大学生创业群体环境需求分析——以中国计量大学为例

闫瑜

（中国计量大学,浙江 杭州 310018）

大学生创业群体环境需求分析
——以中国计量大学为例

闫瑜

（中国计量大学,浙江 杭州 310018）

在“大众创业，万众创新”的浪潮中，越来越多的人投入到“创客”的行列。作为受教育水平较高的大学生创业群体，其创业状况、发展态势一直受到全社会的关注。本文即以大学生创业群体为调查对象，对其创业所需求的政策环境、教育环境、组织环境等进行梳理分析。

创业群体；大学生；环境;需求

大学生创业现象一直是学术界比较关注的问题，对于大学生的创业意愿、创业心理、创业扶持政策、创业教育等研究已有很多，但从创业群体的角度出发去考量他们需要什么样的环境培育、滋养的探讨则略显不足。本文基于对中国计量大学126位创业学生的问卷调查和10位创业学生的深度访谈结果，从该群体需求的政策环境、教育环境、组织环境等方面进行了深入的分析。

一、大学生创业群体现状

（一）创业前的知识准备情况

创业学生在实践创业前，或多或少都做了一定的知识准备。100%的受访者都认为：在开始创业前学习相关的商业知识是非常必要的，主要的途径包括查阅书籍、搜集网络资源、听取相关讲座、参加学校组织的培训、参与各项创业赛事和去相关企业实习等，也有2.64%的创业者是通过向已创业成功的企业家寻求帮助的办法获得。此外，值得注意的是，82.9%的受访者表示知识准备多是通过自学的方式进行，其中91.0%的人认为，自学创业相关知识比较吃力。这也从一个侧面反映了当前高校的创业教育还不够完善，不能使学生较容易、方便获取创业知识的资源。

（二）创业过程中的心理状态

问及创业过程中的感受，75.9%的受访者表示非常艰辛，经常有“感到内心崩溃”体验的人占到了46.2%，在企业运行良好的学生中，也有37.1%的人“长期感到压抑”。从客观上来讲，创业不易，需要克服的困难很多，由此可能导致的不良情绪时有发生。尽管如此，调查中显示的创业群体的情绪状态仍是不容乐观的，创业者个人进行好的心理建设非常必要。

（三）创业者的个人素质状况

创业者的个人素质对于创业成功与否影响重大，受访者普遍认为最重要的个人素质是以下四项：发出指令的准确性高（领导力）、沟通及求同存异的能力（凝聚力）、解决困难的能力（执行力）和书面及口头表达的能力（阐述力）。在以上素质中，认为自己完全具备的创业者仅占17.5%，43.6%的人具备其中的一项或两项，可见，创业者的个人素质亟待加强。

二、大学生创业群体对创业环境的需求

创业开始后，大学生们会不断遇到难以解决的实际问题，其中有很多是他们前期准备中未曾预想过的。在应对这些困难的过程中，创业者会逐渐总结、思考，进而明确什么样的创业环境是他们最需要的，及时捕捉这些当事人在实战中的切身体会信息，并梳理分析提出建议，要比旁观者预想构建的环境体系更有意义。

（一）政策环境需求

浙江省在政策上对于大学生创业的扶持一直走在全国前列。在调查和访谈中，受访者对于政策环境总体上是肯定的，同时他们也认为：尽管现有政策给出了很多利好，一些问题和短板依然存在。

1.需要更有效的资金资助政策。62.4%的受访者表示，创业最大的困境就是融资困难，呼吁政府最应下工夫的政策考量就是资金资助政策。从创业者初始资金来源上看，合作伙伴共同出资或个人全额投入方式占到了87.3%，这在一定程度上对创业企业资金流的控制和资金链的管理是有不利影响的。另一方面，当前的融资渠道主要有创业融资、风险投资、银行贷款和民间借贷等。其中，银行贷款门槛高、贷款周期长；其他融资渠道风险大、融资成本高，容易暴露创业核心创意、理念、技术等商业秘密，也存在失去对创业企业的控制权等风险。近年来，国家和地方均出台了小额担保贷款政策来扶持大学生创业，但66.8%的创业者表示很少申请，主要原因是申请流程繁琐，实际操作耗时耗力。他们认为：这反映了相关部门没有真正从创业者的角度出发考虑问题，切实提供便利。

2.需要更科学的学业保障政策。学业问题是困扰大学生创业群体的另一道坎，创业需全身心投入，不可避免地影响学业。2015年5月下发的《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》中要求：各高校实施弹性学制，放宽学生修业年限，允许调整学业进程，保留学籍休学创新创业。浙江省政府也在同年出台相应文件，明确表示允许学生休学创业。但在调查中，77.2%的受访者表示自己没有休学的打算，原因是：一方面，在校内可以相对方便地获得所需资源，亦可与其他创业同学相互交流、鼓励；另一方面，休学创业会增加他们的心理压力，无形中有一种创业不成功就没脸回来的想法。创业大学生需求更科学的学业保障政策。

（二）教育环境需求

目前，高校的创业教育已经广泛地开展起来，无论是在机构上还是老师的配备上，都有了可喜的进展，然而，学生的受益情况却不十分理想。调查数据显示，仅有20.9%的学生认为自己在学校接受了非常多的创业教育，36.7%的创业者表示自己并未接受过创业教育，84.3%的受访者均表达了接受更多创业教育的渴望。

1.需要更具引领性的创业教育

大学生创业群体对于高校创业教育是充满期待的，很多必要的准备需要从学校获得资源。61.7%的大学生创业者认为现有的创业教育比较滞后，包括创业教材没有针对性、创业理念传递也不能及时反映当前社会的状态。他们更需要具有引领性的创业教育，可以启发他们的创业思想，鼓舞他们不断前进的创业文化。如果只是被动地设置一些知识性的课程，机械性地邀请创业成功人士做“同质性”的分享就算是开展了创业教育，这样的认识是远远不够的。此外，创业者也提出了对于创业指导教师的需求，他们更倾向于有一定商业实践经验的老师指导。

2.需要更具人文关怀的创业教育

调查中，78.4%的大学生创业者表示需求心理调适和身心放松方面的课程和指导。创业是孤独者的战斗，创业过程中，彷徨、压抑、烦闷等情绪经常困扰创业者，如果不进行及时、良好的调适，就存在危害其身心健康的危险。然而据了解，高校目前的创业教育体系中很少设置此类别的相关课程，这反映了当前创业教育存在一定的片面性和僵化性，还没有从学生需求的角度去设计、规划全局教育体系。

（三）组织环境需求

调查中笔者发现，一个高效的集咨询、培训、交流、学习等功能于一体的创业服务组织还没有形成，而这恰恰也是创业者最需要的。

1.需要稳健的服务组织

以浙江省为例，政府尚未健全创业服务的专门机构，没有充分利用其宏观调控的职能建立起政府、高校、企业、社会互动互利的模式。目前很大程度上社会上的中介服务机构充当了这个角色，但其以盈利为目的，很难说能够充分发挥教育培训、法律咨询、技术支持、管理咨询等服务功能，且这些中介也缺少监管和规范其发展的政策制度。对于一个稳健的服务组织，91.5%的大学生创业者表示“非常需要”。

2.需要“人情味”的交互组织

66.3%的创业者形容他们的创业历程为“孤军奋战”，即使是团队创业者也有这种感受。同行的其他创业者、给予及时指导的创业导师、激励人奋进的创业楷模是他们认为在自身创业中非常需要的角色。而结识这些人，并和他们形成良性互动，却并不容易。如果能将这样充满“人情味”的交互组织建立起来，创业者们在其中将获得源源不断的精神财富，创业景象也势必更加繁荣。

三、大学生创业群体环境需求带来的启示

（一）政府应不断优化创业政策

各级政府要积极调研思考，科学制定和完善扶持大学生创业的政策措施。努力拓展融资新渠道，让创业者与资本有效对接，积极建立以政府财力为引导，以专业担保机构为主体，以商业银行网络为基础的信用担保体系，鼓励企业、行业协会、群团组织、天使投资人等以多种方式向大学生创业群体提供资金支持，有条件的高校还可设立大学生创业基金，同时建立完善的基金管理体制和运营机制；继续研究制定更科学的创业大学生学业保障政策。

（二）高校应大力发展创业教育

高校应高度重视创业教育，致力于实现创业教育的科学化、规范化、前沿化。建议试点成立大学生创业学院，其模式可以是独立的学校二级行政教学单位，也可以和政府或企业合作办学。除创业者需求的投资类、金融管理类、市场营销类的知识系统教授外，创业教育更应在创业者素质、创业心理、创业社会常识等方面加强研究，不断完善创业教育体系。鼓励创业相关教师多参与商业实践，扩充见识，增强历练，更好地教导创业学生。

（三）多方应协调构建创业组织

由政府主导，高校、社会联动，加快构建为创业者提供包括创业咨询、创业培训、政务代理、市场开拓等“一条龙”服务，具备交互分享功能的稳健组织，为大学生创业群体提供交流研讨、信息互通、权益维护的平台。综合运用报纸、电视、网络等媒介，通过开辟专栏、制作专题、活动宣传、评选典型等途径，加强对创业政策、信息和创业典型人物、事迹的宣传。

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1673-0046（2016）9-0029-03

浙江省教育厅思想政治教育专项课题：浙江省高校大学生创业群体调查——以中国计量学院为例（项目编号：Y201432967）；中国高等教育学会学生工作研究分会课题：浙江省高校大学生创业教育实效性调查及探索（项目编号：LX2014Y062）；杭州市科技情报调研计划项目：杭州市创业环境对于在校大学生创业者影响力的调查研究（项目编号：20121734M 25）