影响中职体育教学质量的因素及对策

2016-02-12宋振奎

体育世界(学术版) 2016年24期

宋振奎

影响中职体育教学质量的因素及对策

宋振奎

当前中职学校的主要任务是培养各种初级、中级技术人员及技术工人，然而在中职学校中开设体育课程，可以有效保障学生的身心健康，锻炼学生的创造能力、团队精神等优良品质。本文就当前中职体育教学的现状全面总结，从学生、老师、学校以教育主管部门等各个方面分析了影响中职体育教学质量低下的因素，并在此基础上，有针对性提出提高中职体育教学质量的具体对策。

中等职业学校；体育教学质量；因素分析；对策

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.08.088

作为中职学校教育体系的重要组成部分，体育教学在发展学生身心健康、锻炼学生意志、培养集体主义精神等方面具有重要的作用，其教学质量的好坏直接决定着体育教学目标能否实现。所谓中职体育教学质量即在体育教学过程中，所要达到的体育教学预期的目标，是满足学生个体和社会发展的需要。如果体育教学质量高，则表现为学生体能强、运动技能熟练以及心理综合素质良好，反之，则表现为学生体能较弱、未能熟练完成各种运动技能，并且自信心不足、遇到挫折时不知所措等。因此，研究和提高中职体育教学的质量具有十分重要的意义。

1.当前中职体育教学的现状

随着国家对于中职教育的重视以及“健康第一”的思想观念，我国中职体育教学取得了一些成绩，但仍然存在着诸多问题和不足，致使中职体育教学质量不容乐观。

1.1中职体育教学重视程度不足

随着国家对于教学的不断改革，中职学校也从传统的教学观念中逐渐摆脱出来，但是相比其他学科，体育教学仍然存在着较大差距，表现在课时安排上仍然被语文、英语等专业课程严重排挤，一旦专业课有加课需求时，老师常常选择占用体育课时，在这种情况下，无形中降低了中职学生综合素质的提升空间，减少了学生锻炼身体的机会，致使他们的身体素质呈现出逐年下降的趋势。

1.2体育师资资源有待改善

当前各类中职学校中，体育老师数量较少，而一些高学历、高职称的专业体育老师更是十分少见，并且每个老师的素质和能力相差较大，在这种体育老师资源匮乏的形势下，开展体育教学将变得更加困难。同时，由于中职学校培养各种技能型人才的教育理念下，与其他学科相比，体育教学方面配备的老师严重不足，一般情况下，配备的体育教师不是学历不高，就是能力低下，这在一定程度上造成体育锻炼意识淡薄，致使一些体育项目无法正常开展，使体育教学工作失去了应有的价值，严重阻碍了体育教学的发展。此外，一些体育老师爱岗敬业的精神严重缺乏，在体育课堂上，未能按照学生实际需求进行体育教学，简单的放任学生们在操场上自由活动。

1.3缺乏体育教学的氛围

建立进修医师小组手机微信群，在保护患者隐私的前提下，随时讨论病例治疗体会。分享典型患者的病历资料、经典文献、手术小视频、微信公众号文章等学习资料。同时也便于对全科全组患者病情的实时动态掌握。可针对所有人员和特定人员发出提醒信息，发布通知等功能[9-10]。

随着社会经济的发展，对于各类人才综合能力的要求也越来越高。首先，在各类中职学校中，体育课程属于公共基础课程的范畴，但由于社会就业压力的不断增大，特别是对于中职学生来说更是如此，从而致使学校很少关注体育教学的发展和相关课程的设置，对于体育教学中所用的各种体育器材很少投入，更愿意把有限的资源放置在学生专业技能的培养方面。然而，这种以体育活动换来的技能提高是得不偿失的，实践证明，许多学生在走向具体岗位时，由于身体的素质而常常不能胜任岗位要求。同时，缺乏体育运动的良好学习氛围，由于大部分中职生学习成绩较差，组织纪律不强，长期养成了集体逃课等不良习惯，再加上中职学校体育设施不够完善，体育教材严重滞后，未能结合学生发展和现代教学的需要，无法引起学生对体育课程的兴趣。

2.影响中职体育教学质量的因素

当前影响中职体育教学质量低下的因素是多方面的，但概括起来，主要可分为学生、老师、学校和教育主管部门三个方面。

2.1学生方面

2.1.1缺乏体育锻炼的意识。随着社会的发展和经济水平的提高，越来越多的娱乐方式逐渐进入了学生的视野，并且中职学生学习压力较轻，致使有更多的时间和精力投入到网络或其他娱乐方式中，忽略了体育锻炼对于学生成长过程中的重要作用，从而导致学生对于体育教学的认识和重视程度不足，缺乏体育锻炼的意识。

2.1.2学生体育兴趣较差。当前中职体育教学内容较为单一，教学方法严重缺乏，学生的主观能动性未能充分调动，并且传统观念形成的体育被边缘化的理念，致使学生对于体育知识的学习往往兴趣较低。同时，在学生就业时，各类用人单位对于体育成绩并不重视，因此，学生对于体育知识的学习兴趣较低。

2.1.3学生身体素质较差。当前大多数学生是独生子女，他们参与家庭劳动的机会非常少，并且随着科技的发展，体力劳动越来越少。同时，大部分学生在小学、中学阶段未能受到正规的体育训练，没有养成参与体育锻炼的良好习惯，从而致使学生身体素质较差，难以适应一些高强度、持续时间较长的体育项目。

在中职体育教学中，老师的业务素质、教学组织能力和敬业精神等对于教学质量具有重要的作用，当前中职体育老师主要存在以下几个方面的问题。

2.2.1中职体育老师教学手段、教学内容单一。在体育教学中仍然以传统中的“放羊式”的教学为主，未能按照学生的实际需要进行授课，对于女学生比较喜爱的健美操、舞蹈操更是很少涉及。同时，加之中职体育教学场地匮乏，一些高标准的教学场地更是十分稀少，致使中职体育教学手段、教学内容单一。

2.2.2中职体育教师整体师资水平不高。从学历上分析，大部分老师第一学历以专科为主，本科及以上水平的学历所占的比例较小，一些高职称的专业体育老师无法引进，专业化水平有待提高。同时，中职体育老师的培养和进修形同虚设，未能及时地更新理论知识和综合能力。

2.2.3体育老师敬业精神缺乏。敬业是体育老师最基本的要求，由于当前体育老师教学观念落后，对于学生在体育学习中的一些问题不能及时解答，不能积极做好课前准备，这种现象的存在严重制约着当前中职体育教学的质量。

2.3学校和教育主管部门方面

2.3.1对于中职体育教学的重视程度明显不足。未能明确具体的体育法规，对于学生体育学习的评价仍然以体育项目达标为主，未能将学生日常中的学习表现、刻苦努力程度等纳入教学评价机制，并且对于体育教学中应达到的课堂教学效果未能做出严格的规定。同时，部分中职学校领导层认为中职学校教学的重点是培养出优秀的技能型人才，对于中职学生的身心健康常常处于忽略的状态，误认为中职体育教学是一门可有可没有的课程，对于中职体育教学的重要性和必要性未能得到重视。

2.3.2资金投入严重缺乏。随着人们对于教育的重视，大部分资金投入到学生人数较多的高等学校中，对于投资在一些中职学校的资金更是十分稀少，这在一定程度上严重影响了中职体育教学的质量，例如，在一些经济不发达的地区，体育教学设施严重缺乏，一些高标准的塑胶跑道、足球场更是十分少见。

2.3.3课程的设置不够合理。大部分中职学校未能按照相关教学法规合理地设置体育教学课程，在体育教学内容设置上较为随意，并且课时安排未能达到相关要求。同时，在中职整个教学阶段，未能做出系统性的安排，中职一年级体育学习的内容，在第二年级又进行学习，存在重复性学习的现象。

3.提高中职体育教学质量的对策

3.1及时更新观念，不断提高体育教学的认知程度

思想是行动的先导，只有在思想上提高了体育教学的认知程度，才能在行动上及时更新思想观念。

从教育主管部门来说，一方面应积极给予中职院校指示，务必要求树立健康第一的教育理念，要求中职院校的领导和老师关心学生的身心健康，定期检查学生的身体素质，另一方面，要不断给予资金方面的支持，可以通过设立专项资金的形式，大幅度改善中职体育教学条件。

从中职学校领导来说，务必在课程设置上严格遵守教学大纲，根据学校的实际情况，不断引进高素质的体育专业人才，强化校园体育师资力量，并且不断加强体育老师培训力度，鼓励老师通过进修不断提高自己的学历和专业技术能力。

3.2优化体育老师知识结构，不断提高体育教学的成效

老师的知识结构直接决定了教学的方式，务必从体育老师的整体性出发，及时了解当前教师在体育教学方面表现出的不足，并在此基础上加强培训，确保其知识结构和思想观念能够与时俱进，让拥有传统观念的教师能够跟上时代的步伐。同时，注重最新体育教学成果的学习和应用，及时了解最前沿的人文科学知识，全面提高体育教学的质量。

3.3丰富教学手段，不断提高学生体育学习兴趣

兴趣是学生最好的老师，是中职学生积极参与教学、主动锻炼体育技能的前提，是学生在愉悦的教学环境中不断提高自己的知识和技能的基础。在具体体育实践中，可以采取小游戏的形式学习体育知识和技能，充分调动学生学习体育的积极性。同时，老师还应创设具体的教学情境，利用比赛的形式让学生主动参与教学，充分调动学生学习体育的激情。除此而外，对于一些抽象的内容，充分利用多媒体教学手段，将一些重点、难点的技能动作通过慢动作进行逐步分解进行演示，让学生直观地体会各种技能动作。

3.4完善教学评价体系，不断提高学生体育能力

务必改变传统中以达标为主要内容的体育教学评价体系，形成科学合理、多样化的教学评价体系，在具体完善过程中，务必将主观评价与客观评价相结合，相对评价与绝对评价相结合，过程性评价与终结性评价相结合，客观公正地评价学生的体育学习成绩。同时，务必将学生的锻炼习惯、体育意识等因素纳入教学评价体系，最大限地帮助学生正确认识自己，确保教学评价能更好地反映出学生的努力程度。