增强现代高职学生法律意识的探究

杨　笑

(天津冶金职业技术学院，天津　300400)



增强现代高职学生法律意识的探究

杨笑

(天津冶金职业技术学院，天津300400)

摘要：随着社会经济文化快速发展，增强高职学生的法律意识，越来越成为职业教育科学、健康发展的基础之一，也决定着其能否更好地为社会发展做出贡献。基于这种背景，首先概述了法治内涵与高职学生法律意识现状，进而分析了现代高职学生法律意识与通识教育的关联，最后探讨了强化法律教育，增强高职学生的法律意识的建议。

关键词：法律意识；高职；学生；增强

一、法治内涵与高职学生法律意识现状

(一)法治内涵

关于法治素养，或者说是对法治(国家)的原则或精神所具有的涵养，尽管应当关注于“民众(或学生)应当守法、不可违法”的层面，但若从更高的视野来思考法治的内涵/精神，可将法治原则重要的要素归纳如下：基本权利的保障；权力分立；国家所有的机关均受宪法拘束，行政与司法受法律拘束(即依法行政与依法审判)；比例原则；公权力行为应受司法审查；司法保障与诉讼法上基本人权；法安定性的要求；法律溯及既往的限制等。此外，有学者认为，构成法治国家原则的两大支柱，从主观方面而言即人性尊严，以及由此而产生的基本权利保障；而在客观方面，则是权力分立。此外，法治国家就是为了保障人性尊严、基本权、法治序的安定及正义的目的，要求所有国家权力行使必须依据宪法以及合宪的实质与形式法律。由此可知法治国家基本理念来自于立宪主义与自由主义，因此与此相关联的价值内涵，均与法治国家有连锁关联性，如宪法、法、人性尊严、自由权利、正义、法律秩序、和谐安定等。

(二)高职学生法律意识现状

首先，高职学生作为高等教育的特殊群体，高考落榜给他们带来了不小的心理冲击，或多或少形成了自卑的心理。很多学生将进入高职院校视为无奈之举，与考入本科院校学生充满信心和希望不同，高职学生对未来规划，长远发展缺乏信心。通过访问了解，有相当一部分高职学生将上学的目的定为混文凭、让学校找份工作。他们对自身的社会权利、义务漠不关心，公民意识不强，对通识、法律类知识缺乏学习主动性。表现出在法律意识方面存在着思维意识较低的状况。在日常生活中，不少高职学生倾向于关注与自己具有直接利益关联的法律问题，并且对于眼前利益十分关切，具有较为强烈的功利性心理。根据相关调查，当高职学生被问及“自身对于法律的知晓程度与如何运用时”，仅有不超过10%的学生表示对于宪法的相关条文较为了解，但了解民法相关内容的学生却接近90%。这种状况显示，高职学生尽管拥有一定的法律知识，但在对这些知识理解的深度上却明显处于较低的层次上。

其次，在法律思想上存在着一定的矛盾，并且所具有的法律意识较为淡薄。从目前学生的法律思想与观念来看，尽管很多学生都较为强调依法治国的重要性，然而在日常生活中却并未具有相应的法律观念。在缺少法律观念的局面下，当自身的合法权益收到一定程度的侵害时，往往不会主动诉诸于法律，而是倾向于借助于“关系”的方式来解决。如果“关系”方式未能达到相应的目的，甚至还会采用暴力手段来解决。在相关调查中，当学生们被问道“自身合法权益受到侵害时，会采用何种方式进行回应”时，仅有不到30%的学生会选择采用法律手段来解决，而超过35%的学生则选择了走后门等其他的方式。

最后，课堂所学到的法律理论与实践不能够很好的进行对接。对于高职学生而言，尽管学生都知道法律面前人人平等的理念，并且对于大学生犯罪也持有不能搞特殊化的看法。然而，当自己真正触犯到法律时，却又往往想方设法来逃脱法律的制裁。

总体而言，当前高职学生的法律意识水平还很低，法制观念淡薄，他们不懂得用法律武器来保护自己的合法权益。之所以会出现这样的状况，是由多方面的因素造成的。

二、现代高职学生法律意识与通识教育的关联

法律教育的实施，乃是包含许多角度的教学目标。在如高职院校的商学专业之中，许多科系在必修学分之中，都安排了部分的法律“专业必修”科目。这些科目像是：民法/民法概要、商法、国际法、财经各类专业(国贸、财金、会审、财税……)法规等等。以上这些专业必修法律科目，如果归纳而言，较为集中在跟商学领域息息相关的所谓“民商法”领域。在这一法律次领域的教学与学习，目标主要着重在增进学生未来从事与各商学科系本职相关的工作时，能明了并熟悉现代社会中，对商业的某些运作具有强制力的社会规范：(民商类)法规范的内容与效力。固然，这些法规范也反映了一些基本理念，比如说“私法自治”、“契约自由”等等精神；不过整体而言，这类法律科目的“主要(当然，不是全部)”教学与学习目标，是将法律作为一门技艺来看待，使学生了解例如：契约(在法律规定上)如何才算生效、票据(在法律规定上)如何才算有效开立、公司(在法律规定上)如何重整……等等的法律上规定与程序。法律通识课程在本质上应当是非法学专业学生通识课程的重要组成部分，它以基础性、大众化的法律知识和理念的传播为主要职责，对学生法律意识和法律修养的培养有积极的促进作用。总体而言，法律通识教育对于提升法律意识方面的意义具体体现在两个方面。

(一)法制化层面

从国家与社会层面来看，对于一个国家是否是法制化国家的评价指标是全民是否具有较高的法律意识。在一个法制化程度较高的国家中，大多数的公民应当是具有较高法律意识，每个人都懂得依法办事，自觉维护社会法律秩序。因此，法制化社会建设的重要工作就是要有效地提升民众的法律意识。大学生作为经济社会可持续发展的希望与外来，更需要通过一定的手段来提升大学生的法律意识，这对于法制化国家建设具有十分重要的影响。

(二)通识教育教育层面

对于高职学生而言，法律方面的通识教育具有重要价值，不仅能够为高职学生带来丰富的法律知识，而且也能够提升高职学生的法律意识与观念，对于学生的日常行为进行约束，提升大学生依法办事、遵纪守法的良好品行，并且还可以对大学生的权益与健康成长提供坚实的保障。近些年来，关于大学生犯罪案件的报道越来越多，已引起社会的高等关注。2004年轰动全国的“马加爵事件”，2009年云南丽江女大学生张超伙同男友抢劫杀人碎尸案，2010年大学生药家鑫撞人杀人案，2013年上海复旦大学研究生投毒案，2014年一女大学生因被强奸身染艾滋病，为报复男性，疯狂入风流场所导致300多名男性染上艾滋病……这一桩桩骇人的案件都在一定程度上反映出大学生法律观念与意识淡薄的现状。除此之外，也有部分学生在自身合法权益受到侵害时，也往往没能够拿起法律武器来进行自我保护，而是倾向于借助暴力手段来进行反抗，或者直接对于权益的受损保持沉默。这些现象从侧而表明大学生法律观念薄弱，法律意识比较淡薄，同时折射出对大学生的法律通识教育仍然存在着许多问题。

三、强化法律教育，增强高职学生的法律意识

(一)创新法律教学思想

1．法律的遵守

了解法律、遵守法律，是最初阶层次的法治素养(例如，民众之间不应侵犯其它人的权益、若被其它人侵犯自己权益时，应了解法律上的救济手段)的要求。就这一层次而言，不只是在法律通识教育课程，在一般校内安排的公民教育倡导的活动，也会有类似这种理解层次的“法治教育”的规划。这一层次是强调让学生知悉相关法律的规定内容“是什么”，这是属于将法律作为生活技艺与知识的层次的传授；此外，也告诉学生应该遵守法律的规定、配合法律所要求人民应该积极从事或消极禁止的行为。

2．人民可以提出修改法律的建议

若是现行相关法律的规定，有些人并不赞成的话，法律通识教育所传达的法治素养，并非只是像先前层次所告诉我们，被动地服从法律，而不做任何主动“改变法律”的行动。我们都会发现并同意，我国并不只是一个法治国家，而且是一个民主的法治国家。只要不涉及侵犯其它人宪法所保障的基本权利的话，原则上法律可以被由人民选出的代表提出修改法律的建议。所以，在法律通识教育课程之中，除了教导学生们知法、守法，法治素养也包括让学生明确自身也是国家的管理者之一，原则上人民也拥有直接或间接对不适当的法律提出修改建议的权力。

(二)创新课堂教学方式

1．真实案例讨论法

真实案例讨论中，不管学生们是否同意该判决，首先必须先从法官观点即从诉讼意见出发来探讨问题。换而言之，其以要求学生从法官角度、从公平的司法着眼审视案件。其次，进一步提供学生扮演律师角色和当事人机会。借着一系列具体争论，使学生揣摩相关处境及其律师身份，重新演示分析，并从法律争点及道德角度的互动答辩讨论，有利于法律道德情感和态度的养成。从阅读Anthong T.Kronman的《迷失的律师》中获得的启发，真实案例讨论的优点可从实际法庭运作的司法事件来看司法官、律师的观点，通常为大案子且经过一审、二审或至三审，对于学生逻辑思维、法律道德训练有极好的帮助。然而其限制在于仅关注“历史事件”，环境变化对于现在发生、未来可能发生的诉讼事件帮助有限。

2．模拟情境法

模拟情境可分为角色示范和故事讲演两种。美国学者James E.Moliterno认为，模型越接近要学习的角色，示范就越有效。学生尝试角色示范若能与类似案件的诉讼律师面对面讨论，而后试着扮演该角色，是模拟情境中的最佳学习模式。故事讲演为在课堂上展示与法律道德相关的两难情境，使学生通过观察体现正直、诚信、人权等等意识的讲演及个人表述看法获得间接法律道德议题，法理情的交错问难等等。通过上述真实案例讨论法及模拟情境法的法律教育，能够培养相关品格的形成，为法律实践作准备。

(三)确立法律教育目标及维持多元学习渠道

从法律教育产出何种素质的学生作为思考，政府希望法律教育受教者具备多元素养，然而学生却希望通过相关考试，因而课程安排仍以传统课程受到学生青睐。知识灌输的讲授式教学法主导下的法律教育无法达成社会人力多元需求的期待，因而法律教育改革才会不断被提起，因此法律目标的确定显得更加重要。法律意识养成教育过程中，其教学理念应是通过学习法律专业知识，以应对社会上各种不同的需求。同时，也应着重于品德教育与社会公平正义信念，通过大学法律教育，据以培育出具有高尚品德、丰富学识、恢宏气度，于解析事理、处理事务时能展现有别于一般人的独立思考、分析与判断能力的法律意识。

总体而言，高职学生法律意识的提升并不可能一蹴而就，而是需要借助于系统的措施来完成这项工作。因此，高职院校应当严格根据自身的条件，有针对性的做好法律知识的宣传、教育工作，并且在日常学校管理事务中，也严格依法治校，保障学生的合法权益不受到侵害。社会媒体也应注重对大学生法制教育和引导，多对大学生处理得当的法律案件进行报道和宣传，形成校园内外的健康互动。只有通过各方面、多层次的合力，才能取得理想的教育效果。

参考文献：

[1]赵昕.法律意识研究的哲学反思[J].江苏广播电视大学学报,2011,(02).

[2]李丹梅.高职院校大学生法律意识的培养[J].浙江工商职业技术学院学报,2011,(01).

[3]徐明磊,李会勋,于娜.大学生法律意识调查研究——以山东科技大学为视角[J].湖北成人教育学院学报,2010,(01).

[4]郑筠.培养学生法律意识 提高学生法制观念[J].合作经济与科技,2010,(07).

[5]刘化平,郑敏敏.大学生法律意识调查现状分析及对策研究——以闽江学院为例[J].知识经济,2010,(10).

[6]段焰.高校必须重视加强对大学生的法律意识教育[J].边疆经济与文化,2010,(08).

Exploration and Research on Enhancing Modern Higher Vocational Legal Consciousness

YANG Xiao

(TianjinMetallurgicalVocationalTechnicalCollege,Tianjin, 300400)

Abstract:with the rapid development of social economy and culture, strengthening students’ legal consciousness has increasingly become one of the bases for vocational teaching science and health development, and it also determines whether it can make better contribution to social development. Based on this background, it firstly introduces law connotation and the current state of legal consciousness of higher vocational students, and then analyzes the correlation between legal consciousness of higher vocational students and liberal education, at last, it discusses the suggestion for strengthening law education and enhancing legal consciousness of higher vocational students.

Key words:legal consciousness; higher vocational; students; strengthening

中图分类号：G415

文献标识码：A

文章编号：1673-582X(2016)01-0090-04

作者简介：杨笑(1985-)，女，天津市人，天津冶金职业技术学院政工师，主要从事信访工作。

收稿日期：2015-06-25