新创业教育当成职业教育了，而这不应该成为创新创业教育的全部要义。

笔者认为，创新创业教育应当包括创新创业素质教育、创新创业职业教育和创新创业实践教学三大体系。创新创业素质教育即上文提到的包括创新创业心理品质在内的创新创业精神、创新创业意识等培养；创新创业职业教育即为上文所提及的创业知识教育；创新创业实践教学就是走出课堂，将教学场移至实习实践基地、企业等现场，进行实践过程中创新创业体验和实际指导。以上三大体系应当分阶段、分层次进行。首先，在全体大学生当中实施创新创业素质教育，实现创新创业教育的“全覆盖”；其次，对具备较高创新创业素质的学生群体实施创新创业职业教育，实现创新创业教育的“专业化”；最后，对即将毕业的大学生或者坚持创新创业者进行创新创业实践教学环节，实现创新创业教育最后的落地生根。三大体系相互联系，由低向高，逐层筛选，从而提升创新创业教育的实效性和针对性。然而，三大体系中的第一大体系当中，创新创业挫折教育应当是首要问题。

那么，到底创新创业挫折教育在创新创业教育中起什么作用呢？笔者认为，第一，创新创业挫折教育是创新创业教育第一体系中的一个子系统并起基础性作用。创新创业的过程具有专业性和复杂性，所以需要创新创业挫折教育；创新创业的过程并非一帆风顺，更多的时候会遇到困难和挫折，所以需要创新创业挫折教育。创新创业教育的目的是培养具有创新精神、创业意识、创业素质和创业能力的人才，但如果培养出来的人才不能够正视创业的风险和可能的失败，那么想要在创业的过程中坚持并取得最终的胜利是比较困难的。因而，在传授创新创业相关知识的同时开展挫折教育，让学生认识挫折、正视挫折、提高抗挫能力是创新创业教育不可或缺的一部分。第二，通过创新创业挫折教育淘汰掉一部分无意愿参与创新创业的大学生。大学生在接受创新创业挫折教育的过程中可以了解到创业过程中可能出现的挫折，从而揭开创新创业“很容易成功”的猜想；可以发现自身与作为一个成功创业者在心理素质方面的差距，预知自身在未来的创业过程中是否具有足够的抗压能力和抗挫能力；可以消除面临创业挫折时的焦虑情绪等等。当在这一方面对自身有足够认识之后，大学生对于自己适不适合创新创业便有了一个初步的认识，这个时候有的人就会打退堂鼓。那么，这些人就没有必要再接受创新创业教育接下来的另外两个体系的教育了。第三，创新创业挫折教育是提高大学生创新创业成功率的重要保证。创新创业挫折教育能让大学生系统地了解创新创业挫折心理的规律，如创新创业挫折认知、创新创业挫折反应、创新创业挫折预防和应对策略等等，有利于培养大学生良好的心理素质和较高的抗挫能力，使大学生明白在创业的过程中遇到困难和挫折，必须理性对待，必须坚持到底，才能走向成功，从而保证大学生创新创业的成功率。

三、高校开展创新创业挫折教育的原则

（一）坚持以培养“企业家精神”为主要目标的原则。2016年3月10日，教育部部长袁仁贵在就“教育改革和发展”的相关问题答中外记者问时提出“创新创业教育不都是说每个学生都能成为企业家，首先是要使他们形成创新理念、创新思维、创新素质，来为我们国家实施创新驱动发展战略服务，来为我们国家在2020年成为创新国家服务。”此番话语再次揭示了创新创业教育的根本目的：培养的不是“企业家”，而是“企业家精神”。因而，在开展创新创业挫折教育的过程中应时时刻刻遵循这一目标原则，把教学的重点放在“企业家气质”和“企业家素质”的培养上。遵循这一目标原则，在选择教学的内容、教学的方法和手段就应该更加具有针对性。

(二)坚持创新创业教育与挫折教育的高度融合的原则。挫折教育的内容应当与创新创业教育的内容相契合。挫折教育的内容不应该脱离创新创业教育的内容，否则就达不到创新创业挫折教育的目的。创新创业教育中的挫折教育应当避免纯粹地照搬心理健康教育中的挫折教育和思想政治教育中的挫折教育，必须紧扣创新创业教育内容，从而建立起真正的富有实效的“创新创业失败学习课程”。

（三）坚持教育过程中的抗挫理论与抗挫能力的有机统一。高校创新创业挫折教育的内容应当实现抗挫理论的传授与抗挫能力的训练的统一。上文提过，通过创新创业挫折教育可以筛选掉一部分抗挫能力差且不愿意进行创新创业的大学生，但这不是创新创业挫折教育的根本用意，其真正的根本用意在于提高这一部分抗挫能力差的群体使之愿意参与创新创业。因而，在实施创新创业挫折教育的过程中应当在使大学生了解、认识并接纳挫折教育的理论知识的同时，采用各种具有可行性和针对性的方法来提升受教育者的抗挫能力。

四、高校创新创业挫折教育的主要内容

高校创新创业挫折教育的主课堂应该是在课堂上的教学，辅课堂应该是实现网络上的教育和沟通交流。课堂上的教学应当运用多种教学方法，使创新创业挫折教育生动形象化，而不应当是照本宣科地宣传理论。从创新创业挫折教育的内容上看，课堂上的教学应该采取案例教学法、讨论法、辩论法、头脑风暴法、角色扮演法来增强课堂教学的实效性。而网络上的教育，可以运用“互联网+”的模式来实现，如创建创新创业挫折教育微信平台，通过推送创新创业挫折教育相关文章和建立创新创业挫折教育解惑平台，补充课堂教学的不足并及时为学生解惑答疑，使高校创新创业挫折教育实现全覆盖、全方位。不管是主课堂还是辅课堂，高校创新创业挫折教育的主要内容都应该包括创新创业挫折认知教育、创新创业挫折预防教育和创新创业挫折应对教育三个方面。

（一）创新创业挫折认知教育。创新创业挫折认知教育的目的是帮助大学生树立正确的挫折观，主要是通过对创新创业过程中可能出现的挫折类型进行分析以及案例引导，使大学生正确对待创新创业过程中遇到的挫折，从而树立正确的挫折观。运用挫折教育案例法，如中外战胜挫折的创新创业典型案例、同龄人中战胜挫折的创新创业楷模、大学生自身的创新创业挫折体验，帮助大学生理性看待挫折。

（二）创新创业挫折预防教育。创新创业挫折预防教育的目的是构建恰当的预防机制，主要是通过利用心理健康干预法，如抗挫能力心理测试、心理暗示法、团队心理咨询等方法对创新创业过程中的挫折心理的预防、挫折感的预防和挫折事件的预防，提高大学生的心理抗挫预防能力。

（三）创新创业挫折应对教育。创新创业挫折应对教育的目的主要是提升大学生应对挫折的能力。一是正确认知自我，搞清楚是否具备创新创业的兴趣和潜质；二是根据个人特点合理设定创新创业的阶段目标，合理设置个人目标；三是在创新创业过程中不断提高个人的自信心，培养高度的自信心；四是掌握抗挫折的方法，在创新创业过程中运用抗挫折方法使自己走出困境。一方面，利用传授自我调节法，如认知重构法、ABC情绪调节法、放松训练法等降低大学生挫折感；另一方面，使用创设挫折情境法，如课堂创设挫折情境、校园创设挫折情境、开展素质拓展训练等训练大学生的实际抗挫能力。

[1]晋浩天.创新创业需要课程教学吗？创业这门课，究竟怎么教？[EB/OL].[2016-02-15].http://edu.people.com.cn/ n1/2016/0215/c1053-28123647.htm l．

[2]张文晖，刘江.作为天使投资人的俞敏洪为何表示：“大学生项目我不投”？[EB/OL].[2016-05-11].http://history. people.com.cn/peoplevision/n1/2016/0511/c371452-2834 1857.html．

[3]侯慧君，林光彬.中国大学创业教育蓝皮书[M].北京：经济科学出版社，2011：88-89.

[4]马云.心有多大舞台就有多大[N].钱江晚报，2005-05-23.

[5]顾秉林.高校不仅要做好创新创业教育，也要做好挫折教育[EB/OL][2016-03-10].http://edu.gmw.cn/2016-03/ 10/content_19242405.htm．

[6]袁贵仁.创新创业教育不是让每个学生都能成为企业家[EB/OL][2016-03-10].http://www.qncye.com/daxuesheng/zhengce/031417639.htm l．

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1673-0046（2016）9-0037-03