高职学生恋爱心理分析与引导

高蓓

（南通师范高等专科学校，江苏 南通 226006）

高职学生恋爱心理分析与引导

高蓓

（南通师范高等专科学校，江苏 南通 226006）

社会大环境的影响、性别比例的严重失调和青春期的特殊性，导致了师范类高职院校学生恋爱心理的诸多问题。针对其诱因，应该通过学校和教师对学生进行多方面的引导。通过讲座等方式，让学生认识自己、珍视自己，耐心等待真爱的出现；通过开设公共课等多种方式，向学生普及性知识，了解婚前性行为的危害；组织各类活动，让学生对于正确的恋爱观有所了解；引导学生正确面对爱的挫折，特别是失恋的打击。从这几方面帮助学生树立健康的恋爱观，更好地学习和生活。

恋爱心理；社会大环境；性别比例；青春期；性知识；恋爱观

从20世纪末开始，高职院校已经成为我国高等教育的重要组成部分，而与之相随的问题也逐步出现。作为90后，高职学生的恋爱观受到多方面因素的影响，这些影响不但来自家庭、学校，更来自于社会和舆论导向。而引导好高职学生的恋爱心理，则成为刻不容缓的问题。

一、师范类高职院校学生恋爱心理分析

随着小学教师本科化要求的推进，五年制高等师范学校都面临着转型、升格挑战。笔者所在的学校也在近几年升格为高等专科学校。师范类高职院校的学生构成有其特殊性，而就学生的恋爱心理而言，刚转型不久的师范类高职院校则面临着更加复杂的情况。

（一）社会大环境的影响

随着时代的发展，传统观念和新兴思想发生了多方面的碰撞。以恋爱观为例，由父母和老师向学生普及的大多还是传统的恋爱观，但是舆论导向使整个社会对学生的恋爱心理也产生了很大的影响，很多恋爱观点甚至和家长、教师传达的观点背道而驰。

比如说未婚先孕，这在中国传统理念中还是不被提倡，甚至是要遭受道德谴责的。但是，在如今的娱乐圈，很多明星都是未婚先孕，甚至是生完了孩子再结婚，娱乐媒体对于这种行为也全是正面评论，在送出祝福的同时，还流露出羡慕鼓励之意，这对于在校学生，尤其是处于青春期的学生，无疑会产生很大的不良影响。

学生们很多都是“追星族”，道德观念也在形成中，家长和教师的言传身教固然能对其产生一定的影响，但是公众人物的言行也会让他们有模仿的冲动。“既然明星可以未婚先孕，新闻上都是祝福和肯定，我为什么不可以？”对于娱乐新闻中的大量信息，他们缺乏筛选和判断正误的能力。

除了娱乐圈的影响，充斥在网络和电视节目中的各种相亲节目也层出不穷。不少男、女嘉宾给出的个人资料都在20岁左右，职业也是“在校大学生”，这无疑是为了节目的收视率考虑。但是学生并不会想到这层，他们从这种现象中接受到的直观的信息就是：“20岁就已经够老了，再找不到男/女朋友就该着急了。”实际上，20岁左右的学生都有着不少学习任务，而他们的恋爱心理也很不成熟。象牙塔中的学生大多都心理晚熟，过早地开始恋情无疑给彼此的身心发展埋下了巨大的隐患。

（二）性别比例严重失调

师范类高职院校的学生性别比例严重失调，女生的数量大大超过男生。这一方面是由于男女对于职业选择不同的倾向性决定的，另一方面也是因为在中国社会中很大一部分人都抱着这样根深蒂固的思想，即教师这个职业对于女性而言是不错的选择，而对于男性来讲太大材小用了。

在这种情况下，虽然政府通过多种政策鼓励男性从事教师行业，但是师范类院校的男女比例还是有着巨大的悬殊，师范类的高职院校也不例外。

笔者所在的学校是一所师范类高职院校，也面临着男、女生比较严重失调的问题。这种现状所导致的最直观的后果就是，对于男生来说，可供选择的太多，不少男生在校的短短几年都把精力投入到了不断地结束旧恋情、开始新恋情中，而在学校却没有学到什么知识。而对于女生来说，情况却恰恰相反，校内为数不多的男生大多都有女朋友，所以，大部分女生在学校度过的几年都是相对比较充实的，不少女生在毕业前做好了职业规划，进行了两手准备。

（三）青春期的特殊性

师范类高职院校招收的学生为高三毕业生，进入高职院校时年龄在19岁左右，正是懵懵懂懂的青春期。而笔者所在的师范类高职院校近年刚刚升本，校内还有一大批五年制师范生，这些学生是初中毕业就升入新校的，年龄在16—20岁，不但是青春期，而且更加冲动和叛逆。这两种年龄段的学生会在同一个校区学习和生活，无疑会有不少接触。当他们有了恋爱关系后，年龄的差距和低龄化，则更会对彼此之间的感情带来更大的挑战。

青春期的特殊之处在于很多学生在开始一段感情时不会考虑太多，不害怕受伤，也不计划将来，觉得“过程比结果更重要”；但在恋情结束后，却没有足够的自控力坦然面对，冲动和不计后果往往会给彼此带来更大的伤害。

二、师范类高职学生恋爱心理引导

社会大环境、性别比例严重失调和青春期的特殊性对于师范类高职学生的恋爱心理产生了巨大的影响，针对师范类高职学生恋爱心理的特殊性及其成因，学校应通过多种方式进行引导，让学生们了解什么是爱，该如何去爱，以及如何面对爱的挫折。

（一）真爱值得等待

针对师范类高职学生的年龄特点，学校可根据具体情况开展一系列讲座和活动，以“真爱值得等待”为主题，帮助学生更好地把握自己的人生，做时间的主人。

“真爱为什么值得等待”？从比较抽象的层面上讲，真正的爱情也许一生只有一次，而学生在学校的时间非常短暂，如果希望以后能遇到足够优秀的另一半，首先就要抓紧有限的学习时间充实自己，努力成为更好的自己。

而从现实层面出发，过早地谈恋爱往往会导致婚前性行为，这往往会给青少年带来无法避免的身体伤害和精神伤害。

（二）性知识的普及

对于师范类高职学生，性知识的普及是非常必要且重要的。不管学生是否开始恋爱，都应该对性知识有一定的了解。中国的社会风向还是比较保守和传统的，原本应该向孩子普及性知识的家长大都觉得难以启齿，所以学校很有必要开设心理健康课作为必修课。

当学生了解了基本的性知识，尤其是了解到婚前性生活的危害，不论是男生或是女生，都会对“性”有所敬畏。感染、性病、怀孕、堕胎、癌症，这些词都和婚前性行为密切相关。在学生对“性”有了基本的了解之后，自然就会思考，为了几分钟的欢愉，值得承受这些伤害吗？谈到性行为，只有一个基本规则：等到结婚以后。

（三）正确的恋爱观

处于躁动的青春期的学生，很多都不清楚什么才是正确的恋爱观。学校有义务通过多种方式向学生普及正确的恋爱观。

首先，就是为什么要恋爱？恋爱的目的应该是寻求一生的伴侣，追求的应该是心灵的契合，而不是简单地找人做伴，打发时间，更不应该是单纯地为了满足虚荣心或是性需求。

同时，学生要以正确的态度对待恋爱。要时时牢记，作为一名学生要以学业为重，学习才是学生在校的主要任务。如果开始了一段恋情，更要把握好学业和恋爱之间的关系。要清楚恋爱不是人生的全部，把握好恋爱的“度”，也有可能促进自己的学习和发展。

除此之外，学生应具备爱的能力。爱的能力包括：能坦然面对自己的情感并且知道如何拒绝。青春期的学生心中有喜欢的对象是再正常不过的事，不用觉得羞愧或不好意思。当有人向自己表白时，如果自己暂时没有恋爱的期待，要明确地拒绝对方，但要把握好语气和措词，不能太过生硬，要注意尊重对方的自尊心。

（四）爱的挫折

爱与伤害一直都是密不可分的，当学生开始一段恋情后，无疑都会在磕磕绊绊中经历一次次挫折。而对情感造成最大伤害的挫折，无疑就是失恋。

学校可以以教师或辅导员为媒介，通过电影、书籍、交流，让学生了解到失恋并不可怕，人生还会继续。当一段感情结束时，首先要正视自己失恋的事实，冷静、客观地接受彼此之间问题的存在，不能自欺欺人。同时，也可以通过换位思考的方式试着了解对方的想法，做到不留恋、不埋怨。

当然，教师可以引导学生进行正常的感情宣泄。失恋的痛苦可以通过多种方式进行宣泄，女生可以大哭一场，而男生则可以选择激烈的运动作为宣泄方式。当一段恋情结束时，老师可以鼓励学生试着培养新的兴趣，从而转移注意。学校也可以开设心理咨询室，鼓励学生组织心理社团，这些都是很好的倾诉渠道。通过倾诉，失恋的痛苦会大大缓解。

在失恋后，学生如能化痛苦为动力，把之前投入在感情的精力转移到学习中去，无疑是最好的选择。学校和教师都可以做好诱导工作，教师聆听学生的心声，学校为学生的发展提供多种选择，建构合理的平台，创设多种机会，都能帮助学生尽早走出爱的挫折、感情的伤害，把时间投入在学习上、活动中，在不断的磨练中成为更好的自已。

综上所述，通过对于高职学生恋爱心理的分析，可以发现社会大环境、性别比例严重失调和青春期的特殊性对师范类高职院校学生恋爱心理都产生了诸多的影响。针对这一情况，可以以学校为媒介，以教师为载体，鼓励学生耐心等待真爱的出现；向学生普及性知识，了解婚前性行为的危害；帮助学生明确什么才是正确的恋爱观；引导学生正确面对爱的挫折，特别是失恋的打击。结合以上四个方面，帮助学生确立正确的恋爱观，培养健康的恋爱心理，从而更好地学习和生活。

［1］颜玫琳.高校大学生恋爱现象和恋爱观教育研究［D］.南昌大学，2012.

［2］张增如.思想政治教育视域下高校新生性心理健康现状及对策探讨［D］.四川农业大学，2013.

［3］吕金河，陈小勤，董汉芬.青年学生情感问题研究［J］.湖北成人教育学院学报，2003（6）.

［4］刘舒敏.当代大学生恋爱现状分析与对策［J］.教育与职业，2007（29）.

［5］李庆祝.当代大学生恋爱心态及其对策［J］.华北煤炭医学院学报，2002（6）.

B844.2

A

1673-0046（2016）5-0077-02