红色资源在高校思想政治教育中的运用现状研究

陈令军 李典赛

红色资源在高校思想政治教育中的运用现状研究

陈令军 李典赛

红色资源具备丰富的教育内涵和育人特质，不仅有益于引导大学生树立科学的世界观、人生观和价值观，还能有效的充实课堂内容，完善思想引导的方法，大大提升教育艺术性。以红色资源的教育应用为核心深入发掘，与高校思想政治教育有机结合起来，对提升高校思想政治教育的实际效能有着非常重要的意义。而从目前的实际运用过程当中，仍然存在着很多实际问题，这些问题都不同程度的影响了红色资源在高校思想政治教育中的实际功能性。

红色资源；高校；思想政治教育；运用现状

一、红色资源在高校思想政治教育中存在的问题

（一）课堂教学引入不到位

从目前红色资源在课堂教学中的运用来看却不尽如人意：在教学形式上，对红色资源的引入上多采取PPT播放、视频展示等形式，缺乏深入的背景介绍和精神引导，甚至采用“灌输式”说教，将对红色资源的介绍停留在事情经过的简单剖析上；在教育内容上，红色资源的引入缺乏规划性，往往就事论事，甚至多个内容展示同一主题，缺乏吸引力和新颖性。

（二）实践教学运用不充分

一些高校过多的将红色资源的教育性集中在政治理论知识的讲解和考核上，导致学生为通过考核而死记硬背，缺乏深层次理解。还有一些高校为开展主题活动或执行上级文件，在红色资源教育方面走马观花，娱乐性多于教育性，对思想政治教育起到的作用非常有限。

（三）与校园文化建设脱钩

红色资源本身也是一种文化，在思想教育层面有着自身的特色。在当前高校所营造的校园文化中，红色资源的宣传、相关活动的开展方面相对薄弱。在高校的校园宣传栏、校园广播中的信息多为时事政治、报刊要闻等内容，对红色资源的宣传和报道不够充分；红色资源相关的校园活动或社团没有得到广泛的开展和支持，这些都导致红色资源的发展与校园文化的脱钩。

（四）网络平台建设不完善

在网络信息迅速发展的今天，多样化交互平台也日益丰富，各种网络载体也已成为大学生的日常装备，信息量的爆炸式增加，获取方式的便捷化，为大学生思想的稳定性、价值观的科学性也埋下了一定的隐患。反观红色网络平台的建设方面，专业水平的限制和平台内容的单一性、滞后性等因素使平台的吸引力和凝聚力大打折扣。在网络平台构建后更多的成为通知平台、文件资料共享、活动布置的窗口，仅仅发挥了集中会议的作用，效果一般。

二、存在问题的原因分析

（一）社会方面的原因分析

高校的学习和生活是大学生从校园走向社会的重要过渡阶段，而且在这一过程中大学生也相对于中学前的阶段与社会有了更加深入的接触，社会负责对红色资源的维护、运作等工作，这些工作缺失和不足势必阻碍甚至破坏其实际应用。从笔者收集的资料来看，红色资源的开发、维护等方面的工作的整体规划性较差，地方保护较为严重，红色资源保护力度不均衡；红色资源的利用方面仅仅注重物质性方面的观看，对于资源的内涵和外延等精神层面介绍得比较少，仅仅停留在表面层次；还有一些红色资源作为旅游景点过于注重红色资源的经济效益，无形中将高校师生拒之门外。此外，网络新闻媒体对于红色资源的宣传力度和正面报道较少，或仅仅停留在表面宣传，而西方不良思潮对公民的思想观念正逐渐发生作用，这也形成了对比和反差。

（二）高校方面的原因分析

高校是红色思想政治教育的重要载体，当前红色资源在课堂教学、实践运用中发挥作用不充分，从笔者收集的资料来看，主要有如下原因：第一，师资队伍建设还需要加强，需要高校教师对于红色资源有着充分的认知并能够顺利转化为思想政治教育的有效内容，实现这方面的知识从内化到外化再到内化的过程。第二，高校教育手段和资源利用方面相对滞后，与现代化手段结合不够，多媒体设备虽然已经逐渐普及但仅仅沦为黑板的替代品，没有充分发挥出电子教学的优势。第三，考核指标形式化，导致逐渐形成应付考试的趋势。第四，与校园文化结合度不够，没有在校园电台、网络平台、社团活动中广泛利用好红色资源优势。

（三）学生方面的原因分析

大学生是检验教育状态的直接载体，他们在受社会和高校环境影响的同时也是自我教育和传播红色文化的主体。大学生在高校学习和生活的过程中能否对红色资源进行了解、掌握和传播，也直接影响到自身思想认识和他人的意识状态。针对当前存在的问题，笔者认为主要有以下原因：一是大学生成长的环境相比以前更加的多元化，各种思想观念通过各种形式影响着大学生对红色资源的认知，正能量的认知与不良的思想观念互相交织不易分辨。二是大学生处于价值观、世界观和人生观的形成期但还不太稳定，对红色资源的精神内核、概念外延理解得不太深入和透彻。

三、将红色资源运用于高校思想政治教育的建议

（一） 以课堂教学为切入点

根据当前高等教育的实际情况，想要提升红色资源的应用水平，应当以课堂教学为切入点，努力推进教育教学改革，充分发挥资源优势。以教师集中教学为渠道的教育方式在当前阶段仍是比较现实和有效的，能够将有限的红色教育资源最大化的融合起来，传授给大学生，实现知识的增长和对红色资源精神内涵理解能力的提升。提升教师的备课能力和教育水平，在教育的形式上除口头教育和引导外还应丰富其他教育形式，紧密结合网络多媒体技术，运用音频、视频和图片资料，提升大学生对红色资源及其精神内涵的认知和了解度。邀请革命老前辈或历史博物馆、档案馆负责同志到课堂为学生讲授革命故事和典型事迹，使课程教学更加生动和形象。

推进教材编写改革，将红色资源的教育内容穿插于思想道德修养等课程设计，或编写红色资源读本，丰富课程内容，在课程中融入革命英雄事迹、奋斗光辉历程等材料。此外，各高校可根据本校实际，开设特色课程，由校内专业老师或邀请校外专家学者到校讲授，鼓励学生根据自身兴趣和爱好进行选修。以红色沙龙、座谈为支撑点，将课堂教学的主题进行分解和细化，并回归课堂讨论总结，突出学生的主体地位，增强红色资源教育的主体间性。激发学生学习的积极性和主动性，提升教育的针对性。

（二） 以社会实践为衔接点

大学生的日常教育管理互动中会有很多的实践教育环节，其中青年志愿者活动是一种非常重要的形式，而且实践效果非常理想。这种志愿者服务往往通过建立联络基地开展经常性教育活动，红色资源在大学生教育中的实践运用可以借鉴这种模式，通过建立红色教育基地，开展经常性的教育活动，为大学生创造近距离接触和感受红色精神的机会，作为课堂书面教学的衔接和延伸。而且红色资源的分布相对广泛，方便各高校与红色资源保护单位建立联系和长期合作，也容易为大学生融入到红色资源的保护和利用中来提供机会，比如作为红色基地的讲解员和宣传员，普及红色资源相关的知识。

教育的形式讲求“寓教于乐”，大学师生在教育和受教育的交互过程中，也需要采用更加喜闻乐见的形式增长才干，通过参与红色旅游不仅能够陶冶大学师生的情操，也能够在无形之中达到教育的目的。红色旅游的成本相对较低，教育意义更大，比较适合高校师生参加，特别是高校开展教育教学交流、学生干部青年马克思主义者培训、党校实践课程如果能够与红色旅游结合起来，不仅能够通过潜移默化的形式提升红色教育的水平，还能在很大程度上节省教育成本。但在活动开展过程中要避免走马观花似的浅层教育，要在全程过程中进行贯穿，活动开展要有目的性，活动进展要有计划性，活动总结要有针对性，真正实现有所收获。

（三） 以校园文化为着力点

高校是文化传承的重要阵地，高校校园本身也具备自身的文化特色，良好的校园文化能够为人才培养和科学研究营造优秀的氛围，促进高等教育的持续健康发展。红色资源也具备文化属性，其所代表的优良革命传统，坚定思想信仰都是正能量的文化导向，对于大学生的健康成长和高校的持续发展有着非常重要的意义。

为了充分发挥红色资源的教育作用，在校园红色文化的建设上，可以从物质和精神两个方面着手，以物质文化建设为基础，深入发掘和利用精神文化资源，建立长效机制。校园物质文化的建设上，要完善校园文化长廊、校史展览馆等教育展示平台的建设，搭建校园广播、微信公众账号、官方网站、微博等平台，为红色文化的宣传和推广提供良好的物质支持，也为高校师生更容易的接触和了解红色文化资源创造便捷的条件。在物质文化建设的基础上，充分发掘红色资源的精神内涵，宣传红色资源所代表的优良革命传统，坚定思想信念等实质内容，开展经常性的学术沙龙、文化座谈、社团文化节、演讲活动、辩论赛等活动，将红色资源的教育特质融入到校园文化的每个角落，进一步丰富思想政治教育的内容，拓展思想政治教育的形式。

（四） 以网络构建为创新点

当前，网络信息平台已成为高等教育的前沿阵地，成为各类教育资源的集散地，并以其便捷性、交互性的特点越来越受到人们的广泛欢迎。在高校中，平板电脑、智能手机等网络载体的普及也越来越深刻的影响着大学生的日常学习、工作和生活。红色资源作为高校思想政治教育结合方面的薄弱环节，有待补充和完善，如果红色资源在高校的运用中能够结合网络构建，构造完善的教育平台，无疑是对接上了飞速发展的轨道。

通过红色资源网络平台的建设，将进一步实现红色资源的优化配置，突破地域和时空的限制，实现资源的共享，提升教育的影响力和教育的覆盖面，发挥红色资源的思想教育功能。同时，网络平台的构建也将进一步发掘出红色资源的精神内涵，在更多的层面上实现思政教育意义的最大化。建立健全红色资源网站、官方平台、微信公众平台，合理规划信息内容，使教育形式更加的形象和生动，增强思政教育的吸引力和实效性。广泛开展网络问卷调查，了解学生的学习兴趣和遇到的难点，拓展教育思路，完善教育内容，使红色资源在思政教育方面发挥更大的作用力，达到更好的效果。

［1］中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见（中发［2004］16号）［Z］.2004.

［2］张泰成，肖发生.红色资源与大学生思想政治教育［J］.教学与研究，2010（1）：72.

［3］张颢.论红色资源开发在高校思想政治教育中的作用［J］.前沿，2007（7）.

［4］钟家全.红色文化的思想政治教育功能及其网络化探析［J］.长春理工大学学报，2011（7）.

［5］王家荣.转化：“红色资源”从育人困境中突围的关键［J］.南昌大学学报（人文社会科学版），2010（1）.

（责任编辑 马晓黎）

陈令军，李典赛，沈阳药科大学药学院讲师，辅导员（邮政编码 110016）

G641

A

1672-6359（2016）03-0083-03

2016年沈阳市大学生思想政治教育专项课题“红色文化资源在高校思想政治教育中的作用研究”（SDSZ-2016-031）的阶段性成果