小学体育教育专业化与兴趣化教学研究

2016-02-12何福海

体育世界(学术版) 2016年24期

关键词：体育老师专业化教学模式

何福海

小学体育教育专业化与兴趣化教学研究

何福海

随着我国素质教育的实施，小学体育教育在整个教育体系中的重要性日益凸显。本文通过对国内目前小学体育教育的现状进行分析，针对体育教育所存在的问题提出相关的建议以及解决措施，希望笔者的意见或建议在小学体育改革的方面具有一定的参考价值。

小学体育教育；专业化；兴趣化

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.08.045

1.前言

常听人说从一个城市的体育事业就能看出该城市的发展水平，在没有关注我国的体育教育之前我是持怀疑态度的，但是随着近几年我国举办的各类国际性的体育赛事来看，细心地公众不难发现，任何一次体育赛事的成功申请及举办，其首要条件就是经济发展水平。近年来我国的经济发展水平可谓是取得了质的飞跃，但是同时也暴露出我国在体育方面存在很多问题，教育要从娃娃抓起，对此笔者对目前我国小学体育教育现状进行粗略分析，并提出相关改进措施。

2.目前国内的小学体育发展现状

长久以来，大家对体育教育的认识还停留在体育运动的层面，其实严格来说，体育教育包括生理和心理两方面。虽然近年来在教育部的不断改革措施之下我国的小学教育取得了一定的成绩，但是与国外的先进教育模式相比，我国的体育教育想要达到国外的水平还需要很长时间的努力。从目前情况来看，我国的小学体育教育的发展现状主要体现在以下几个方面：

2.1取得的成绩

总体来说，我国的小学体育教育一直在走上坡路，以前毫不重视的态度现在已经不复存在。如今，体育教育作为我国素质教育的一部分，教育部已经将体育成绩作为考察学生综合素质的一部分。随着教学模式的多元化发展，学生对体育课的兴趣也有所提升。

2.2存在的问题

2.2.1体育教学活动主要在室外开展，其教学模式单一。近年来随着体育事业的兴起，其体育活动与以往相比可谓是形式多样，小学体育教育也不例外，其活动形式及教学模式也日益多样化。但是与国外的小学教育相比，目前我国的小学体育教育主要在室外进行授课，这一方面体现出小学体育教育的单一教学模式，另一方面也体现出学校及政府对小学体育教育的重视程度不够，对体育教育的资金投入不够，室内体育设施不够完善，还不具备在室内开展体育教育的条件。

2.2.2小学体育师资力量不够。一直以来我国的教育都是应试教育，这就成了推行素质教育最大的阻力，我国强大的人口基数就决定了在短时间内不可能马上实现实现素质教育理念的转变。体育教育在国民心目中的地位普遍不高，学校在这方面的重视程度也明显不够，也许会有学校喊冤，但是从小学体育教师的数量上就能够体现的淋漓尽致。在一些学校规模较大的中小学，可能会有三到五个个体育老师，但是在一些相对落后的片与地区，学校基本没有专业的体育教师，体育课基本都是其他课程的老师代替。

2.2.3学生对体育老师的形象有待转变。在大多数学生眼中，体育老师的形象不外乎严肃刻板，高大威猛，这就在一定程度上增加了学生对体育课的害怕心理。小学正是培养学生兴趣的最佳时期，体育老师在培养学生兴趣方面起着至关重要的作用，师生之间的关系关乎着体育教学的质量。

3.小学体育教学方式的转变

3.1培养小学生的体育兴趣

常言道兴趣是最好的老师，不论是谁，面对自己不感兴趣的东西都避之不及，更别说是缺少专注力的小学生了。我们都知道小学阶段是专注力最差的时候，很多时候，小孩子接受一些新东西，都是因为对其有着一定的好奇心理，往往这种时候最容易出现“三分钟热度”现象，这也体现出培养学生兴趣的重要性。对于体育教育来说也一样，只有让学生对体育课感兴趣了，才能保证体育教学取得预期的效果。那么有什么方式或方法可以培养小学生对体育活动的兴趣呢，笔者认为可以从以下几点考虑：

3.1.1培养学生的团队精神。在小学阶段，学生不管参加什么活动，都喜欢很多人聚在一起参加，这种现象有利有弊，但是将其运用到体育教学方面，或许可以起到推波助澜的作用，有的小孩子可能刚开始对体育项目不感兴趣，但是通过团队协作，就有可能激发小学生对体育的兴趣。

3.1.2变单一的体育活动多样化。虽然目前我国推行的是素质教育，但是在体育课程设置及教学模式方面，大都沿袭了应试教育的模式，从目前的小学体育教学上我们不难发现，其课堂内容大多还是以跑跳行的项目为主，在体育课上，基本都是前几分钟老师组织学生集体参加一些体育活动，之后都是由学生自由活动。也许有人会说这是老师的不负责任，但是笔者认为看问题要透过现象看本质，老师没有全程带领学生参加体育活动，从根本上来看还是学校缺少体育器材，没有相关的体育器材，体育老师就好像“巧妇难为无米之炊”。但是老师也不能就此置之不理，老师应该在有限的体育资源的基础上对体育活动进行创新，使原本单一的单一的体育活动多样化。

3.2促使小学体育教学专业化

近年来随着各类国际体育赛事的举办，体育在国民心目中的地位也越来越高，越来越多的人也更愿意参与到体育活动中去。但是小学体育教育模式虽然在近几年也在不断地完善，但是与其他的小学课程相比，缺乏一定的专业性。对此，学校应该采取一定的措施改善目前的这种体育现状，首先，学校应该增加专业体育老师的数量保证学校体育师资力量的充足；其次，完善学校的体育设施，现在很多体育教学的开展，都需要借助一定的专业器材才能完成，缺少专业的体育器材，体育活动就无法完成；最后，学校应该对小学体育教学给予足够的重视度，小学体育教育一直以来没有取得突破性的进展，很大程度上就是因为学校的重视程度不够。

4.小学体育教育的最终目标——将专业教育和兴趣教育完美结合

从欧美发达国家的体育教育模式中我们不难看出，其在体育教学模式还是在课程设置方面，已经相当成熟。欧美国家之所以拥有很多优秀的职业运动员，与他们对体育教育的重视程度是离不开的。对此，笔者认为我国的小学体育教育可以在借鉴西方模式的基础上，将西方体育模式本土化。

4.1专业与兴趣的完美结合

对于小学体育教学来说，想要探索出一条科学的教学模式，专业化与兴趣化两者缺一不可，在小学体育教育中，专业化与兴趣化应该是相辅相成的关系，小学的体育教学想要在短时间内取得良好的效果，就要将其二者结合起来，在兴趣化的基础上实现体育教学的专业化。

4.2要形成科学的评价体系

衡量教学体系的好坏历来就没有统一的标准，但是与其他学科相比，小学体育一直以来其重视程度就远远落后于其他学科，因此，评价小学体育教学的好坏，首先要建立一套科学的评价体系。我们都知道，我国好多小学并不是政府出资建设，现在随着生活水平的不断提高，家长对教育的重视程度不断提高，很多为有钱人量身打造的私立小学以及贵族小学层出不穷，由于办学条件的差异，教育部也无法统一对小学体育教学的标准。也许有人会反问，难道就没有解决的办法了吗，对此，笔者认为，教育部应该建立一套宏观的小学体育教学评价体系，在法范围内要求所有学校达到该标准，至于一些细节性的评价标准，学校可根据自身需要来不断完善，通过建立完善的小学体育教学评价体系，来提升学生的综合素质。