高校体育管理工作问题探讨

尹萌

(吉林体育学院研究生院,吉林 长春 130022)

为了更好的推动高校体育教学向着现代化、科学化、规范化发展，高校体育管理起到了很大的推动作用。开展高校体育管理工作，能够对高校已有的教育教学资源做到最充分的挖掘利用，很好的促使了高校体育工作能够活而不乱，得以有序的进行，由此可见，高校体育管理工作对高校体育工作意义重大。为此，围绕着高校体育管理中存在的相关问题本文展开了分析探讨。

一、高校体育管理工作遵循的基本原则

(一)以人为本的原则

“人”在高校体育管理工作开展过程中是一个十分重要的因素，直接关乎管理成效，由此可见，对于人才的尊重，坚持以人为本是做好高校体育管理工作必须要保证的问题。高校体育管理工作在开展的过程中为了使以人为本的原则得以凸显，第一步要做的就是制定相应的监督及激励政策，以此促使参与者工作积极性和热情得以充分激发，其次，要为参与者留足自主发挥智慧及潜能的空间，促使高校管理工作的水平得以不断的提升。

(二)法制原则

遵循法律原则是建立科学管理体系的基础，同样高校体育管理工作也是如此，因此，高校体育管理工作开展的过程中，必须要保证管理内容、手段及方法等都必须要保证遵循国家有关的政策法规和管理规范。

(三)集权与分权相结合的原则

集权与分权相结合的原则是保证高校体育管理工作顺利开展，促使科学有效进行管理必须要遵循的原则。首先，在进行日常管理时，要对管理系统中所有管理层权利的实施做到最充分的保证，最大限度的发挥职能；其次，不仅要合理的实行分权，还要促进有效集权的实施。使得在统一的指挥下能够最高校的做出反应，提升整体的协调性，使得既能使整个工作的统一性和灵活性得以切实保证，又能促使管理效率和水平的有效提高。

(四)整体与部分相结合的原则

为了使管理更为科学高效，要从整体出发制定一个管理目标，接着借此基础，以高校体育管理系统个组成要素的特点和职能为依据，合理的分解总目标，系统的在各要素间形成良好的分工。之后还还要协调与引导各要素之间的关系，促使系统中所有要素的职能和特点得以充分的发挥，在整体与部分间形成密切的结合，以此为整体目标的实现提供保障。

(五)职、责、权相统一的原则

为了使管理工作中管理人员在权利、职位及其对应的责任方面实现对等，必须要遵循职、责、权三者相统一的原则。在进行管理时，管理人员一旦出现权大责小的问题，就会出现管理责任无法到位，权利高度集中，进而引发权利滥用等问题，这中情况下管理工作必定无法正常运行，其作用无法得到充分的发挥； 反之如果权小责大，则会对管理人员工作积极性造成影响，严重影响管理工作的开展，无法实现高效率。

(六)开放原则

开放原则也是高校体育管理工作中必不可少的一项，其主要有三方面的内容，第一，工作进行中，要将眼界放开，要对先进的管理方法和理念做到实时关注，并从本校真实情况出发，勇于学习借鉴；第二，要本着公平、公正、公开的原则开展管理工作，以促使自我约束和激励机制的构建；最后，应积极吸引学生参与体育管理工作中，促使学生体育积极性的激发，不可孤立的开展管理工作。

二、针对高校体育管理工作提出的建议

(一)提高对高校体育管理工作科学化的关注

要实现高校体育管理工作的有效进行，科学化是关键的因素，由此可见，科学化是在高校体育管理工作开展过程中必须要得到关注的问题，要促使管理工作科学化水平的不断提升。为了促使高校体育管理工作实现科学化，第一要以高校实际情况为基础，促使科学的管理制度及方法不断的得以建立和完善。而在对管理制度及方法进行建立和完善的过程中，切记要符合我国当前的教育方针及体育方针，并要将此作为基础，从高校具体情况出发进行大胆的创新，在最大限度上将灵活性与原则性进行密切结合；第二，标准化、量化的开展相关管理工作。在此过程中，要从本校实际情况出发，并充分的对其可操作性进行考虑，在两方面都符合要求的基础上，尽力追求工作的具体明晰，和健全的机制；最后，提高对学校体育科研工作的重视，以促使高校体育管理工作科学化水平的切实提高。重视科研工作，高校体育管理科学化水平提高的工作不能盲目的进行跟风，应密切结合体育工作规划及师资队伍建设等工作的开展，不断的进行创新并付诸实践。

(二)提高对体育任课教师心理需求的关注

在高校体育工作地开展及体育活动的组织中，主要的力量就是体育任课教师，因此，在对高校体育进行管理时，其关键就是做好体育任课教师的管理工作。由于高校体育教学的特殊性，高校体育教师的工作自然具有其独特之处。首先，高校体育任课教师的工作，既要付脑力劳动，也必须要进行体力劳动，因此，作为一名体育任课教师，必须要进行脑力与体力的双重劳动；其次，无论是教学目标及计划的制定还是之后的实际落实，体育教学的整个过程都体现着劳动的复杂性；? 最后，体育教学的开展，不仅仅能够促使学生体育技能、运动水平的提高，激发学生的运动潜能，促使学生身心健康的发展，还能有效的促进学生智力水平的开发，对学生进行思想道德教育，促使体育意识和体育习惯得以培养。由此可见，由于高校体育独特的教学特点，使得其任课教师的心理需求与其他学科教师有所不同。高校体育任课教师的心理需求在高校体育管理工作开展的过程中必须要得到切实的关注，要合理的对其进行引导和解决。

可以从以下几方面入手对其进行科学的引导：其一，从体育任课教师心理需求角度出发，促使高校环境这样的客观因素与其保持一致； 其二，体育管理工作的开展要切实结合高校体育任课教师的实际情况；其三，以高校和高校体育任课教师二者的实际情况为依据，逐步建立并完善监督机制和奖惩制度，为高校体育教学目标的实现提供切实的保证以促。

(三)加强对高校体育课外活动的组织管理

高校学生利用课余时间开展的所有体育活动及高校体育课外活动，参与者较高的自发性、自觉性及较高的积极性是这种体育行为的独特之处，这种运动形式应当引起高校体育管理者重视和关注。因此，高校体育课外活动组织管理的加强是高校体育管理工作开展过程中需要关注的一个问题。为了切实最好这一点，首先应从学校当前的体育硬件及发展情况为基础，对学校已有的体育团体进行组织，接着要制定出符合实际的、切实可行的活动计划，为其顺利开展提供保障；? 其次，对高校体育课外活动的组织管理进行强化，切实提高高校学生体育课外活动的层次更，并且要从学校现有条件出发，在条件允许的情况下对体育硬件设备进行逐步的完善；? 最后，高校体育体育课外活动的组织管理者不仅仅进行管理，还要切实的融入到高校课外体育活动中，能够科学的进行引导，当遇到问题时还能及时的协调解决。

［1］林默雯.对高校体育管理理念变化的认识及对策研究［J］.运动.2015(03)

［2］毛建颇.体育管理的文化角度探析［J］.神州.2013(33)

［3］于振勇.新时期下的高校体育管理工作刍议［J］.赤峰学院学报(自然科学版).2012(21)