职业学校创业模式形式的毕业设计探索与实践

吴 程

江苏省江阴中等专业学校，江苏 江阴 214433

职业学校创业模式形式的毕业设计探索与实践

吴 程

江苏省江阴中等专业学校，江苏 江阴 214433

中等职业教育学校包括了技工类学校、中等专业学校以及职业中学教育和各种周期较短的技能培训等；而在教学活动中，毕业设计作为一集具综合性与实践性的教学环节，对提高学生的知识运用能力以及实践能力有着不可替代的作用；在中等职业学校学生的毕业设计过程中，实现现代创业理念与毕业设计的完美衔接，能有效地促进学生创造性思维和创新能力的培养，增强自身的竞争能力，对于毕业设计本质目标的实现具有重要意义。

中等职业学校、创业模式、毕业设计、职业技术

0 引言

随着经济社会的不断发展，我国教育事业在进入21世纪以来也取得了突飞猛进的进步。根据相关数据调查显示，在全球范围内，我国教育规模位居第一，然而，现阶段，我国现行的教育体制下，所采取毕业设计形式还处于一种比较单一化的阶段，其中毕业论文依然是一种最为普遍的毕设形式。但目前，毕业设计形式的单一化，其考核的侧重点属于学术性，而对于教学的实践性及应用性未有一个足够的重视，对学生实践能力的提高产生了一定的限制，另外也不能适应现代社会发展的需要与创业教育理念。创业模式形式毕业设计的开展对于学生综合实践能力及创业素质的提高发挥出了重要的推动作用，也更好的顺应了现代创业教育的发展潮流。

1 职业学校创业模式毕业设计的指导工作的要求

在中等职业学校创业模式毕业设计的指导工作中要强调以下两点：

（1）学生的自我主导性学习

在荷兰的某著名大学的教学体系中有这样一个重要的板块，就是学生的自我主导型学习。学生个体之间的差异所造成的其后期的价值及发展方面也会有所不同。所以，学生要实现自身更好的发展，在学习过程中就需要适合自身的一种学习发展路径[1]。自我主导学习，属于一种能力，对实现学生后期的可持续发展具有重要的帮助作用及意义，基于其重要性，也就要求在毕业设计过程中，教师要给予学生自主权一充分的尊重，并积极鼓励学生自主选题，引导学生通过自身的自主实践与探索而求得明确的研究方向。只有实现了学生毕业设计的主导地位，方能促使其实验动力与创造能力得以最大限度的发挥。

（2）在好奇心驱使下的实验动力

激发学生的好奇心与求知欲，能够促使学生更加准确和快速地参与到设计研究中来。如我们都知道材料业的快速发展成功的推动了整个产品设计界的快速发展，由此抓住学生对新型材料的好奇心就显得十分重要，在实践教学过程中，我们要积极采取一切基于新型材料的产品创新，引导学生对材料的各方面性能进行实验研究，从而有效激发其创新型能力[2]。

2 创业模式形式毕业设计的展览与评价

（一）创业模式毕业设计的展览

充分发挥平台作用、助力学子创业梦想。

在学校毕业设计工作中，毕业设计展览作为一项重要的组成部分，它给学生更好的自我展示以及实现学生从学校到社会的对接，搭建了一高效的平台。在最近几年社会各界包括教育机构、企业经营者以及政府相关部门对高效毕设展览给予了一定的关注，毕业设计展览也逐渐地由学校内部的小型展览发展成为面向全世界、全社会的一个学生创业思维理念得以展示的平台，该平台的搭建也给部分企业的人才招聘工作提供了一定的便利；另外，该平台的搭建也得到了学校的积极的配合与大力的支持[3]。笔者认为，创业模式毕设展览平台的构建也只有得到了校方的认可与支持，并真正得到了广大师生的共同参与以及社会各界的普遍关注，毕业设计展览才能真正发挥出其价值，成为学生创新创业的新起点。

（二）毕业设计的评价机制

灵活独特的纵向评价

所谓的纵向评价，是将毕业生不与其他人相比，而是与自身相比。比如自己的创业模式毕业设计在研究过程中取得了多少的进展、研究项目是否在约定期限内会达到预期的目标以及研究方向是否准确等。纵向评价体系可有效地激发学生的主观能动性，使学生能够更加积极地参与到研究过程中来，实现自身个性的充分发挥，引导学生真正找到适合自己的发展方向，为其后期的学习规划及职业规划发展指明道路。

3 对创业模式毕业设计的思考

毕业设计作为学生由学校过渡到社会的一个重要教学实践环节，是培养和提高学生专业工作能力及综合素质的有效手段。学生通过在毕业设计过程中自身的努力及教师的指导下，解决各项实践性问题，将在学校期间获得的知识进行总结和运用，从而有效的推进自身专业技能及实践能力的不断提高。所谓的创业模拟模式就是给学生创设一假定的“真实环境”中，促使学生来实践自己的创业项目，并对自己所创办的企业进行运营，在运营过程中不断地完善企业的经营管理，该模拟手段一旦实验成功，那么将会对学生日后的职业生涯提供巨大的帮助，通过将之前的成功经验复制到现实实践中来，从而大大降低了创业风险，有效地提高了企业的成功率[4]。

（一）将创业教育的理念深入实践中，与毕业设计形成较好衔接

根据近几年的调查研究发现，毕业生的毕业设计存在较严重的抄袭剽窃现象，毕业设计中的观点缺少新意，大多是延续他人观点论述，没有自己的独特看法，缺少独立创作。要完成高质量的毕业设计，不但要以专业知识为基础，还应该提出将创业教育理念渗透到毕业设计的各个环节，从课题的选择、开题、查询文献以及设计过程和答辩过程都将受到不同程度的影响，对于提高学生的综合素质有重要意义。

（二）合理的调整教学的方式和内容，实施对“业”施教

将专业课程的教育与创业教育结合起来，适当的调整教学的主要内容与方法，根据不同专业所具有的独特属性来选择合适专业发展的毕业设计类型，而创业教育与一般专业知识教育的方式有相同也有不同，所以针对不同专业采取不同方式与创业教育理念进行融合，提高教学质量[5]。实施对“业”施教，其含义就是在不同专业特点的基础之上来进行创业教育，在日常课堂中实时添加创业教育的知识和实践，提高学生的创业意识和技能，改善传统教学中的灌输式教学，调整教学方式，帮助学生学到更多有利于今后自身发展的知识和能力，提前培养学生的市场意识，社会适应能力和沟通创造力，积极开发学生的发散性思维，在毕业设计的整个过程中，发挥自己的创新精神，勇于发表自己的独到见解，从而有效地提高毕业设计的质量，在毕业设计的答辩环节，运用学生的沟通表达能力，完美地将毕业设计表达出来。

4 结语

在全球化经济快速发展的今天，高校之间的竞争也逐渐激烈，说到底还是毕业生综合素质能力的竞争，其中作为衡量学生质量的有效指标之一——毕业设计也自然成为竞争的焦点话题。目前，随着我国教育改革创新驱动发展战略的不断深入，我国迎来了创新格局的关键时期。现阶段，随着“大众创业、万众创新”思想潮流的不断涌进，加强学生创业能力、综合实践能力的培养也就显得尤为重要。

高校毕业设计属于培养、锻炼学生综合实践能力的一种综合性实践教学手段，是职业学校培养学生职业技能的必要方法。为更好的实现培养、锻炼和提高学生综合能力的目标，毕业设计的形式也就不能一成不变，在现代职业类学校的毕业设计中开展创业模式形式的毕业设计也就发挥出了重要的价值与作用。

[1]熊梅．立足校本教育科研，推进学校改革发展——东北师范大学附属小学科研立校的回顾与思考[J]．中小学管理,2007,09:47-49．

[2]吴程．江苏省中等职业教育学生升学途径初探[J]．科技经济市场,2014,07:203．

[3]姚贵平．中等职业学校学生职业生涯设计教育的初步构想[D]．西南师范大学，2004．

注：本文为无锡市教师专项课题《创业模式形式的毕业设计研究》（课题编号：XHXS2015022）研究论文。