初中信息技术课分层教学设计分析

李向荣

吉林省榆树市五棵树镇中学校，吉林　榆树　130401



初中信息技术课分层教学设计分析

李向荣

吉林省榆树市五棵树镇中学校，吉林榆树130401

摘要：伴随着现代社会的不断发展，信息技术在人们的生活中也逐渐的成为了影响的根本所在，我们从现代教学中的地位情况来看，其妒忌原有的传统学科的特殊性作用问题，都能够更好的促进其在根本措施上的有效创建，从现代社会的发展情况来看，发展的根本，还在于对基础形态结构上的教学问题。本文结合笔者在初中信息技术课程教学中的经验来进行简要的讨论分析。

关键词：初中；信息技术课；分层教学

从近年来的教育环境来看，在我国的九年义务教学推进的过程中，这种新式就逐渐的为教育提供了保障，而其中信息技术在各个领域内，也都展示出了其强大的生命力。而为了更好的保证初中学生在日常的学习中，能够更熟练的掌握其中的应用技巧，就应从教学的手段上进行相应的分析解答。下面针对分层教学进行简要讨论。

一、分层教学法的具体概念

所谓的分层教学方法，从基本的定义来说，其就是在教学大纲的基础上，针对学生的个人承受能力进行的分层次教学方法，这其中就包括了在不同层次环境下的个体化教学要求，并以此来给与相应的辅导教学，从侧面上，为其评价，以及教学形似提供更优质的改革策略。这一教学形式的核心就在于，能够通过洗洗技术课程来给学生提供更为优质的教学课程，并在这样的教学环境下，提升学生对信息技术能力的热爱热情。

二、现代信息教学中应用分层教学法的必要性作用

伴随着现代高速发展的社会环境逐渐加剧，在应用现代化信息技术进行的日常工作，逐渐代替了原有的人力资源工作环境，因此在进行现代化的应用教学改革中，其实现信息化教学必不可少，而其中应用现代信息教学，其中分成教学就显得更为必要。其必要性就有如下几点特征。

第一，多元化的目标需要分成教育。不得不说在现代的社会发展中，不同层次的人才需求问题，都需要不同的技能掌握，而在这样的一个大环境下，这些问题的使用规律率，就需要通过不同人在给素质上的表现上来进行综合性上的提高，并以此来改善对基本信息数据有效性上的合理化创建。而在情感上，学生的自我修养，以及能力都有差异，那么对于一刀切，或者一锅煮的教学模式，都将严重的影响到不同学生的个体能力成长。而在这样的大环境下，就现有的教学模式来说，应用度偶氨化的分成教育，就可以更好的避免这种情况的出现。

第二，计算机基础掌握能力上的差异需要进行相应的分层教学。对于学生个体在学习过程中对地区环境所导致的基础效果问题，也都将产生个体上的不同水平差异。就笔者在多年的教学中所接触的基本教学问题来看，这些差异，就主要集中在家庭、操作水平、个体、兴趣、自控等多个方面，而其中影响最大的问题，就在于家庭的影响差异。对于操作水平、个体兴趣等方面，则能够通过后天的学习来进行弥补。

第三，在学习能力的差异性标准问题，需要通过分层控制来确保其在心理学教学上的明确表达，并改善在个体智力发展情况的自我成长。对于部分自身能力较差的学生，其在学习中，就可能于其他学生之间有一定的差异，那么采取合理的科学化教学改良，就可突出在不同环境下的自我控制，以此来改善对基本教学处理措施上的自我调控帮。

三、分成教学法实施的具体策略

在进行现代化的初中教学中，应用已知的教学方法来进行综合性的教学促进，就应做到以下几点的有效分层。

第一，对于学生个体的分层。这一问题主要针对于学生个体上的差异问题，通过对学生在基本能力层次上的有效分化，从而让更好的完成在基本结构知识教学策略上的控制，并一次改善对知识结构教学形态上的测试控制，从而实现在研究理论形式上的合理调控。而在进行教学中，教学班级中就可以分为甲乙丙三个层次来进行教学要求，在接受同等次的课程教学以后，根据学生的个体能力来进行划分，并进行细化教育。

第二，教学结构上的分层教学。这一情况主要针对的是课堂教学中的分层学习，以学作为基础的目的，并改善对学生在学习过程中，因个体差异而导致的学习能力差异，并针对其强弱项目进行针对性课程调整控制，以此来改善现代初中计算机课程教学的诸多层次不同上的合理化调整，以此来将其进行改进，从最根本的策略上实现对综合教学行为上的有效改革。

四、结语

伴随着现代社会的不断发展，在应用现代化技术进行的综合教学形式，就可以促进对基本教学策略上的深化改革。对于今后的实践性教学方案的推进过程中，分层教学方法，将成为主要的教学法则，以此来进行教学改革，是推动现代教学人性化教学的根本所在。

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中图分类号：G633.67

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)08-0190-01