从竞赛入手提高科技期刊编辑人文知识素养

周桂莲，李够霞

(1. 西北农林科技大学《麦类作物学报》编辑部 陕西杨凌712100；2. 西北农林科技大学水土保持研究所 陕西杨凌712100)

从竞赛入手提高科技期刊编辑人文知识素养

周桂莲1，李够霞2

(1. 西北农林科技大学《麦类作物学报》编辑部 陕西杨凌712100；2. 西北农林科技大学水土保持研究所 陕西杨凌712100)

从科技期刊刊文中存在的差错来看，我国科技期刊编辑的人文知识素养仍然普遍有待提高。从期刊编辑工作的需要和编辑人员自身发展的需要两方面论述了提高科技期刊编辑人文知识素养的必要性；介绍了我国期刊编辑知识竞赛的现状及其对提高编辑人文知识素养的作用，并就如何进行科技期刊编辑知识竞赛提出了建议方案。

科技期刊编辑 人文知识素养 竞赛

关于科技期刊编辑人文知识素养的重要性，编辑界已有过一些论述。[1-2]然而，这个问题并没引起足够的重视，我国科技期刊编辑的人文知识素养仍然普遍有待提高。由于缺乏人文知识学习的压力和氛围，很多科技期刊编辑缺乏学习的自觉性和主动性。从一定意义上说，许多人的奋斗目标是在督促和压力之下实现的。因此，科技期刊编辑人文知识素养的提高，需要由管理部门、社会团体以及主办单位出面，通过组织竞赛等相关活动予以推动和促进。

1 我国科技期刊编辑人文知识素养普遍有待提高

我国科技期刊编辑的专业素质都比较高，尤其是70、80后的青年编辑，大多拥有某一自然学科的硕士或博士学位。但由于种种原因，很多人过早地放弃了对人文知识的学习，导致最基本的语文知识储备无法达到从事编辑工作应有的水平。许多科技期刊存在刊登的科技论文条理不清、语句不通、标点符号不当等问题，此外一些非科技论文的附属文字在语言文字方面的差错也俯拾皆是。例如，某学术期刊的编辑在自己期刊上发表了一篇谈如何向名家约稿的文章，其中有这样一句话：“约稿不是简单地约请名家写篇文章，它是一个讲求方法，懂得要领。它是作者与编辑双向交流互动的过程，你来我接的往复过程，直至刊物印刷之时才结束。”这句话连最起码的语句通顺都没做到。这样的编辑怎么去给别人修改文章？这样的例子还很多，不便一一列举。

期刊中由于编辑人员地理、历史等人文知识欠缺而造成的差错也不在少数。笔者偶然发现一篇文章将“河北廊坊”错写成“山东廊坊”，遂以“山东廊坊”为检索词，竟然在“中国知网”2001年以来的“期刊全文数据库”中找到了有同样错误的文章52篇，其中“山东廊坊”出现在正文中的有27篇，出现在作者单位中(醒目位置)的有22篇，出现在参考文献中的有3篇。这些文章涉及到40多个期刊，理、工、农、医等各个学科的期刊都有，其中不乏大学学报等高层次学术期刊；有几个期刊中这样的问题还多次出现。更令人心痛的是，经与部分作者联系，证实作者单位中的“山东”二字系编者所加，作者投稿时只写了“廊坊”而未加省名。这些编辑可能是把“河北廊坊”和“山东潍坊”弄混了。但廊坊市是河北省直辖的一个地级市，不是一个小地方，而且地处北京和天津之间，并不偏僻，这种混淆是不应该的。

2 提高人文知识素养是科技期刊编辑工作和编辑自身发展的双重需要

2.1 提高人文知识素养是做好科技期刊编辑工作的需要

科技期刊的作者往往都是某项专业出身，人文知识素养并不出众，有些作者写出的文章往往前言不搭后语，一旦涉及到文学、历史、地理、哲学等人文知识，差错就更严重了。这就要求科技期刊的编辑必须具备较好的人文知识素养，否则难以编辑加工好这样的稿件。

另外，约稿工作也需要编辑人员具有较好的语言表达能力和人文知识素养。如在某次全国性的专业学术研讨会上，有两个学术期刊的编辑分别上台介绍了自己的期刊。第1位编辑讲得很细致，几乎面面俱到，但平铺直叙，重点不突出，语言无文采。另一位编辑则只介绍了自己期刊的几个亮点，然后表达了继续做好编辑工作、竭诚为作者和读者服务的决心，以及希望大家继续鼎力支持其刊物的心愿。后一位编辑的发言不仅简明扼要、情真意切，而且引经据典、文采飞扬。结果，后一种期刊给与会代表留下了深刻印象，会议还没结束，就约到了好几篇高质量的稿件，而前一位编辑的约稿意向则被人遗忘或者忽略了。

2.2 提高人文知识素养是科技期刊编辑自身发展的需要

一名成功的期刊编辑，不仅要能够做好编辑工作，办出好的期刊，还要能够写出好的文章。很多科技期刊编辑在写文章时都会犯难，要么苦于没有好的选题，要么找不到有说服力的论据，甚至就连论证之言也苍白而散乱，难以成章。有不少科技期刊的编辑，拥有某一自然科学学科的博士学位，具有扎实的专业知识，编辑工作也做得认真细致，但做了十几年编辑，却因为写不出几篇像样的编辑出版方面的文章而不能晋升编审甚至副编审。这就是因为平时不善于学习，没有足够的知识储备，尤其是人文知识素养不高所致。“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑学和修辞学使人善辩：凡有所学，皆成性格。”哲学家培根在《论学习》(也被译成《论读书》)中说的这段话强调了各类知识的重要性，但其中大部分属于人文知识。对于整个人类社会的进步和发展来说，也许自然科学知识更为重要，但对于科技期刊编辑的自身发展来说，人文知识素养的重要性绝不亚于自然科学知识素养。

3 编辑知识竞赛的现状及其对提高编辑人员人文知识素养的作用

竞赛是一种很好的督促和激励学习的方式，因为它能给优秀者一个展示的舞台，让一般者看到差距和希望，并在自尊心和好胜心的驱使下奋起直追。这也正是各种体育竞赛长盛不衰、知识类电视大赛层出不穷的原因所在。竞赛的激励作用具有后效应，往往是竞赛结束了，其激励作用还在继续：获胜者在寻找不足，未胜者在反思原因，未参赛者则在摩拳擦掌，准备参加下一次竞赛。竞赛还有很大的辐射效应：一次大型竞赛，参赛者也许只有几百人，或者几十人，但参加培训的却往往有数千人，甚至数万人；[3]竞赛仅仅进行几个小时，而赛前的学习则往往长达数月。

1991年，陕西省新闻出版局和陕西省出版工作者协会举行了全省图书期刊青年编辑竞赛，竞赛内容包括政治理论知识、编辑出版知识以及文稿的审改加工，文稿中预设的问题覆盖知识面很广，包括语法、文字、文学、历史、地理等各个方面。虽然参赛选手只有80人，[4]但由于竞赛通知下发于竞赛的3个月前，各出版社和期刊社都组织了一至几轮的预赛，80名选手是从数百名青年编辑中选拔而来，因此，竞赛对全省图书、期刊青年编辑的学习提高起到了很好的督促和激励作用。[5]遗憾的是，陕西省此后再未举行过这种竞赛。

1998年，辽宁省期刊协会和辽宁省新闻出版局联合组织了两次期刊编辑知识竞赛，[6]并自此以后每年举办一次，截至2015年已连续举办了19届，[7]竞赛内容包括时事政治、编辑出版法规、编辑出版形式规范、语言文字规范及作文。[8]除刚开始的几届规模稍小外，每年都有400～500人参赛，[7,9-10]从而有效督促了参赛编辑对相关知识的不断学习，提高了编辑人员的综合素质。[8,10]

2008年，《当代贵州》杂志社开展了采编人员编校技能竞赛活动，[11]全社一百多人参加竞赛。竞赛内容以语言文字应用为主，兼及出版知识和相关知识。参加竞赛的采编人员表示，通过这样的竞赛，强化了编辑对专业知识的学习，形成了良好的学习风气，为建立一支业务精湛的采编队伍、建设“学习型刊社”起到了积极的推动作用。

2015年8月，中国高校科技期刊研究会农业专业委员会在学术年会上举行了青年编辑知识竞赛，考题除编辑出版知识外，还有少量人文常识题，但因是首次举办，竞赛规模很小。其他省市(自治区)或机构至少在近十多年来未见有举办过期刊编辑知识竞赛的报道。

4 科技期刊编辑知识竞赛的建议方案

4.1 关于举办竞赛的机构

从理论上说，各级出版管理部门(如省级新闻出版局、国家新闻出版总署等)、各级科技期刊编辑学会(或协会、研究会)、各高校或大型科研单位的杂志社都可以举办竞赛。当然，举办竞赛的机构不同，对参赛人员的吸引力可能会有差异。机构的级别越高，吸引力会越大。但中国国家新闻出版广电总局直接举办期刊编辑知识竞赛的可能性比较小。因此，建议由中国期刊协会牵头，像中国出版协会举办“韬奋杯全国出版社青年编校大赛”[12]那样，每两年举办一次全国期刊青年编校大赛；各省市(自治区)的科技期刊编辑学会则应积极协助组织竞赛，还可以在全国大赛前组织本学会会员参加预赛。当然，也可以像辽宁省那样，由省期刊协会(学会)和省新闻出版局联合举办青年编校大赛，频次也以两年一次为宜，太频繁可能会影响期刊的日常编辑出版工作，间隔时间太长又会降低竞赛的激励效果。

4.2 关于竞赛方式

竞赛宜采用答题与文稿编辑加工相结合的方式，答题最好采用笔试；要有比较充足的题量，答题与文稿编辑加工的总时间应不少于3,h，否则难以保证竞赛的严肃性、公正性和客观效果。

曾有过这样的竞赛方式：几十道考题被幻灯打在大屏幕上，由考官随机抽取并朗读题面和备选答案，让参赛编辑以举手的方式现场答题，答错者淘汰，答对者进入下一轮。没有参加竞赛的编辑坐在赛场的四周，既是观众，也是监考。这种方式有利于活跃赛场气氛，但无法避免有些参赛选手“参考”别人的答案，一题定胜负也无法保证被淘汰者就一定比胜出者差，给人一种做游戏过家家的感觉，总体来看弊大于利，不太可取。

如果一定要通过现场答题来活跃气氛、引人关注，建议采取让参赛选手亮答题板的方式，答对一题积一分，至少答过10题以后，再淘汰积分少的选手。这也只适用于规模较小的竞赛。因此，最好将现场答题与笔试结合起来，先通过笔试淘汰一些选手，然后再让少数胜出者现场答题。

期刊编辑竞赛还可以像“韬奋杯全国出版社青年编校大赛”[12]那样，将个人赛与团体赛结合起来，团体赛以代表队为单位参赛，每支代表队不少于3人(每个团体的人数要一样)；代表队成员可以来自同一个期刊编辑部、同一个大的期刊社，或者来自同一所高校、同一个大型研究单位的期刊；代表队成员得分总和即为所属队得分，每个人的得分同时计为个人参赛成绩。

4.3 关于出题人选和试题内容

为了保证竞赛的严肃性和试题的准确性，竞赛举办机构要成立专门的出题和阅卷委员会，出题委员会委员要由多名学识渊博、作风严谨的资深编审担任。

为了起到督促科技期刊编辑全面提高知识素养的作用，竞赛试题的内容涉及面要广，历史、地理、文学、法律等学科都要涵盖进去；在题型和知识点的设计上，不仅要能够考核知识，还要能够考核参试者运用所学知识进行综合分析判断的能力。最好是题面本身就具有丰富的知识和美感，能够使参试者和未参试者认真浏览一遍试题就有一定收获。

4.4 关于奖项设置和奖励

除了团体赛和编辑个人赛各设一、二、三等奖和优秀奖外，还应设置优秀组织奖，凡有2人以上(含2人)获得个人奖的期刊出版单位，以及获奖代表队所在期刊出版单位，均可授予集体组织奖。对获奖者除颁发奖牌、证书和奖金外，选送单位还应将获奖成绩记入编校人员档案，作为职称晋升时的一项评价指标。只有这样，才能督促科技期刊青年编辑不断学习，积极参赛。■

［1］ 陈波. 论科技编辑的人文素质[J]. 编辑学报，2002，14(5)：382-384.

［2］ 杨湘华，许福明，黄良田. 论科技编辑的人文素质内涵[J]. 编辑学报，2005，17(2)：146-147.

［3］ 周奇. 竞赛的辐射效应远大于竞赛[J]. 编辑之友，2009(12)：8.

［4］ 陕西省新闻出版局，陕西省出版工作者协会. 关于表彰奖励陕西省图书期刊青年编辑竞赛获奖集体和获奖个人的通知[J]. 陕西出版，1991(6)：1-3.

［5］ 周桂莲. 角逐一场胜于面壁三月——有感于陕西省青年编辑知识竞赛[J]. 陕西出版，1991(6)：12-14.

［6］ 晓菁. 辽宁举行期刊编辑知识竞赛[J]. 出版参考，1998(20)：8.

［7］ 中华人民共和国国家新闻出版广电总局. 辽宁举行期刊编辑知识竞赛[EB/OL].(2015-10-28).[2016-02-15]. http：//www. gapp. gov. cn/news/1672/267281. shtml.

［8］ 梁丽. 依托期刊协会平台 努力提高编辑业务素质[J]. 中国科技信息，2011(17)：149.

［9］ 中国记协网. 辽宁举行第十七届期刊编辑知识竞赛[EB/OL]. (2013-10-18). [2015-09-05]. http：//news. xinhuanet.com/zgjx/2013-10/18/c_132809878. htm.

［10］ 新华网辽宁频道. 辽宁省举行第十八届期刊编辑知识竞赛[EB/OL]. (2014-10-27). [2015-09-05]. http：//www.ln.xinhuanet.com/newscenter/2014-10/27/c_ _1112983216. ht.

［11］ 本刊记者. 当代贵州杂志社开展采编人员编校技能竞赛活动[J]. 新闻窗，2008(4)：127.

［12］ 中国出版协会. 关于举办第四届韬奋杯全国出版社青年编校大赛的通知[EB/OL]. (2013-11-08). [2015-09-20]. http：//www.pac.org.cn/index.php?m＝content&c＝index&a＝show&catid＝54&id＝399].

The Improvement of Humanistic Literacy in Sci-tech Periodical Editing Staffs by Way of Contests

ZHOU Guilian1，LI Gouxia2
(1. Editorial Department of Journal of Triticeae Crops，Northwest A&F University，Yangling 712100，Shaanxi Province，China；2. Institute of Soil and Water Conservation，Northwest A&F University，Yangling 712100，Shaanxi Province，China)

In view of errors existing in papers of sci-tech periodicals，the humanistic knowledge literacy of sci-tech periodical editors in China still needs to be improved．In this paper，the necessity of improving editing staffs’ humanistic knowledge literacy was discussed from two aspects，including the needs of journal editing work and editing staffs’ own development．The present situation of periodical editor’s knowledge contests in China and their effect on improving humanistic knowledge literacy of editors were discussed．In the end，proposals about how to carry out sci-tech periodical editor knowledge contests were put forward.

sci-tech journal editors；humanistic knowledge literacy；competition

Z62

：A

：1006-8945(2016)12-0081-04

2016-11-04