高职院校体育教学安全问题探析——以重庆市为例

彭兴云

高职院校体育教学安全问题探析
——以重庆市为例

彭兴云

采用问卷调查和访谈等研究方法，对重庆市各高职院校部分学生和体育教师进行调研，通过对体育教学安全中的学校管理、体育教师、学生等因素进行调查分析。建议建立专门的体育安全机构，并制定相关制度；提高校园体育安全意识；建立学生健康档案；改善体育教学设施并定期检修；鼓励学生购买意外保险等，保证高职院校体育教学活动的安全开展。

高职院校；体育安全意识；健康档案

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.08.074

在国家大力发展职业教育的背景下，重庆市高职院校经过十几年的迅猛发展，在学院数量、招生规模、新校区建设等方面都取得了长足的发展。然而，现在大学生的整体身体素质逐年下降，参加学生体质健康标准测试，很多学生跑不完1000米，或者晕倒甚至猝死等，这已成为高职院校教育中的突出问题。另外高职学生动手能力强、思维活跃、务实，但是，他们自我约束能力差，因此在参加学校体育教学的过程中更容易违反体育运动规律，从而更易发生安全事故。

高职院校体育教学是学校教育的重要组成部分，是一种独特的身体活动，它的对抗性、竞争性、挑战性决定了这种身体活动具有不安全因素，控制不好，各种意外伤害就会发生。近年来学生在体育教学过程中出现的身体意外伤害越来越多，已成为高职院校体育教学过程中引人关注的问题之一。因此对高职院校体育教学的安全问题进行研究就显得尤为重要。

1.影响高职院校体育教学安全的因素

影响学校体育教学安全的因素非常多，为了找出主要因素，为学校体育教学安全管理提供帮助，通过访谈和发放调查问卷对重庆市8所高职院校部分体育教师和学生进行调研。结果表明，影响高职院校体育教学安全的主要因素有三个方面：学校管理的因素、体育教师的因素、学生的因素。

1.1学校管理的因素

1.1.1学校管理的重视程度

良好的体育教学管理能够保证学校体育教学计划的顺利开展，并避免教学意外事故的发生。调查结果显示，87.5%的学校体育教学单位是教研室，由上级通识部门（语文、数学、英语、思政等）管理，通识部门没有足够的精力来重视体育教学的安全问题。体育教学的安全问题就是由教研室来落实，调查结果显示，81.7%的老师觉得学校可能有关于体育教学安全方面的制度，但是表示从来没有组织学习过。87.5%的学校没有成立专门的体育安全管理机构来负责学校体育教学安全工作。由此可见，高职院校对体育安全管理方面是不够重视的。

1.1.2体育教学场地器材的维护、保养

体育教学场地器材存在的安全隐患，包括场地器材的质量、数量和场地的合理使用等因素。调查数据分析显示，69. 5%的学生认为学校体育场器材地比较少，不能满足他们体育活动的需求；75.9%的学生认为场地老旧，急需翻新。重庆市大部分高职院校的校区都是新修建使用5至8年，正好处于场地器材维护、翻新的关键期，这一时期大部分体育场地器材老化，场地凹凸不平，极易发生安全问题，给体育教学带来很多隐患。

1.1.3学校体育安全应急预案的缺失

加强学校体育安全应急预案的设置，能够极大控制出现体育安全问题后避免情况进一步恶化。调查结果显示，所有被调查的高职院校都没有完善的体育教学安全预案，75%的学校体育教学单位没有准备基本的医药急救用品，只有27. 5%的学校体育主管部门负责人在每学期对体育教师进行体育教学的安全教育。

1.2体育教师的因素

体育教师是学校体育教学过程的指导者，教学活动是在教师的指导下开展的，教师的工作态度、责任心对学生参与体育活动的安全非常重要。根据学生调查问卷统计分析显示，74.7%的学生反映在体育课上老师从来没有讲授过体育安全方面的知识；41.4%的学生在脚踝受伤后不知道如何正确处理；19.8%的学生反映体育教师不是每次课都组织学生开展准备活动。根据访谈体育教师统计情况，93.3%的老师都会自觉在每学期第一次课讲体育课安全注意事项，要求学生着装等。另外部分学校因校内教师不够大量聘请外聘教师，外聘教师中很大一部分是在读研究生或者没有找到工作的本科毕业生，因为没有工作经验也没有安定下来的责任心，更没有参加任何安全方面的培训等，也是体育教学安全的一个因素。

1.3学生的因素

学生体育教学过程中的安全意识和自身的身体素质是体育教学安全中的一个重要因素。只要学生有安全预防的意识，就会在体育教学过程中减少体育意外伤害的发生。根据学生调查问卷统计分析，75.5%的学生缺乏良好的体育安全意识和习惯，54.5%的学生经常运动前或者运动后马上就餐，并有14.1%的学生经常不吃早餐来上体育课。分析其原因，一是学生思想麻痹、生活规律混乱，缺乏参加体育运动的安全意识，对教师所讲授的体育安全知识不重视，认为体育活动时不会受伤，导致意外发生；二是在体育教学过程中，讲授相关体育安全知识时教法单一枯燥，没有认真学习。另一方面，近年来学生身体素质水平下降明显，调查显示15.1%的学生不能坚持跑完1000米，根据教师访谈，部分学生找来假的医院证明故意躲避体能练习和考核，而部分确实存在疾病的学生又因为自尊心的问题，不愿意说出来，勉强坚持，从而导致重大安全隐患的发生。

2.高职院校体育教学安全的对策研究

2.1建立专门的体育安全机构，并制定相关制度

学校的领导者和教师必须重视高职院校体育教学安全，成立专门的学校安全保障体系，以管教学的副校长牵头，将增强学生体质健康、预防体育安全事故发生作为一项重要工作来抓。并以此建立一套体育安全制度、体育教学监督、医务监督、应急预案于一体的高职院校体育安全保障体系，将校内保卫处、后勤处、学生处、校医院、体育部门联合起来，对体育教学、运动训练、课余体育活动、运动竞赛等活动中的安全问题和场地器材的安全隐患进行定期的检查和维护。通过一系列学校管理减少体育教学安全事故的发生，对于意外发生的安全事故能得到正确的应急处理。

2.2提高校园体育安全意识

安全意识是保证高职院校体育教学安全的基础条件。学校、体育教师、家长和学生都应认识安全教育的重要性，尤其是体育教师作为学校体育的执行者，更不能虚心大意，规范体育课的教学程序，掌握基本的意外伤害急救措施，并在课堂上教会学生基本的意外伤害处置方法，普及学生的体育安全知识，提高体育安全意识，减少体育教学中安全事故的发生。

2.3建立学生健康档案

学校在新生入学时就着手建立学生的健康档案。建立学生健康档案后首先是各院系应该联系家长，在保护学生隐私的前提下，对患有特殊疾病和特殊体质的学生，要记入学生健康档案，对于其不适合参与的项目要做到提醒、告知责任。其次是体育课任课教师应该了解全班学生的健康档案，知道学生的健康情况，对于有特殊疾病、体质较差的同学，多交流、沟通，安排不同运动强度的练习，或者有针对性的运动等，从而降低学校体育教学的风险。

2.4改善体育场地设施并定期检修

根据重庆市内各高职院校发展的情况，各高职院校的体育场地正处于急需检修的关键阶段。并根据教育部《学生伤害事故处理办法》第2章第9条第一款的规定：学校的校舍、场地、其他公共设施，以及学校提供给学生使用的学具、教育教学和生活设施、设备不符合国家规定的标准，或者有明显不安全因素的，学校应当依法承担相应的责任。因此学校在进行教学时就有义务改善体育教学设施，并尽可能的为学生提供更好的设施条件，并指派专门的人员定期检查、维护。

2.5鼓励学生购买意外保险

体育教学的安全是不可预知的，体育运动很多项目都是有身体对抗的，难免发生意外。所以鼓励学生购买意外伤害保险是降低安全事故发生的有效途径，有利于学校、家长、学生、教师的和谐发展，进而维护学校的正常教学，减少事故对学校的干扰和影响。

［1］黄晓灵等，学校体育安全事故的现状及成因［J］，北京体育大学学报，2011（4）：82-84.

［2］纠延红等，普通高校体育教学安全问题研究［J］，体育文化导刊，2010（10）：114-116.

［3］崔先友，高校公共体育教学安全问题的研究［J］，教育论坛，2011：106.

［4］曲丽萍，高职院校体育安全事故的成因及预防［J］，宁波教育学院学报，2013（12）：78-80.

2013年重庆城市管理职业学院教改课题部分研究成果（项目编号：2013JGKT016）。

彭兴云（1982.12-），男，湖南长沙人，硕士研究生，研究方向：体育教育、体育人文社会学，讲师，重庆城市管理职业学院人文学院。