广东省高职院校女生高中阶段体育受教育情况的调查研究——以广东女子职业技术学院为例

张立新



广东省高职院校女生高中阶段体育受教育情况的调查研究
——以广东女子职业技术学院为例

张立新

本文通过问卷调查法、数据分析法调查某所高职院校广东籍大一新生在高中阶段体育受教育情况。调查结果显示，有近一半的女学生对体育和体育课持无所谓态度；广东省高中大部分不使用《体育与健康》教材；高中各年级普遍存在体育课被占用情况；广东省高中阶段体育教师呈年轻化态势，且以男性居多；女学生对于体育课的项目、组织形式、场地器材评价不高。建议各级各类学校应当严格贯彻国家、省市关于体育教育的政策法规，保障体育教学的正常进行；通过多种途径不断提升女学生的体育兴趣；适当增加高中阶段女性体育教师的比例。

广东； 高职；体育；女学生

1. 研究目的

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，广东省汇聚众多高职院校，在校生规模不断扩大。随着女性受教育程度的日渐提升，女大学生在高等教育中的比例越来越高。“高等教育普通本专科女生比例由2009 年的 50.5%，上升到 2012年的 51.4%；女研究生比例由 2009 年的 47.1%上升到 2012年的 49%。”根据2013年教育部教育统计数据，“2013年高等教育本科女生比例为51.78%，专科女生比例为51.67%[1]。”

在学生数量不断增加的同时，学生的体质健康却存在着一定程度的忧患。2012年度广东省学生《国家学生体质健康标准》蓝皮书指出“特别要指出的是，大学生体质健康大多数指标仍是负增长，增强学生体质，增进健康的任务仍然十分艰巨[2]”。蓝皮书数据显示，2012年广东省女高中生在跳绳、仰卧起坐、肺活量、坐位体前屈、篮球运球、立定跳远、50米跑等项目均有提升，而大学女生在50米跑、立定跳远、台阶试验、仰卧起坐、跳绳等各项均呈现负增长，2011年以来，大学生身体素质全面下降的问题极为严重。

高职女大学生的身体素质应当成为体育教育工作者关注的焦点，而且高职体育教育不能被视作一个孤立的片段，是学生在受教育过程中的一个环节。全面了解广东省高职女大学生在高中阶段所接受的体育教育， 有针对性的开设课程内容、制定适合于学生的教学计划，才能真正的做到以学生为中心，最终才能推动体育教育在高职院校的良好开展。

2. 研究对象与方法

2.1 研究对象

抽取广东某高职院校新入校广东籍女大学生1710名。调研学生涵盖广东省所属高中599所，其中粤东地区208所、粤西地区118所、粤北地区41所、珠三角地区232所。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

查阅高中阶段实施的教育法规，明确高中阶段的体育教育应当对学生实施的体育教育和体育保障条件。

2.2.2 问卷调查法

编制新生入校前体育受教育情况问卷调查表，组织2014级学生分批次在学校机房进行问卷调查。问卷问题涵盖了学生对于体育的态度、高中阶段的体育场馆、教材、教学情况。

2.2.3 数据统计法

采用spss18.0对数据进行分析。

3. 数据结果

3.1 女学生对待体育和体育课的态度

数据显示，对于体育的态度，3.7%的学生表示非常不喜欢体育，14.7%的学生表示不喜欢，25.4%的学生表示无所谓。48%的学生表示喜欢体育，8.1%的学生表示非常喜欢体育。对于体育课的态度， 2.9%的学生表示非常不喜欢体育课，11.2%的学生表示不喜欢，24.7%的学生表示无所谓。52.7%的学生表示喜欢，8.4%的学生表示非常喜欢(表1)。

学生对体育态度和对体育课的态度高度相关，计算pearson相关系数达到0.868(P<0.001)，达到极其显著相关。

表1 学生对于体育和体育课的态度(N=1710)

3.2 女学生所在高中体育课实施概况

3.2.1 体育课开设时间

关于开课时间，高中阶段高一开课的比例占98.8.1%，高二开课的比例为76.1%、高三开课的为54.8%。体育课一周上课的次数，25.5%的学校为一次，67.3%的学校为两次，5.0%的学校为三次，其他情况为2.2%。关于体育课是否存在被占用的问题，广东省599所高中51.3%存在被占用的情况。

3.2.2 体育课开设项目与组织形式

关于高中阶段开设的体育项目，所调研的广东省599所高中，75.3%的开设了羽毛球，53.4%开设了篮球，44.7%的开设了乒乓球、42.4%开设了田径，31.9%的开设了排球。高中阶段《体育与健康》课程的教学组织形式集中上课为22.9%、自由活动为10.9%、先集中，再自由活动占66.3%。

学生对于开设体育项目的满意度则为，非常不喜欢占5.5%，不喜欢20.4%，无所谓49.6%；喜欢24.9%，非常喜欢为5.1%。学生对于所在高中阶段体育课的教学组织形式，4.6%表示非常不喜欢，10.4%表示不喜欢，47.7%表示无所谓，30.6%表示喜欢。6.7%表示非常喜欢。

3.2.3 教材使用情况

教材是学校教学不可缺少的要素，它影响着体育教学质量和体育教育目标的实现， 为体育教学改革提供依据和方法。调研数据显示33.1%的高中使用体育教材，66.9%的高中未使用教材。

3.3 高中阶段师资及学生评价

表2 学生关于体育教师的评价

所调研高中阶段的体育老师性别以男性为主，比例为90.8%，年龄阶段20-30岁占16.9%，30-40岁占68.9%，40-50岁占14.0%，50-60岁占0.2%。对体育教师的个人主观印象1.4%认为非常差，1.5%认为差，45.4%的学生反映一般，37.1%的学生认为好，14.6%的学生认为非常好。对于体育教师教师的运动技术0.9%认为非常差，1.1%的认为差，40.6%的认为一般，43.6%的认为好，14.0%的认为非常好。

Pearson相关系数显示，体育教师的性别和学生对体育课的态度之间的相关达到显著水平(p<0.05)，但相关系数的绝对值较低，说明两者之间虽然有相关但影响不大。

3.4 高中阶段体育场地器材情况

场地器材作为体育教学的必备条件，它是课程实施的前提条件，没有必备的场地设施，没有基本的运动器械，再好的课程标准也难以实施。数据显示，广东省高中学校体育场地主要为篮球、田径、足球、乒乓球和羽毛球，其他运动场地均达不到均数。尤其薄弱的是游泳、网球、武术等项目。调查数据显示，在调研的599所高中，篮球场拥有率为86.6%田径场拥有率为77.9%、足球场拥有率为56.4%、乒乓球桌拥有率为55.0%、羽毛球场拥有率为54.5%。

女学生对于体育场地的是否满足个人需求，4.4%表示非常不满意，14.7%表示不满意，40.4%表示一般，29.8%表示比较满足，10.7%表示非常满足。对于器材的满意度，5.0%表示非常不满足，18.1%表示不足，38.9%表示一般，29.2%表示满足，8.8%表示非常满足(表3)。

表3 高中阶段体育场地和体育器材满足程度N=1710

4. 结论

4.1 高中阶段体育教育的基本概况

4.1.1 高中体育课程在学时、体育项目设置、教材使用方面均存在不足

学校体育工作条例第七条：“普通中小学校、农业中学、职业中学、中等专业学校各年级和普通高等学校的一、二年级必须开设体育课。普通高等学校对三年级以上学生开设体育选修课。[3]”但从开课时间方面就可以看出，高一至高三开设体育课的比例逐渐下降，尤其高三阶段开设体育课的仅为54.8%，与文件规定相距甚远，而且普遍存在体育课被占用的情况，无法保障体育课的学时。

在体育项目设置方面，高中阶段以场地器材要求较低且易于大范围教学的羽毛球、篮球、乒乓球、田径、排球为主，特色体育项目较为薄弱。此外，《体育与健康》课程有66.9%高中未使用教材。

4.1.2 教学组织形式仍存在“放羊”现象

体育课应当按照严格的教学常规进行，2009年3月广东省教育厅下发了粤体教【2009】32号文件《关于印发广东省体育(体育与健康)课教学常规工作的通知》，对体育课教学常规和基本组织规范作了明确规定。但数据显示，单在组织形式方面，广东省高中阶段的体育课仍存在学生自由活动的情况，也就是“放羊”。由此可以推断，学生所接受的体育教学多数是在教师组织下的自由活动。

4.1.3 高中阶段体育教师以年轻男教师为主

在所调研高中阶段的体育老师以男性为主，比例为90.8%，年龄以30-40岁的教师为主。学生对教师的个人主观印象反映一般，对教师技术水平的评价42.4%的学生偏向一般至非常差之间，另外有5.3%的教师存在兼课现象。

4.1.4 广东各地区体育课实施无差异

通过spss的方差分析，粤东、粤西、粤北和珠三角地区在体育课实施方面没有差异，经济的差异并未对体育课的实施产生影响。从另一方面说明，各地区对体育课的投入和重视程度一样，并未因经济的优越与否而加大对体育课的投入。

4.2 高中女生对所在高中体育教育的主观评价

4.2.1 学生对于体育和体育课的兴趣较低

根据数据分析，关于广东省高中女生对于体育的喜欢程度，43.9%的学生表示无所谓甚至不喜欢；对于体育课38.9%的学生表示无所谓甚至不喜欢。

4.2.2 场地器材未能满足学生的体育需求

学生对于场地器材的满意度较低，仅有40.05%的学生表示体育场地满足需求；38%的学生表示体育器材满足需求。由此可见，场地器材的现状和学生的体育需求之间存在着突出的矛盾。

4.2.3 体育课项目设置满意度较低

数据显示，女学生对于体育项目开设的满意度较低，仅有30%的学生表示喜欢，70%的学生表示为无所谓或不喜欢。

5. 建议

5.1 重视女学生对于体育的兴趣和需求

“兴趣是最好的老师。”一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。调研数据显示，学生对待体育的兴趣和对体育课的兴趣高度相关，提升学生的体育兴趣是体育课能够很好开展的前提。培养对待体育的兴趣是体育教育的一个重要方面，在保证认真贯彻体育教育法规的前提下，应当在教学形式、体育项目、场地器材等方面加大对提升女学生对于体育的兴趣。

5.2 加大高等学校体育对课程的执行力度

根据数据分析，入校的高职女学生在高中阶段并未能够按照国家规定进行体育教育，体育兴趣较低，甚至形成了体育课可以自由活动、无关紧要的认识。初中至高中，高中至高职，高中阶段的体育教育似乎成为一个断代，高职的体育成了“无本之木”。在大学生身体素质不断被诟病的今天，应当加大高职体育教育的力度，严格贯彻《普通高等学校体育工作基本标准》，在学生步入社会之前，弥补之前的体育教育缺失。

5.3 认真贯彻落实国家体育教育政策

在大学生体质不断遭人诟病的今天，全社会应当认识到不单纯是高等教育要对学生的体质负责，自幼儿教育、中小学教育到高等教育均对学生的体质健康均有不可推卸的责任。为提高学生身体素质，国家出台了一系列方针和政策，如《关于改善各级学校学生健康状况的决定》、《劳动与卫国体育制度》、《青少年体育锻炼标准》、《国家体育锻炼标准》、《中小学体育工作暂行规定》、《高等学校体育工作暂行规定》和《普通高等学校体育工作的基本标准》等等，给予了体育教育高度的重视。但现实情况是学生体质却逐渐下降，各级各类学校在贯彻落实国家体育教育政策方面，实施情况如何可想而知。因此，严格贯彻实施国家体育教育政策，仍然是一个重要的话题。

5.4 适当提高高中阶段女性体育教师的比例

体育教师是实施体育教学的主体，合理的性别、学历、年龄结构对于体育教学具有重要的意义。而且通过 Pearson相关系数显示，体育教师的性别和学生对体育课的态度之间的相关达到显著水平(p<0.05)，适当提升女性教师的比例，例如瑜伽、形体、健美操等比较受女学生欢迎的体育项目，由女性教师担任更能凸显项目的特性，进而提升女生对于体育的兴趣。

[1]中华人民共和国教育部. 2013年各级各类学校女学生数[EB/OL]. http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s8493/201412/181716.html. 2014-12-13.

[2] 广东教育学会体育卫生专业委员会.2012年度广东省学生《国家学生体质健康标准》蓝皮书[R].广东：广东教育学会体育卫生专业委员会，2013:2.

[3] 中华人民共和国国家教育委员会. 学校体育工作条例[Z].1990-03-12.

[4] 尹小俭，杜建强等. 中国大学生体质健康变化趋势的研究[j].北京体育大学学报，2012，35(9):79-84.

[5] 徐焰，郭鼎文等. 广东省大学生体质健康现状调查[j].体育学刊，2008，15(8)：84-86.

广东女子职业技术学院科研教研基金项目“高职院校学生体育素养现状及其对策研究”(项目编号：C201405)。

张立新(1982-)，男，河南焦作人，硕士研究生，研究方向：民族传统体育，讲师，广东女子职业技术学院。

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.02.037