MOOC网络教学法在高职院校体育教学中应用研究

张旭

MOOC网络教学法在高职院校体育教学中应用研究

张旭

本文首先从项目技术、身体素质练习以及互动方式三大角度详细分析了MOOC网络教学法的特点；然后对MOOC网络教学法在高职院校体育教学中应用的意义进行了详细分析；最后从改革教师考评机制、创新教学内容等方面重点论述了MOOC网络教学法在高职院校体育教学中应用的对策，以供读者参考。

MOOC；高职院校；体育教学；应用

MOOC网络教学法是近年来才被提出的一种新型教学法，Massive OpenOnlineCourses被简称为“MOOC”，又被译为“大型开放式网络课程”，在我国，根据“MOOC”的发音又被人们称为“慕课”。通过这种新型的网络教学方法，可以方便教师将课程内容进行整理编排然后上传到网上，这样学生只要能够上网，便可以在网上进行注册，然后方便学生随时随地地进行学习。通过教学实践发现，MOOC网络教学法在高职院校体育教学中的应用，它以其开放性的特点，为高职院校体育教学提供了极大的便利，这一教学方法所具有的互动性，还能够很好地提高学生的学习积极性与自主性。通过在体育教学中的应用，MOOC网络教学法，极大地发挥出了其不受时空限制，并且具有较强交互性的特点，对学生所进行的知识传授也不局限于课堂以及校园环境当中，这在一定程度上也促进了高职院校体育教学方法的改革。

1.MOOC网络教学法的特点分析

本文笔者主要从项目技术、身体素质练习以及互动方式三大角度来分析MOOC网络教学法的特点。

1.1 从项目技术的角度来分析，MOOC网络教学法，可以通过单个技术动作拆分视频进行讲解，也可通过组合动作视频进行讲解，在制作视频的过程中，可以通过网络平面三维立体图片、动画短片、纪录片以及真人演播等多重效果，让学生能够清晰准确地从多个角度观看技术动作，并掌握技术要领。与传统的示范讲解教学法相比，这一教学法具有以下多方面优势：第一，当学生对某一技术动作不理解的时候，便可以反复多次地观看、模仿与听讲；第二，可以一边听讲解一边进行动作模仿，这样便可避免一些细节方面的遗漏；第三，学生能够自由地选择学习场地以及学习时间；第四，由于不受场地时间的限制，有利于学生学习自主性的培养，因而对其良好锻炼习惯的养成，对其“终身体育”意识的形成也具有积极作用。

1.2 从身体素质练习的角度来分析，由于每个学生在身体素质方面都存在着差异，传统集体授课的形式，就难以较好地平衡学生之间在这些方面所存在的差异，而MOOC网络教学法便能够较好地弥补这一缺陷，学生完全可以根据自身的身体条件来自由地选择学习内容。

1.3 从互动方式的角度来分析，MOOC网络教学法，它作为一种大规模的在线课程，在进行课程设计的时候，还必须要充分地考虑到课程设计者、课程实施者以及课程学习者，三者之间的互动性，要确保其互动的高效性与便捷性。在互动工具的选择方面，由于网络学习具有碎片化的特点，因而完全可以充分利用师生都熟悉的一些社交网络聊天工具（QQ、微信、微博等）进行交流沟通。通过这些聊天软件，不但使其交流在稳定性与即时性方面具有保障，同时还能够有效提高互动信息的传递效率以及教学指导效果，从而有效提高课堂教学效果。

2.MOOC网络教学法在高职院校体育教学中应用的意义分析

MOOC作为一种新兴的教学方法，在高职院校体育教学中融入MOOC而所构成的体育，通常被称为“MOOC体教职盟”，众所周知，优秀的体育教育资源，它属于一种有限的教育资源，不管是社会还是高职院校，都需要这种优秀的体育教育资源。然而通过分析当前我国高校体育教育现状发现，许多优秀的体育教育资源往往被浪费掉了。各种迹象也已经充分表明，构建出一个较为完善的“MOOC体教职盟”具有十分重要的意义。不断完善“MOOC体教职盟”，可以使得不同地区的体育教育资源具有的优势得到相互补充，从而为高职院校整体教学水平的提升提供一个有力的保障。

3.MOOC网络教学法在高职院校体育教学中应用的对策分析

3.1 改革高职院校体育教师考评机制以激发教师热情

通过调查发现，当前高职院校体育教师，在职称评审与工作量考核方面都存在着一些问题，职称评审与论文发表挂勾、工作量考核不合理等问题严重影响了教师的教学热情。因此，制定出一个科学合理的教师考评机制，从而让高职体育教师能够做到爱岗敬业、扎实工作。科学合理的教师考评机制，应该是要以激发教师钻研业务、不断进取的精神为目的。在MOOC网络教学的背景之下，便应该根据体育教师的特点，来制定出与之相适应的考评机制，对原有的“唯论文、科研论英雄”的做法进行改革，应该配合一定的师风师德教育活动，以充分激发体育教师的教学热情。

3.2 创新教学内容以丰富课堂教学

高职院校体育课程的主要目的便是让学生能够通过体育课程，来了解有关体育运动的相关知识，能够初步掌握一些运动项目的基本技能，同时还应该培养学生养成良好的运动习惯，以树立终身参加体育运动的意识。体育课程是一门实践类课程，MOOC网络教学法尽管不能够完全替代传统的教学方法，但它能够通过系统的理论知识介绍、直观的动作分解以及便捷的在线互动等让学生在了解动作概念、掌握技术动作等方面起到积极的作用。所以，创新体育教学内容，不但可以丰富体育课堂教学，为高职学生提供一个更加全面、更加立体的学习平台，而且也能够通过其在教学方面的优势让学生更快更好地掌握相关的理论知识与技术技能，从而有效地提高教学效果。

3.3 努力创新平台以服务于高校教师

MOOC网络教学法，它作为一种在网络时代发展而来的教学方法，它不但能为高职学生的体育课程学习提供帮助，同时它也能够为高职体育教师的继续深造、为高职体育教师水平的提升创建出一个全新的平台。作为一名教师，他们必须通过不断的学习与探索，才能够不断地提升自身的教学水平以及业务水平，才能够更好地将所学知识传授于学生。但是当前许多高职院校都存在着师资力量不足的问题，体育教师所承担的工作量过大便也导致他们没有过多时间去进行学习深造。而MOOC的出现，便为他们的再深造提供了便利，通过MOOC，他们可以随时随地地选择自己需要的知识进行学习，并且还能够与同行们或者专家们进行交流互动，一起探讨学习。通过MOOC，可以打破校园围墙的障碍，可以打破教研室的局限性，高职体育教师，他们只需通过网上注册便能够同众多体育同行们共同研究、共同进步。

3.4 创新教学方法以提高学生学习热情

体育教学不同于一般文化课程的教学，它更注重于实践性，其教学环境也更多是在开放的室外体育场中。传统的体育课堂教学中，对于技术动作的教学，教师往往会选择示范讲解法进行。但是通过教学实践发现，教师在示范动作的时候，因为会受到场地、角度等条件的限制，学生难以将一些瞬间完成的动作观察仔细，并且准确掌握。而如果教师在示范的过程中，过于刻意地放慢动作，又往往会出现影响动作的完整性以及降低击球效果等问题。因而为了提高技术动作的教学效果，教师只能通过反复的示范再配合分段的讲解来最大程度地让学生了解并且掌握技术动作，既费时又费力。而在MOOC的背景之下，教师则可以把学生需要掌握的动作录制成视频并且上传到网络上，然后在课前便先让学生观看视频进行预习，课后还可让学生通过观看视频来巩固学习。在课堂上，还应该对传统的“填鸭式”教学进行改革，要充分尊重学生的主体性地位，与学生共同讨论学习，并且配合以个性化的指导，做到“以人为本”，充分尊重学生个体之间的差异性。除此之外，还应多采用启发式的教学方法，在帮助学生更好地掌握技术动作的同时促进学生创造力的发展。

3.5 顺应时代的发展建立起和谐的师生关系

MOOC网络教学法的兴起，也使得高职院校的传统师生关系产生了一些变化。在MOOC的背景之下，高职体育教师也开始由传统的知识传授者、灌输者向学生的导师、朋友，学生学习的促进者，学生信息的咨询者，学生的合作伙伴等多重角色转变。MOOC的兴起，可使得高职体育教师能有更多的时间与精力去自我学习、自我提升，并且参与学生指导。高职体育教师的职能也开始由“教学”变为“引导”，高职学生的学习态度也逐渐从“被动接受”转变为“主动探索”，逐渐从“学会知识技能”转变为“会变知识技能”。在MOOC的背景之下，师生之间的关系也由一种上下级的关系逐渐转变为一种平级的关系，师生之间能够进行平等的对话、交流、讨论，合作教学，共同学习、共同进步，这也有利于师生之间友谊的建立，有助于和谐师生关系的发展，毋庸置疑，假如学生喜欢上任课教师，自然会喜欢上这门教师的课，从而也有助于教学效果的提升。

3.6 举办形式各样的赛事活动以提升学生的实战能力

在MOOC网络教学的背景之下，学生可以更多地选择课余时间随时随地的学习，那么便可以有更多的时间来举办形式各样的赛事活动，要以比赛为主线并将比赛贯穿到教学的整个环节之中，这样可以有效地提升高职学生的实战能力，让学生能够在学习了丰富的理论知识之后通过比赛实践将理论与实践更好地结合起来。教师可根据条件组织个人赛、小组赛、班级赛、校级赛等各类各级比赛，由于高职学生的表现欲望强烈，通过比赛还能够激发其学习热情，并且通过比赛还能够让他们体会到成功的喜悦、失败的沮丧，让他们能够在肯定与认可中不断进步，在失败与沮丧中不断总结经验教训。因此应该尽可能多地创造条件来为学生提供出一个自我展示的良好平台，从而有效激发学生学习基本技术与实战技能的主动性与自觉性，并且通过比赛，还能够很好地培养学生的团队合作以及顽强拼搏的精神。

4.结语

现如今，MOOC进入高职日常教学已经成为一大发展趋势，在这发展趋势之下，将MOOC与高职体育教学相结合，对于提升高职体育教学质量、激发学生学习积极性都具有重要意义。因此，高职体育教师应在此背景下不断更新人才培养理念，不断提升自我，要在适应学生发展需求的基础上，为社会培养出更多的优秀人才。

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奖励机制，鼓励更多的学生参与篮球运动。第三，加强学生的篮球运动训练，通过加强学生的体能、反应能力等方面的训练，提升学生对篮球运动的兴趣。

4.2 加大对体质健康知识的宣传

在多媒体技术辅助下，加大对体质健康知识的宣传，一方面帮助学生树立正确的健康观，建立健康的运动方式，另一方面则让学生意识到体质健康的重要性，提高学生的健身意识，从而促使学生积极参与运动锻炼中，有效确保学生的体质健康。

4.3 加强饮食及睡眠管理

饮食不规律是导致身形变肥胖的主要因素之一，一旦管理不善便会引起身形变化。因此，大学生应当加强饮食管理，保证每日营养摄取的均衡，切勿出现暴饮暴食或者挑食的习惯。另一方面，注重日常休息，最好保持早睡早起的睡眠习惯，如此才能确保机体的器官功能得到良好休息。

4.4 妥善管理消极情绪

情绪管理主要目的是培养人们驾驭情绪的能力，使消极情绪转变成积极乐观，从而有效缓解情绪压力。由于大学生存在学习以及即将面临社会工作的双重压力，很多时候表现出沮丧、焦虑等消极情绪，极不利于学生的心理健康。而保持积极乐观的心态，不仅能缓解神经紧张，改善机体代谢能力，还能保证大脑皮层得到充分休息，进而有效协调机体各个器官的功能。因此，在校期间，大学生应当根据自身的情况，选择合适的运动方式来缓解自身的压力，从而保持积极的心态，为提高体质健康以及心理素质创造更有力地条件。

5.结语

总而言之，在大学体育运动中，篮球运动对提升学生的体质健康具有巨大的促进作用，不仅能改善学生的运动方式，使其保持健康的生活习惯，还能提高学生的心理素质，为学生进入社会工作及学习提供有力的保障。因此，建议在大学校园内积极推广篮球运动等活动，让更多的学生投入运动当中，从而不断培养学生的综合素质，促使学生全面健康成长。

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10.16730 ／j.cnki.61－1019／g8.2016.10.084

南京交通职业技术学院高职教育研究基金项目＂MOOC网络教学法在高职院校体育教学中应用研究＂研究成果（项目编号：15JY106）。

张旭（1984.9－），硕士研究生，研究方向：体育教学与训练，讲师，南京交通职业技术学院。

作者简介：任利敏，重庆三峡学院体育与健康学院。