高职机械专业学生职业能力培养研究

董明亮

湖南化工职业技术学院，湖南 株洲 412004

高职机械专业学生职业能力培养研究

董明亮

湖南化工职业技术学院，湖南 株洲 412004

高职机械专业学生职业能力培养的重要性不言而喻，直接关系着学生的就业及机械专业人才的塑造。虽然能力本位的教育理念一直以来在高职各专业教学中得到了重视，但仍然存在着诸多问题，特别是职业能力的培养与预期目标存在着一定的差距，因此，有必要对高职机械专业学生职业能力培养策略进行研究。

高职；机械；职业能力；培养

机械专业职业能力是从事机械行业工作岗位必备的多种能力的总和，是学生就业、择业、创业的基本条件，也是学生胜任工作岗位的基本要求。可见，机械专业人才的塑造过程中，职业能力的培养是一个必不可缺的过程。虽然大多数高职院校和机械教育工作者认识到了职业能力培养的重要性，但在教学实践过程中，仍存在培养目标不明确、培养体系不完整、培养方法不科学等问题，有必要针对机械专业特征及高职院校实际情况系统性的提出高职机械专业学生职业能力培养策略，文章主要基于高职学校和机械专业两个层面阐述职业能力培养具体策略。

1 学校层面：构建培养机制

学校在机械专业学生职业能力过程中扮演着重要的角色，需通过各种保障机制的构建来推进培养方法的开展。

首先，创新学校办学机制。学校与企业长效合作机制的构建是学生职业能力培养的基本前提，而合作机制建立的关键在于企业与学校“共赢”的实现。例如学校利用教育资源优势，为企业提供职工培训服务，学校也可帮助企业做一些项目，甚至参与一些横向项目中。只有双方利益达共赢这种合作机制才会长久。因此作为高职院校，与企业合作之前，应深入分析双方利益，只有双方利益得到保障，才能实现共赢，才能实现校企人才培养的合作。然后根据与企业建立的长效合作机制，开展相关校企合作机械人才育人项目。例如在企业建立相关实训基地，学生到企业参观、实习、顶岗、认岗等，这些都有助于学生职业能力的培养。其次，完善师资培养机制。只有师资得到了保障，机械专业学生职业能力培养效率才能得到本质性的提高。为全面提高职院校机械专业师资队伍综合素质，并建设专业化的师资队伍，应以提高机械专业教师培训质量和深化校企合作为着力点，建立并落实高职院校教师企业实践项目。目前，机械专业教学大多数是从高校毕业就开始任教的，他们虽然具备一定的学历，但从学校到学校，缺乏企业锻炼的经历，导致其实践技能欠缺。因此有必要对机械专业教师开展针对性的培训。例如下厂锻炼、挂职锻炼、企业兼职、脱岗培训、岗位培训等，帮助教师尽快提高其专业实践技能水平，从而成为“双师型”教师。

2 专业层面：创新培养策略

高职机械专业建设应在重视技能培养的基础上，考虑学生的德、智、体、美等多方面的素质及能力，制定机械专业建设标准，明确机械专业发展目标，开发机械专业项目课程，并根据标准、目标，不断改进和完善专业发展的各个要素，最终实现专业的整体优化。

（一）创新培养模式

在职业能力培养模式方面，与企业紧密联系，改革传统以学科知识体系为中心的职业能力培养模式，实施企业与院校共同制定的职业能力培养方案。通过工学结合、校企合作职业能力培养模式的推行，促进生产与教学、专业与职业的深度融合。高职院校与企业共同建立学生实习制度，学生在实习期间，学校和企业共同承担着理论课程及实践课程的教学工作，推进校企一体化职业能力培养模式。

（二）创新课程体系

课程体系是机械专业学生职业能力培养的总体方案，针对高职毕业生应具备的知识、能力、素质应构建工学结合、能力本位的课程体系。在具体实施过程中，机械专业课程体系包括公共基础课程和专业技能课程两部分。

公共基础课应考虑学生的基本科学文化素养，为专业学习和终生发展服务，为学生综合素质的提高、职业能力的形成和可持续发展奠定基础。

专业技能课按照相应岗位的能力要求，强化理论与实践的一体化，突出“做中学、做中教”的职业教育教学特色，发挥学生在学习中的主体地位，有意识地强化企业工作规范及安全生产知识，培养学生良好的团队合作精神、成本控制及环境保护意识。充分运用多媒体、三维模型、实物展示、实际操作等手段，直观讲解教学重点、要点，为配合教学，还要准备相应的资料，比如加工工艺卡、加工流程表、实训报告等。

（三）创新教学方法

在教学法上，改革传统理论知识灌输式的教育方法，推行项目教学、案例教学、工作过程导向等教学模式。推行项目教学、理实一体化教学、任务驱动教学等教学方法，充分贯彻让学生在“做中学”和“学中做”的职业教育理念。普遍应用现代信息技术，以信息技术改造传统职业教育方式和技术技能学习方式，促进信息技术与职业教育全面深度融合。

（四）创新评价体系

教学评价应该以人为本，以“育人成才”为基本出发点，按照企业用人标准，构建学校、企业、行业三维评价体系，建立以素质为基础、能力为核心、就业为导向的教学评价机制。努力实现技能考核与职业资格鉴定的衔接统一，增强学生综合素质、专业技能和岗位实践能力。

[1] 曹仕平.中高职学生职业能力培养衔接的研究——以中职机械类数控专业为例[D].四川师范大学,2015.