浅谈汉语教学课堂中提问的技巧

王　亭

西安外国语大学研究生院，陕西　西安　710128



浅谈汉语教学课堂中提问的技巧

王亭

西安外国语大学研究生院，陕西西安710128

摘要：提问在对外汉语教学课堂中处于非常重要的地位，它不仅是教师对教学内容进行技巧性处理的体现，也是师生进行互动、情感沟通的方式之一。问题的设置要让学生听懂，贴近学生生活的，还要符合教师的教学目标；提问要注意难易分配和公平性，注意重复和方式多样化，注意简洁性、节奏性，还要注意时机、发挥其管理课堂的作用。

关键词：汉语；教学；提问；设计；重要性

提问，在汉语课堂中随处可见，几乎贯穿整个课堂的始终。它不仅是教师对教学内容进行技巧性处理的体现，也是师生进行互动，彼此相互了解的一种情感沟通方式：由此可见，提问在汉语课堂中处于一个非常重要的地位。那么我们怎样才能处理好提问这一环节呢？可以从一下两方面着手：

一、问题的设置

一个好的问题会极大提高我们提问的成功率，所以问题的质量非常关键。一个质量高的问题会调动学生的积极性，让学生有话可说且达到教师的预期目标。那么怎样提高问题的质量呢？

第一，让学生听得懂。我们设计的问题要在不出现计划外生词的前提下，尽量再现学生学过的生词和句式。既让学生听得懂，有成就感，也帮助学生复习学过的词语和句式。

第二，贴近学生的生活，符合学生的智力。我们对问题的设置要尽量和学生的生活，学生感兴趣的话题相关，这样才能激发学生的兴趣，让学生有话可说，畅所欲言。例如：针对课文中“你有几个孩子？”这个话题和句式，而你面对的都是很小或者没结婚的学生，这时你可以把课文中的内容转换为“他有几个孩子？”然后对问题进行交际性扩展：你们家有几个孩子？你们想想，你想以后有几个孩子？这样，问题就和学生相关，他们都会积极回答。同时，我们设计的问题一定要符合学生的智力水平。例如我们要避免问大学生“这是桌子吗？”“那是椅子吗？”之类很幼稚的问题，可以转换为和学生相关的问题，如“这是你的书吗？”“这是谁的椅子？”

除此之外，问题的设计当然还要符合教师的教学目标，一方面要考查学生对课文的理解，一方面要训练学生听说技能和交际技能，多设计一些开放性、交际性问题。

二、提问的技巧

我们设计好问题后，就面临着怎样提问了。提问并非是把设计好的问题简单地转化为课堂提问，而是要对其加以课堂教学的优化处理，根据它的功能需要，通过一定的方式和策略展示给学生。

首先，提问要注意难易分配和公平性。这要求教师对问题的难易等级进行划分，并对学生的水平了解较为清楚，把不同程度的问题抛给不同水平的学生，同时要注意公平性，尽量关注到每个学生。

其次，提问要注意重复和方式多样化。重要的问题要进行多次重复，不仅可以加强学生的记忆，还可以提高学生的参与性并适当照顾水平不高的学生。当然重复的方式可以多样化：教师可以点名回答、全班齐答、由学生A复述问学生B，教师领读问题等多种方式。但是教师点学生回答时，要注意先问问题，后点学生起来回答，这样会让每个学生都有紧张感，加强课堂的管理。

再次，提问要注意简洁性，把握好节奏。很多新老师提问时会说“我要问大家一个问题”“我们现在来提问”“我给大家提一个问题”等之类和问题无关的话，这样课堂会显得很拖拉，很浪费时间，我们一定要避免。接着便是提问的节奏问题，包括两方面：一方面是教师提问后的等待时间，据White & Lightbown(1984)在调查中发现，教师在提问后等待的时间平均只有2.1秒，这个时间有些短，会导致学生回答的信息也相应较少，所以Rowe强调指出“如果教师能等待学习者更长时间(一般为3-5秒钟)，学习者的参与度和答案质量会更高。”另一方面是避免提问时课堂教学的停顿，当教师提问某个学生答不上来时，不要浪费太多的时间去等待或者引导，可以让该学生复述这个问题去问别的学生，避免学生的尴尬和课堂教学的停顿。

最后，提问要注意时机，发挥其管理课堂的作用。教学中如果有学生注意力不集中，打瞌睡等，都可以通过有技巧的提问来集中学生的注意力，实施课堂组织管理，这比“请你不注意听讲”“请你不要睡觉”等教学语言更直接、更有效。例如：当老师问学生A“你去过北京吗？”学生A回答“我去过北京”，这时教师发现学生B注意力不集中，就可以指着学生A问学生B：“他去过北京吗？”这时他可能说错或者答不上，然后老师就可以指着A问全班：“他去过北京吗？”接着再回来问学生B：“他去过北京吗？”这样就可以让学生B意识到自己刚刚的不对，而且避免学生的尴尬，同时也管理好了课堂。

总之，提问在对外汉语教学中处于非常重要的地位，如果能把这方面的问题解决好，对一个新教师的成长有很大帮助，这是我居于自己的一点教学经验得出的结论。

[参考文献]

[1]卢华岩.对外汉语课堂教学行为的理论与实践[M].北京大学出版社，2011.

[2]王振玉.初级对外汉语课堂教师提问的分析[D].山东师范大学，2013.

[3]许苇.对外汉语初级阶段教师课堂提问研究[D].暨南大学，2007.

中图分类号：H195

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)12-0104-01