新形势下幼儿园园长开展好工作的几点思考

谢文慧

(平煤股份二矿幼儿园 河南 平顶山 467000)

作为幼儿园园长，是幼儿园管理工作中的中心角色，负有最重的责任。园长要通过管理来规范教职工的行为，又要通过管理来提高保教质量。在政治思想、师德师风、开拓创新、社会效应和经济效益等方方面面还要在统筹兼顾，力求取得综合效果。出现问题必须及时、合理、快速的解决问题。

一、注重科学管理

1.引进企业的管理方法为教育管理注入新鲜血液，让管理更加鲜活经济管理学中有一个重要的“二八”定律，即管理好团队百分之二十的管理层就能管理好剩下的百分之八十员工。团队的管理层通常被称为整个团队的大脑，一个成功的团队势必拥有一个聪明的大脑。因此，团队的成功与否很大程度上取决于是否拥有一个精明能干的管理阶层。团队管理层是管理者与员工间的桥梁，是管理者管理意志、管理理念的执行者和推动者。只有牢牢地把握住团队的管理层才能使自己的管理意图现实化。因此，注重幼儿园中层领导的能力培养，搞好中层干部的团结工作，是管理工作的重要一环。

2.重视团队整体建设，提高每一名教师素质在管理学中有一个十分经典的管理原理即 “木桶原理”。优秀的管理者会把一个成功的团队视作一个木桶，每个组成木桶的木条便是团队的员工。当其中一块木条短于其他木条时，那么这个短木条的高度就是整个木桶的水位线。“木桶原理”形象地揭示出团队整体素质提高的重要性。如果依样画瓢地将这一原理运用到我们平时的教育管理中来，就可以很容易地看出教师整体素质的提高对于整个幼儿园发展的重要性。 因此，在管理工作中一定要重视教师间的个体差异，将提高每一名教师的教学能力作为提升幼儿园整体实力最奏效的方法。一名优秀的管理者不能欣赏谁就培养谁，必须着眼于全局工作，用长远的眼光去审视自己的管理方法与方式。

二、营造团队文化

1.提高管理的人性化，在管理工作中多融入自己的情感管理是一门科学也是一门艺术。管理过程中难免会出现矛盾，这时考验管理者的就不仅仅是智商，而更多的是考验其情商的高低。一味地为了管理而管理是一种简单粗暴不值得去探究的管理方法，这种管理方法往往会激化矛盾，使事情变得更糟。就算当时事态得以平息或者被管理者被迫屈服于管理者强加于他的管理意志，这时表现出来的团队和谐通常也是虚假的和谐，也许会给以后的管理工作埋下更大的隐患。“君子和而不同，小人同而不和”。 在团队管理中要努力创造真实的和谐环境，要鼓励不同声音的出现。 千篇一律不是真和谐，万紫千红才是春。 运用人性化的管理方式是克服这种管理矛盾的最好方法，应在管理过程中多一点换位思考，从教师的角度去审视自己的管理方法，把教师作为决策的参与者让教师明白自己是幼儿园大家庭中的一分子，培养其主人翁精神。简单而言，人性化管理就是:让管理更加民主，不能“一言堂”，管理者在管理过程中或者是决策过程中要努力克服 “拍脑门决策”的错误管理方式。用情感管理代替简单粗暴的“强人”管理方法，多在工作中、生活中去关心教职员工，用真诚的情感去为管理工作作铺垫。

2.营造团队文化，让幼儿园发展之路更加宽广

纵观中外取得成功的团队，往往都有着自己的团队文化。文化是一个团队的标签、图腾，一种让每位团队成员引以为自豪的东西。 团队文化能促使每一名成员自觉地去维护或者维持一种和谐的团队氛围。 教育管理者在幼儿园管理过程中也可以努力去构建、打造自己的团队文化。 这种文化必须建立在受全社会推崇、符合教师这一职业身份的道德基石之上。“学高为师，德高为范”，“师德师风”正是幼儿园打造自身团队文化的强大道德基石。“努力自觉地提升自身教学技能，用高尚的道德武装自己。”这就是教育管理者们应该努力去营造的团队文化。 我相信在这种团队文化的催化下，幼儿园管理工作将焕然一新，在幼儿园的每名教师之间将产生巨大的化学作用，管理、教学等各项幼儿园工作将呈现出更多亮点。

三、加强自身建设

作为一名合格的幼儿园管理者，要不断提高自身管理能力，更要建立自身的人格魅力，实行以德服人、以德治园的管理方法。一个好园长首先必须是全园强大凝聚力的核心。“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”《论语》中对于“表率”在团队建设中所发挥的作用已经有了很好的诠释。园长是幼儿园的“一把手”，是幼儿园管理制度的最终拍板人，也是全园目光的聚焦点。 这就对园长自身能力素质提出了更高要求。“打铁还需自身硬”，只有在工作、生活中严格要求自己，树立让教师们信服的人格魅力，才能有效地带动全园教师向好的方向发展。如果说“管理”是把双刃剑的话，那么“制度”与“德”便是这把剑的双刃。“制度”管人、以“德”服人，二者应该是相辅相成的统一体，只有把这二者有机地结合起来运用到平时的管理工作中去，才能有效地提升管理者的管理水平。

四、注重教师专业化成长

随着经济的飞速发展，如今对幼儿教师的要求也将越来越高，幼儿园必须注重教师的专业化成长，近几年，我园发展迅速教师队伍相对年轻化，虽然他们充满朝气，有较好的创造性，但他们缺乏丰富的工作经验和较好的理论修养，针对这一情况，我们依托课程的引进，采用请进来，走出去的方式，有计划地加强对老师培训，如五年前我们引进了奥尔夫教学课程，先后有十二位老师外出参加了有关这方面的培训，其中沈霞老师外出三次进行了系统的学习，取得了高级证书，两年前，我园又引进了爱尔贝亲子园的课程，全园老师利用寒假12天时间，系统培训了有关蒙氏教学的理论及操作，器乐班的老师更是自己利用休息时间拜师学习，通过考级不断提高自己的专业水平。另外，除加强培训外，我园很注重实践的操作，如作为教师培训的一种方式，公开教学活动。我们更倡导应当是更注重探索性的、对观摩学习的教师来说最大的收获不在于模仿，而在于关注执教老师如何引导幼儿思考，幼儿产生了多少有价值的非常期性行为，教师又是如何应对的，只有这样不断实践、研讨、反思，教师的业务能力才能不断提升。

五、强化幼儿园课程的建构

随着幼儿教育的市场化，各种名目版本的课程已大量涌入幼儿园，有时真不知该如何选择和操作，但我想我们的教育是让孩子快乐，但一定得让孩子在快乐的同时得到有效的发展才行，这才是《纲要》思想的真正体现，所以我们必须多听、多看、多思考，然后根据幼儿园的实际情况(硬件设施，师资条件，家长素质等)作出选择，切不可以盲目地跟风，效仿或全盘皆收

六、创造美好环境

常有家长或同行这样对我说，你们幼儿园怎么经常要装修的，每学期都有新变化，时时都有小变化，一段时间不来又有变化了，我园确实一直很注重幼儿园环境建设，我们常带着开放的，丰富的，和谐的，动态的，有文化的理念来进行创设环境，因为幼儿园的环境应是一个拥有丰富的发展，幼儿观察者智能的资源环境，因此幼儿园的环境规划不是一个简单的任务，更不是为了达到某种标准和要求(如单纯的绿化)而是课程设计的重要组成部分，甚至可以说对幼儿园环境的规划，就是对幼儿园发展的规划(案例:舞台的建造，开放式器乐房的创设

以上是我对幼儿园管理的一点思考和做法，当然作为一个幼儿园的管理者，应时刻牢记安全责任重于泰山，这比任何一点都重要，我想只要我们能用一份爱心，一份责任去做每一件事情，那一定能让幼儿园健康地发展!