中职学校学生创业能力培养

尤晶晶

(天津市第一商业学校，天津　300180)



中职学校学生创业能力培养

尤晶晶

(天津市第一商业学校，天津300180)

摘要：中职毕业生就业率呈逐年上升趋势，从毕业生的就业去向来看，从事个体经营的毕业生人数和比例呈持续上升的态势，因此在中职学校中培养学生自主创业意识，创新创业教育内容，对于提高学生的创业能力十分重要。

关键词：创业意识；开展创业教育；自信心；就业创业教育课程；创业实践教育

在就业形势日益严峻的情况下，流传着这样的一句话：本科生就业不如高职生，高职生就业不如中职生。的确，近几年，中等职业学校毕业生的一次就业率早已突破95%，而我国大学毕业生的一次就业率始终在75%左右，面对大学生就业难的形势，某些中职学校的毕业生却呈现了供不应求的态势。

从每年的毕业生和就业人数来看，中职学校是逐年增加的，同样就业率也是呈逐年上升的趋势。从我校毕业生的毕业后从事的工作岗位来看，进入企事业单位岗位上的毕业生人数占就业总人数的75%以上，从事经营个体的毕业生占就业总人数的10%左右，升入高职学校继续学习的毕业生占就业总人数的15%左右。应该引起我们注意的是，毕业生中，从事个体经营的学生人数和比例呈持续上升的趋势。中职学校的定位从过去的中等技术和管理人员转变为培养生产一线的应用型专业人才和高素质的劳动者，面对这种改变，中职学校学生缺少的是创业的相关知识和对这一改变的适应性，所以中职学校要增加培养学生创业意识、创业能力，创新创业教育的有关内容。

一、培养创业意识，开展创业教育，是提高中职学生的创业能力的有效途径

(一)开展创业教育能够提高学生的创业素质

根据创业教育的目标开展就业与创业教育，能够促使学生把理论应用于实践，实现理论和实践的统一，增强学生对市场的分析观察能力、自我调整能力，养成良好的个性，有较高的人生追求，有良好的心理素质，不怕挫折，具有较高的思想品德，具有较强的社会责任感、使命感，正确处理个人价值和社会价值的关系，积极为社会作贡献，从而提升自己的创业素质。

(二)开展创业教育可以提高学生的自信心，提高创业的成功率

中职学生大多学习信心不足，还有相当一部分学生来自于多子女的农村家庭，学习和生活都得不到家长的关注和重视，因此他们往往找不到学习的动力，当然也找不到人生奋斗的目标。开展创业教育的首要目标是培养学生的自信心，使学生树立正确的人生观、价值观和事业观，了解市场需求，以良好的综合素质面对多变的市场，从而提高创业的成功率。

(三)开展创业教育有利于增强学生的创新精神

创新，是具有不同于常规的思维模式和思路，在现有的知识和物质基础上，为了达到某方面的需要，突破固有的方式方法创造出新的事物，能获得一定的收益。

有了创新精神，就能够对原有的生存方式、学习方法、技术技能等提出不同的、新的思考或观点，提升勇气和信心。

创业本身就是一个实践上不断探索，思维上不断创新的过程。培养创新精神，需要学校开展创业教育时为学生提供一些新的想法和思路，转变学生固有的一些思维模式，开拓新的思维，为学生创业打下良好基础。

(四) 适应不断变化的社会需求和职业教育改革趋势

市场经济在快速发展，产业结构在不断调整，随之产生的是劳动力的转移和职业岗位的转换，这就要求我们学校培养的学生必须具备自主创业能力和职业岗位的转换能力。为此，必须开展创业教育，实现人才培养模式的转变，在教育教学方法、课程内容、课程安排等各方面都要进行改革，从而保证创业与就业的有效结合。

二、有效开展创业教育，提高学生创业能力

(一)加强对创业教育重要性的认识

大力开展创业教育的宣传工作，如学校可以邀请企业创业成功人士到校开设专业讲座，传授创业过程中的经验和感受，也可以邀请具有创业经验的优秀毕业生回校讲授创业经历。除此之外，还可以在学校的宣传窗口，如校板报、布告栏等地方进行一些有关创业的政策法规、创业贷款申请、依法纳税等各方面知识的宣传，帮助学生深刻认识创业的重要性。

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(二)建设一支具有创业教育知识的专业指导教师队伍

在国外，学校中的创业指导教师都有过自己创业的经验，掌握企业运营的过程方法。而在国内，很多中职学校并没有开设指导学生就业的相关课程，即使开设了相关课程的学校，授课老师也多数是半路出家或只经过短期培训，他们并没有实际的创业经历和指导能力。因此中职学校应该培养一批具有高素质的就业指导教师。但创业教育这个词汇不仅学生陌生，很多教师对其也是知之甚少，因此学校首先应组织教师开展创业教育的科学研究和实践活动；其次，应该加强对相关教师的就业创业知识的培训，让老师对当前的自主创业形式、发展前景、创业方法等有系统的了解和掌握，安排教师定期到企业挂职锻炼；第三，设置兼职指导教师岗位，邀请企业创业的成功人士或具有创业经验的优秀毕业生对学生的创业实践活动进行指导，解决学生实践机会少的问题，搭建好学校、企业、学生三方合作平台，辅导学生的创业实践，提高实践成功率。

(三)学校应设置一套完整的创业教育课程体系

在日常教学过程中，要有针对性地设置相关课程，增强学生自主创业的信心，并且课程内容应具有逐层递进的关系。

1.作为所有课程的基础课，创业意识这门课包括自我意识课程和社会意识课程，重点培养学生的创业精神、创业意识，让学生树立正确的择业观、事业观，确立自己的人生目标，并能够朝着目标不断地努力探索，主动应对、正确处理创业过程中的挫折与困难，从而取得创业的成功。本门课程的难点就是如何让学生具有创业精神。过去，职校毕业生的出路就是就业，很少有自主创业的。开设创业意识课就是要学生改变固有的就业意识，培养他们的创业意识，进而进行自主创业，并把创业当作实现自我价值的途径、改善生活的必由之路，形成创业需求。

2.管理课。社会经济知识课及企业经营管理课是工具课，要将理想最终转变为现实，并经营好自己的事业，这两门课是学生必学的课程。

社会经济知识课包括对市场经济的正确分析，了解国家有关的政策法规、税务、金融等知识，这方面知识能够帮助学生把握当前市场经济的发展变化，针对市场经济的变化采取适当应对方法。

3.技能课。专业技能课是创业教育的核心课程。专业技能课将贯穿学生在校学习的整个过程，根据不同专业的特点，传授学生相关专业的知识和技能，使学生能够掌握自己专业的技能知识，学会一门实用技能，为日后走上社会、开展自主创业打下基础。

4.指导课。包括学习辅导课、职业辅导课。学习辅导课是讲授学习方法，帮助学生提高他们学习效率的课程。学生只有掌握了科学的学习方法，养成正确的学习习惯，才能提高学习效率。尤其在创业过程中，需要学习别人的长处，不断地学习，有效地学习，然后根据所学更新自己原有的知识，并将知识灵活运用到实践中去。

职业辅导课是帮助学生树立正确的职业观、事业观，传授有关职业道德，心理等方面的知识，端正择业态度，能认真思考对职业的选择，以便适应不断变化的社会需求，适应职业需求，培养学生健康的心理素质，具有良好的道德品质，自觉遵守职业道德规范。

5.实践课。社会实践课是将理论知识转变为社会实践的过程，是对理论知识的验证，是学生运用所学的专业知识等进行社会实践的过程，也是创业教育的最终目标。本门课程学校可以与企业进行合作，指导教师带领学生参与到校企合作项目中去，在企业实际运营过程中，学生可以对所学习的理论知识进行灵活的转换和运用，并运用各方面的综合知识参与创业活动，通过活动培养学生对知识的灵活运用能力。学生在创业过程中可能会遇到各种问题，培养学生运用知识分析问题解决问题的能力至关重要。

各门课程之间分为基础课、管理课、技能课、指导课以及实践课，课程之间呈逐层递进的关系，并互相渗透，互相影响。基础课为后续课程作铺垫，管理课辅助理想变为现实，技能课是核心课程，指导课是辅导课，实践课最终将理想变成现实。

(四)增强创业实践教育

学生创业活动的环境是社会，在学校学习的各个方面的知识最终都要接受社会的考验，经过社会的考验才有可能成功，所以在创业教育的过程中要教育学生开展创业实践，让学生走出校园，真正的进入那些由自我创业者创建的企业中，让学生了解他们企业创建、发展、壮大的过程，了解他们的企业文化，了解企业的经营策略，亲身体会如何去经营一个企业，如何管理好自己的员工，面对市场经济如何作出正确的决策。在实践教学中，学生能够更全面、更深入地理解在学校学习的各方面知识，并把理论知识运用到实际创业过程中，对创业有了全面的认识和理解。

(五)积极营造出校园创业文化氛围

学校可以利用课余时间在全校开展丰富的二课堂活动，鼓励学生积极参与，例如创业征文比赛，创业手抄报的制作等活动。也可以开设有关创业实践的社团，与企业进行合作，定期到企业参观实践，通过真正的实践活动体验创业实践过程，激发创业热情。

(六)跟踪学生创业实践，做好服务指导

创业教育不仅仅是学生在校学习的一个重要环节，学生毕业后走上工作岗位后，同样需要创业教育，这时学校要跟踪学生的创业实践，安排指导教师做好服务指导。跟踪服务主要以询问、引导为主，指导学生解决在创业前期中遇到的技术问题，做好技术指导；创业中期，引导学生增强企业的核心竞争力。同时在对学生进行创业跟踪过程中，总结学校创业教育的经验和不足，为提高学校的创业教育质量提供帮助。

中职学生创业能力的培养，是一个新的课题，也是随着市场经济的发展和产业结构的调整需要引起普遍关注的问题。为了能够跟上新形势的发展，学校要对培养创业型人才引起足够重视，把培养有技能、高素质创业型人才作为工作目标，利用创业实践活动激发学生的创业热情，提高学生的创业技能，从而提高中职学生在社会上的竞争力。

参考文献：

[1]吴皖林.高职校实施创业教育的意义及措施[J].成功(教育版),2013,(10).

[2]丁养斌，杜宴会.浅谈大学生创业教育的必要性和现实意义[J].吉林省教育学院学报,2010，(01).

Entrepreneurship Cultivation of Vocational School Students

YOU Jing-jing

(TianjintheFirstCommercialSchool,Tianjin, 300180)

Abstract:vocational graduates ’ employment rate is increasing year by year, and analyzing from employment directions of graduates, the ratio and number of self-employed graduates keep a rising trend; therefore, it is very important to cultivate students’ independent entrepreneurial awareness in vocational schools and innovate entrepreneurship education content to improve students’ entrepreneurial ability.

Key words:entrepreneurial awareness; carrying out entrepreneurship education; self-confidence; employment and entrepreneurship education courses; entrepreneurship practice education

中图分类号：G718.3

文献标识码：A

文章编号：1673-582X(2016)04-0049-04

作者简介：尤晶晶(1984-)，女，天津市人，天津市第一商业学校助理讲师，研究方向：中职计算机应用课程教学，职业技术教育研究。

收稿日期：2016-02-07