从计算机焦虑谈职业院校计算机教学改革

邱鹏展

广东省林业职业技术学校，广东　广州　510520



从计算机焦虑谈职业院校计算机教学改革

邱鹏展*

广东省林业职业技术学校，广东广州510520

摘要：计算机焦虑是计算机使用以及教学中不容忽视的问题，所以本文主要针对计算机焦虑情绪的消除，来分析对职业院校计算机教育进行的改革。

关键词：计算机焦虑；情绪；职业院校；计算机教学；改革

随着社会科学技术水平的不断提高，计算机也是得到了广泛的普及，而且在日常工作生活和学习过程中，计算机成为必不可少的工具。然而，在科技产品使用过程中，极容易产生心理上的问题，而计算机焦虑就是其中的一种。所谓的计算机焦虑，指的是用户在使用计算机的过程中，产生了消极情绪。而这一心理问题是目前存在于所有计算机专业学习和培训过程中不容忽视的问题，因为计算机焦虑容易导致学生心理压力过大，从而不利于专业教育学习。而针对这一心理问题，学校必须进行相应的教学机制改革，从而保证学生的学习状态以及学校的教学质量。

一、职业院校计算机教学的现状

(一)职业院校教学安排存在着问题

职业教育是适应社会经济发展以及个人就业的要求，对受过一定教育的人进行能力的培养的教育方式，其主要的教学方案是培养受教育者的职业能力，使其成为社会需要的技术性人才。而目前存在于我国教育学习过程中的传统应试制度，严重阻碍了学生在能力方面的学习和锻炼，尤其是一些“职业资格认定”的考试。这些并不人性化的教学安排，直接导致了职业院校计算机专业学生出现计算机焦虑。

目前针对人才的定义多数是围绕某种资格考试而进行的，并且在现如今的职业技术学校教育中十分清楚的表现出来，而对于较少的强调学生全方位的掌握计算机知识以及实际的操作和动手能力。从当前社会发展来看，这种以学生得到一张认定证书的教学培养从某些方面的确检验了教师在教学过程中的教学水平，并且增强了学生在日后寻找工作时的砝码。但是这也导致了学生的实践能力差，知识掌握量少，对计算机内部构件了解不够彻底，限制了学生在计算机这条道路上进一步发展的可能性。这主要表现在，从职业院校计算机专业走出来的学生有一些甚至连当前在社会中流行的软件都无法很熟练的掌握和应用，并且对一些基础软件的使用仅仅停留在考试要求的水平上。还有一些学生无法学以致用，针对家庭的实际情况进行不同配置电脑的推荐，无法解决所面对的实际问题。由此可见，死板教条的学习安排和学习目标以及考核标准，极容易导致学生在学习过程中产生挫败失望的感情，从而导致了学生产生计算机焦虑等情绪。

(二)职业院校教学内容方面存在着问题

当前存在与职业院校中最重要的问题是学习的知识与实际情况产生脱节。计算机属于高新技术产业，在当前社会发展情况下，高新技术产业日新月异，时刻都在发生了巨大的变化。而学校选择的教材仍然是多年前使用的版本，并且老师在上课，没有将学生的计算机知识进行更新换代，将世界上流行的新知识教授给学生。并且在现阶段的职业院校中，计算机在硬件方面跟不上学生的学习要求，使得学生在学习过程中缺少实际的操作练习，从而导致学生的实践锻炼能力落后于社会的需要，从而导致学生对所学科目产生怀疑的态度，进而导致学生形成一种计算机焦虑的情绪。

二、针对计算机焦虑而进行职业院校计算机教学的改革

焦虑是人在日常生活过程中发展出来的一种基本的情绪，使人容易在日常工作过程中出现丧失信心，厌倦讨厌甚至是恐惧的情绪。而计算机焦虑则主要是表现在计算机学习和使用中所出现的一种临床型的外露情绪。这要求当前学校要针对当前存在的问题，对传统的教学方式教学制度进行改革，从根本上遏制计算机焦虑情绪的产生。

(一)面向应用，针对课程和教材进行改革

职业学校学生接受计算机教育的目的是让学生能够将计算机知识以及信息技术用于自己的日常工作中。因此，针对职业人员进行计算机教育，应该以全体社会所需要的知识为教学基础，而不仅仅是为了计算机专业而设立。以计算机应用为基础，根据社会的需要来选择教学内容。职业院校应该在企业合作的基础之上，积极开展本校课程的开发和建设，结合专业工作进行课程和教学设计，正确处理好理论与应用的关系、深度和广度的关系、硬件和软件的关系等，使计算机教学内容中内容与工作实际紧密结合。

(二)改革传统的教学模式

有关专家表示，焦虑情绪的产生主要是由于对现有情境掌控不全面而产生的。因此，为了减少计算机焦虑情绪的产生，教师可以在日常的学习中穿插一些众所周知的基础性知识，让学生在学习过程中能够产生一些“控制力”来抑制计算机焦虑情绪的产生。同时，在实践课程中，要真正做到“学生为教学过程的主体，以学生的实际操作为主线”。在学习过程中，增加学生进行实际操作的机会，从而提高学生的实际动手操作能力，充分满足学生在日常学习过程中自主学习的需要。

(三)确立正确的教学辅导策略

教学过程中，教师应该要关心学生的学习情绪，针对计算机学科知识和学习方法进行一些学习性的指导和讲解，进行情绪唤醒，多开展一些计算机学习经验交流活动，多介绍一些业内成功人士的案例，让学生重新找回学习计算机的自信心。并且在日常的教学过程中多鼓励学生，促使学生放弃一些无用的担忧，帮助他们重新找回勇气，勇于面对学习过程中一切挑战。而由于学生人数多与职业院校所配备的计算机硬件设备，应该讲学生进行分组，每天都安排不同小组的学生进行实际的上机操作，同时安排专门的老师在一旁进行帮助，及时解决学生所遇到的任何问题。只有在教学过程中帮助学生形成积极的应对情绪，才能更好地遏制计算机焦虑情绪的产生。

三、结束语

综上所述，随着职业院校对传统教育模式和教育制度进行改革以及对计算机教育了解的深入，就能够有对计算机焦虑产生更为深刻的认识，并且在针对计算机焦虑的情绪产生的方面进行科学合理的指导，从而达到职业学校教育的目标。

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中图分类号：TP3-4

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)03-0223-01

*作者简介：邱鹏展(1983-)，男，广东陆丰人，本科，广东省林业职业技术学校。