基于校企合作的中职学校创业教学模式的探讨

周林泉

厦门工商旅游学校，福建　厦门　361021



基于校企合作的中职学校创业教学模式的探讨

周林泉

厦门工商旅游学校，福建厦门361021

创业教育不是高校的专利，中职创业教育是国家创新创业教育不可分割的重要组成部分。本文先分析中职创业教学的特点，然后从校企合作的视角，探索中职创业教学的模式。中职创业教学的独特之处是，中职创业教学成功的前提是完善的实践教学体系，中职创业教学成功的关键在于校企合作的契合度，教学对象决定了中职创业教学不是以项目成功率多少来评价教学成果的好坏，而是以创业经历来历练学生的创业思维、创业精神及创业品格。本文从校企联办创业班，共建经营型创业基地，构建课程、竞赛、经营、孵化“四位一体”的创业教学体系等三个方面探讨了中职创业教学的可行途径。

中职教育；创业教学；校企合作

一、中职学校创业教学的特点

与高校相比，中职学校创业教学有其独特之处：

(一)创业教学必须以完善的实践教学的为前提。创业教学必须建立在完善的实践教学基础上，没有完善的实践教学体系，创业教学无从谈起，如果还是以理论教学为主，就没有办法培养创业人才。完善的实践教学体系应包括实践课程结构、社会实践活动设计及教学评价体系等，实践教学是不仅是培养应用型人才的关键，更是培养创业型人才的关键，一所学校若没有长期实践教学的积淀与升华，是培养不出创新创业型人才的。

(二)校企合作的契合度是决定创业教学能否成功的关键。创业教学是一种开放性的教学，也是一种合作性的教学；再者，中职学校普遍规模偏小，资源有限，开展创业教学光靠自己力量远远不够，因此学校教育必须向社会开放，与企业合作。鼓励那些志同道合的企业走进学校，开展人才培养战略性合作，共同招生、共同建设创业实践基地、共同开发教学资源、共同探讨孵化创业项目等，从某种程度讲，创业教学是校企双方共同实施的教学。有了校企合作，创业教育就不再是闭门造车，脱离现实，不切实际的噱头闹剧。因此，创业教学是否有效、能否成功，基本上取决于学校和企业的合作程度。

(三)教学对象决定了中职创业教学不是以项目成功率多少来评价教学成果的好坏。中职生年龄偏小，缺少社会阅历，心智不够成熟，思维不够圆融，加之专业知识浅薄，几无理论功底可言，这样，他们中绝大多数人是没办法有能力去完整策划并实施一个项目的。所以，中职创业教学重点不在于项目的成功率，而在于接触项目、经历项目的过程，在做项目的过程中，培养学生的创业思维、创业精神和创业品格，引导和帮助学生走正确的创业路子。

二、基于校企合作的创业教学模式之探讨

(一)联办“创业班”，明晰培养定位

创业教学首先要明晰的教学对象，如果没有目的性很明确的受教育对象，一切努力都将“对牛弹琴”，没有实质意义。创办创业班，定位十分明确，就是要招收那些有创业潜质且有创业欲望的学生，引导他们走创业之路。创业班不一定是正式的行政班级，也可以是非正式组织“社团班级”，生源可以从二年学生当中挑选，不受原有专业的限制，创业班不应该是学方一家唱独角戏，一定要有企业参与，最好选择有能力安排将来就业的企业参与，校企共同制定教学计划和安排实践活动，学生以准员工身份，按照企业创新创业的思维和部署，实施创业教学活动。

校企联合办学，可以开展“五个结合”深度合作，即招生与就业创业相结合、教师与师傅相结合、课程内容与职业标准相结合、教学过程与经营过程相结合、学业评价与创业评价相结合。

(二)共建经营型实训基地，搭建创业平台

经营型实训基地不同与普通的实训基地，乃是可以直接对外营业或直接接受订单的实体单位，实际上就是校企共建的实习平台。建设经营型实训基地的主要方式是“引企入校”，探索“课堂商场化”、“课堂车间化”的新型教学方式。

现以某校商贸专业为例，经营型实训基地由校企双方共同投资兴建，校方提供经营场地和经营设备，企方提供经营商品和管理系统，实训基地所有业务工作全部交由学生来完成，企业按一定标准发放实习津贴，学校根据教学需要灵活安排学生定岗工作。

同时，基地引入企业的创新创业机制，在基地里面建立“创业园地”，开展“企业出题，学校接题，教师析题，学生破题”的创新创业活动，将实习实践与创新创业有机结合起来。

(三)构建课程、竞赛、经营、孵化“四位一体”的创业教学体系

创业教学要依托具体课程来实现，以某校为例，校企共建实训超市平台，开发《超市经营实践》课程，此课程为纯实践课程，授课老师由校企互派，教学任务由企业的指导师傅和学校的指导老师共同承担完成。教学内容按任务模块设置，如超市柜台销售操作技能、礼品包装技能、电子收款应用技能、柜台货架商品陈列技能等，所有教学内容融入经营过程中，在工作现场完成，工作过程也就是上课过程，工作的表现和业绩就是上课的成绩。

创业教学离不开创业竞赛，鼓励学生积极参加各类创业竞赛，借助比赛学习他人创业经验，提升自己的创业水平。对于在竞赛中获奖的创业设计方案，经专家评定认可后，可以考虑立项，列入基地“创业园地”的孵化项目，进行创业尝试。若有更优秀的方案，还可以推荐给政府专门的“创业孵化基地”，获得政府的创业扶持。

将创业课程、创业竞赛、创业孵化及创业实践结合起来，共同构筑创业教学体系，为中职创业教育探索一条可行的路子。

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