探析中职学生音乐欣赏能力的培养途径

何金龙

（江西省赣南卫生健康职业学院 赣州卫生学校，江西 赣州 341000）

探析中职学生音乐欣赏能力的培养途径

何金龙

（江西省赣南卫生健康职业学院 赣州卫生学校，江西 赣州 341000）

通过公共音乐欣赏课有效进行，可以培养学生良好的音乐素养，增强学生的音乐欣赏能力，开发学生的创造潜能，培养学生的合作精神和创新能力。本文在选好教学内容、讲究教学方法、营造良好的学习环境、正确引导、善于启发等方面探析了几条培养中职学生音乐欣赏能力的途径。

音乐欣赏；能力；培养

我国的中职学校音乐教育是素质教育不可或缺的重要内容，也是实施美育、培养高素质劳动者和技术技能型人才的重要途径。音乐欣赏课是职业教育课程中公共艺术课的重要组成部分，它对于提高学生的审美意识、审美能力、创新意识、创造能力以及社会交往能力等方面都有着不可替代的重要作用。通过公共音乐欣赏课有效进行，可以培养学生良好的音乐素养，增强学生的音乐欣赏能力，开发学生的创造潜能，培养学生的合作精神和创新能力。但是，非艺术类中等职业学校的学生，由于他们专业性强、文化基础课时较少，要在有限的音乐教学课时里来提高他们对音乐的感受能力、理解能力、记忆能力和鉴赏能力等，那确实是一个问题，那就要选好教学内容，讲究教学方法，营造良好的学习环境，努力分析和探讨几条中职生音乐欣赏能力培养的有效途径。

一、选好音乐欣赏教学内容

音乐教师要上好中职生的音乐欣赏课，必须了解清楚学生的基本情况。中职学生一般来说文化基础偏差，音乐基本素质较弱，但绝大多数学生喜欢上音乐课。音乐教师在选择欣赏内容上，要精心挑选一些既符合学生兴趣，又具有一定的思想性、艺术性，励志、健康向上的优秀音乐作品来作为欣赏教学内容。同一个学校，不同的年级，不同的班级的文化、音乐基础不一样，就要选用不同的教学内容，做到因人而异、因材施教。如，文化、音乐基础较差的班级一开始采用一些通熟易懂、容易学唱、积极向上的流行歌曲来欣赏、教唱。这样，学生很受欢迎，从而引起他们的兴趣。然后，进入红歌、民歌和器乐作品的欣赏。对非音乐专业学生开设音乐欣赏课，虽然不是他们的专业课，但主要目的在于培养他们的音乐素质和美育素质，通过这门课程来提高学生的音乐审美能力和艺术修养。音乐教师要根据教学效果和学生反馈及时进行合理调整教材的内容，并且有针对性地、有选择地灵活运用教材。在教学的过程中，要注意教材的不断更新，掌握课程的时代性以及传统与现代相融合的特性，以期更好地达到教学目标。

二、营造和谐音乐学习氛围

一堂成功的音乐欣赏课，离不开融洽的师生关系，离不开教师得当的教学方法和因势利导的主导作用；离不开学生愉快的学习心情和发挥的主体作用。和谐、教学相长是中职学校音乐教师所追求的基础而重要的课堂目标。学生在这良好的环境氛围里，积极主动参与，轻松愉快学习，没有任何心理压力，在快乐中学习，在学习中找到快乐。公共音乐欣赏课的主要教学目的不是把学生培养成歌唱家、演奏家，而是培养学生音乐兴趣，拓宽音乐视野，陶冶情操，提高学生感受音乐、欣赏音乐的能力，提升学生音乐艺术素养。所以，学生上音乐欣赏课的主要学习任务是学会聆听，积累欣赏经验，逐步掌握欣赏音乐的步骤、技巧方法。音乐教师要激发学生的学习情感，尊重学生的个性差异，努力创建一个和谐、民主、轻松、快乐的教学环境。

三、正确引导，善于启发，多种途径提高学生欣赏能力

在音乐教师的正确引导、启发下，通过大量的音乐欣赏实践活动，可以培养学生音乐审美等多方面的能力。如：感受能力、感知能力、理解能力、辨别能力、音乐记忆力、联想能力、想象能力等。

（一）创设情境，激发学习热情

音乐是人类特殊的语言，是善于表现和激发情感的艺术，它是通过旋律、节奏、音色、和声等音乐要素来塑造惟妙惟肖、栩栩如生的艺术形象的。如在创设小提琴独奏曲《苗岭的早晨》的情景时，音乐教师可以用生动形象而准确的语言去描绘苗族山寨晨曦初入、山峦起伏、百鸟欢唱的自然图景，以及人们热爱劳动、热爱家乡的眷恋情感。随后，用多媒体播放出春意盎然的画面，漫山遍野的绿色，盛开的鲜花，还可以聆听到清脆、婉转的鸟声。这浓浓的春意、富有朝气的春天景象很容易让学生联想到孩提时所见到的景象，感受到小提琴带来的苗族那旋律悠扬、抒情，节奏自由、舒展的美妙音乐，特别是小提琴生动逼真地模仿了小鸟的叫声。学生感知到了祖国的大自然景色是这样美好。通过创设情境、欣赏音乐，能够引起共鸣，更好地激发学生学习音乐、欣赏音乐的热情，有助于培养学生对音乐的感受能力和感知能力。

（二）合理利用多媒体技术，注重视听结合

动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意力，而中职学生生性好动，容易对于新生事物感到新奇、有兴趣。把传统的听赏音乐教学改为科学合理地利用现代多媒体技术的音乐欣赏教学，根据需要可以播放鲜艳多彩的图片、生动立体的画面、清晰悦耳流动的音乐，充分调动学生的视觉、听觉和心理等感觉器官，凝聚他们的注意力，让他们“动”起来，跟随老师的教学设计，自觉进入音乐欣赏活动。例如，我在进行苏格兰民歌《友谊地久天长》欣赏教学时，先播放几个《魂断蓝桥》的电影片段，渲染了亲人在分别时依恋不舍和分别后思念之情的气氛，随后播出电影插曲《友谊地久天长》，歌曲旋律优美婉转，节奏鲜明，情感细腻，歌词纯朴自然，亲切感人。特别是通过歌曲的副歌重复的歌词，唱出了友谊地久天长的主题。我让学生有表情地朗诵歌词，仔细品味歌词的含义，通过学唱歌曲，加深了学生对歌曲艺术形象的印象，也使学生更进一步地理解了友谊之情是珍贵的。从而，培养了学生的音乐理解能力。

在进行器乐欣赏时，我首先用多媒体ppt打开了西洋乐器图片：小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、小号、圆号等；打开了民族乐器图片：二胡、板胡、笛子、唢呐、古筝、扬琴等，让学生识别这些乐器的形状、大小，然后由我来介绍这些乐器的功能、音色特点。如，再播出这些乐器的声音，点拨启发学生辨别同一类的乐器具有不同的音色。还可以在欣赏器乐合奏曲中，根据声音的音色特点来辨别不同弦乐器、不同管乐器。要求学生养成多聆听、多积累音乐欣赏经验的习惯。如节奏明快、音符跳动的音乐使人兴奋、雀跃；节奏舒缓、音调优雅的音乐使人安宁、愉悦；旋律优美、清新的音乐给人带来欢乐、恬静的情绪；节奏缓慢、音调沉重的音乐，让人感觉到悲伤的情感等。只有这样，才能逐步培养学生的音乐辨别能力。中职学生大多喜欢欣赏流行音乐，聆听几遍之后，就会唱了，歌词也记得了。这是由于他们的喜好，以及不断的重复的效果。教师可以启发学生，通过分析歌曲的节奏特点、曲式特点、前奏、伴奏、歌词特点来记忆音调、歌词，还可以通过训练、演奏乐器来培养自己的音乐记忆能力。

（三）、优美的教学语言有助于联想、想象

苏霍姆林斯基说：“缺少了诗意、美感的交流，孩子的智力就不可能得到发展。”在音乐欣赏教学中，用美的教学语言去描述教学内容，描绘音乐意境、表达艺术形象，让学生联系自己亲身的生活经验、艺术体验，把他们带入身临其境的艺术境界。在民族器乐合奏曲《金蛇狂舞》欣赏教学时，我先介绍乐曲的音乐特点。这首乐曲是我国音乐家聂耳根据民间乐曲改编的器乐合奏曲。乐曲充分通过民间音乐的表现方法，运用笛子、唢呐、琵琶领奏与乐队对奏的表现形式，一领众和，一呼百应，特别是加上铿锵有力的锣鼓声作间奏，生动活泼，饶有趣味。乐曲情绪热烈欢腾，节奏有力。通过欣赏学生可以联想到民间节庆时的热烈欢腾的场面。富有个性的创造力源于丰富的想象力，要让学生理解想象的特性，如广阔性、新颖性、独特性和创造性。如我们欣赏蒙古族民歌《牧歌》，先不给学生讲述、描绘任何内容、情景。学生边聆听边欣赏，感受到了优美的旋律，舒展的节奏以及细腻的情感表现。我及时鼓励学生大胆的想象，有的学生想到了辽阔的天空，飘动的云朵；有的想到了宽广碧绿的草原和遍地的鲜花；有的想到了奔跑的骏马和可爱的羊群。虽然每个学生想象到的景象是不一样的，但都是与草原相关的自然风景，把它们组合起来就是一道活生生的美丽景象。同时，让学生进一步地了解到蒙古族长调民歌的特点，旋律特别悠扬、宽广，拖腔的巧妙运用，加上富有诗情画意的歌词，这首歌曲勾勒出了蒙古族人纯朴亲切、勤劳勇敢的艺术形象，整个音乐流露出了他们对美丽草原和幸福生活的热爱。所以，学生不仅要会发散想象，而且还要善于立体想象和聚合想象。

（四）加强互动合作，有助于音乐欣赏能力的提高

音乐教师要改变在音乐欣赏教学中，不管课堂学生的如何表现，老师讲课，学生听课，学生处于被动的学习状态；教师不是正确、巧妙地引导学生聆听音乐、分析音乐，而是放了教学的音频、视频之后，就无济于事。成功的音乐欣赏教学，关键在于教师把握课堂、提高课堂教学效率的主导作用以及学生安于课堂，沉浸于美妙的音乐当中，按照老师的指点去感受“美”，欣赏“美”，创造“美”，充分发挥其在教学当中的主体作用。师生之间应是和谐、快乐的教学合作关系。师生双方都积极参与教学过程，师生集体互动、学生之间互动、小组互动、情感互动等这种信息交流的主要形式，是欣赏教学的重要措施。教师要考虑到学生文化基础、音乐素质、审美基础的实际情况，设置多样的活动，进行分类指导，让学生积极参与，进入状态，引导鼓励学生大胆质疑，勇于发言、敢于展现自己，这样更容易吸收音乐知识，提高音乐素养，锻炼胆量。教师还可以综合多个互动环节，如有趣提问、音乐游戏、角色扮演、欣赏与指挥、声乐演唱和器乐表演等环节来提高课堂的教学效果，促进学生音乐欣赏能力的提高。培养学生音乐欣赏能力，仅靠有限的课堂时间是不够的，还可利用课外时间的多种途径、多种形式来学习、欣赏音乐，也就是在多元化当中体验音乐。通过对广播、电视里优美音乐的不随意欣赏以及使用唱片、录像带、磁带、VCD、DVD等音像资料的有选择地欣赏到世界上各种最优秀的音乐作品，可以拓宽音乐视野，扩大欣赏范围。

总之，音乐欣赏课是中职学校对学生进行美育的重要教学工作，不容忽视。音乐教师通过选准教学内容，可以在有限的时间里，引导学生欣赏到最具代表性的精美音乐作品；通过营造和谐音乐学习氛围，让学生沉浸在优雅的环境里，享受美、欣赏美；创设形象逼真的情景，有利于激发学生学习的热情；多媒体的合理运用，为学生提供了图文并茂、声像俱全的教学设施；优美的教学语言，能够为学生的联想和想象插上飞翔的翅膀；加强师生互动合作，有利于教学沟通，从而更好地提高学生的音乐欣赏能力。

［1］王雅馨.中职音乐欣赏课创造性教学的探索和实践［J］.时代报告，2013，（2）.

［2］谢华.谈中职音乐欣赏课有效的教学设计［J］.职业技术，2011，（7）.

何金龙，高级讲师，研究方向：音乐教学，音乐审美。

本文系江西省2015年度中等职业学校省级教育教学研究课题“中职学校公共音乐欣赏课教学改革的实践研究”（项目编号：jxzjjg-15-097）阶段性研究成果。