让学生在小学音乐课堂中快乐成长

赵小云

（淮安市广州路小学，江苏 淮安 223005）

让学生在小学音乐课堂中快乐成长

赵小云

（淮安市广州路小学，江苏 淮安 223005）

音乐是快乐的源泉，音乐课堂更是学生追寻快乐的所在。小学生，他们天真烂漫，无拘无束，快乐单纯，然而，由于我们现在部分教师不注重教法，教学手段陈旧，导致原本应该充满活力的小学音乐课堂俨然变成了死板、空洞，学生恹恹欲睡的场所，让人感觉可惜。如何归还小学音乐课堂原本的生命活力，让快乐重回音乐课堂？这应是我们广大音乐教学工作者应该思考的问题。

音乐；快乐；策略

近代著名作曲家冼星海说：音乐，是人生最大的快乐；是陶冶性情的熔炉。音乐教育作为一种审美教育，在培养小学生的审美体验，开发他们的智力，陶冶他们道德情操上起着无可替代的作用。在教育改革，素质教育深入人心的大背景下，小学音乐老师，怎样利用好自己的课堂，丰富教学内容，改进教学方法，创造美妙的情境，让小学生们在音乐课堂上快乐成长，是老师在教学实践中应该时刻努力探索的问题。

一、师生互动，快乐参与

在课堂上，音乐老师要给孩子们充分的理解和尊重，这是课堂师生互动，学生们主动参与课堂的前提，也是和谐、快乐课堂气氛的保障。只有在这种气氛下，才能消除孩子们胆怯心理，使思维和想象力更活跃，开发他们的创造力。教师要掌握教材，明确教材对这节课重点、难点的设置，在课堂上才能游刃有余，及时处理互动过程中、学生们参与过程中出现的问题，并调整课堂，驾驭课堂。教师要有充分的耐心和爱心，俯下身子，放下架子，主动和学生们共同学习交流。

三年级“快乐恰恰恰”单元中的《微笑的波尔卡》教学，上课先调动学生的听觉，欣赏曲子。在明确手风琴伴奏后，老师走下讲台，站在音乐教室中间，让学生们围成圈圈，模仿老师演奏。同时，老师进行语言引导。“同学们，来，和老师一起给这支曲子伴奏”。老师边伴奏示范，边指导学生“对啦，注意乐曲表现的情绪，好，用你的表情把你的情绪表现出来”。在课时后半节，老师和同学自由结组，在原地“恰恰恰”。老师选择一个平常表现胆小的学生，“来，跟老师一起来，好，跳起来，左、右，啪、啪，两个拍节，再两个拍节”下课铃响了，孩子们还在快乐地舞动着。

需要注意的是，在课堂实践中要多多关注性格内向，不善于表达自己情感，不愿意和同学老师分享的学生。还要关注那些对音乐体验不太敏感的学生。对这些学生要持一种接纳、赏识的心态，让他们在音乐课堂上找到存在感，激发他们表现欲，他们在音乐课堂上才能快乐起来。

二、丰富内容，拓宽视野

全球经济一体化和世界各民族文化相融合的大背景，也对教育提出了新的要求，要求我们培养面向世界的全面发展的人才。小学音乐课程标准也指出，音乐课堂应该引进多元化文化。可是我们的教学现状是，音乐课堂枯燥乏味，学生掌握了基本的唱歌技巧，会唱几首歌就完成目标了。针对这种现状，音乐老师要努力探索，勇于尝试，大胆扩大教学内容，弘扬民族音乐，不局限于教材要求的条条框框，增加趣味性，面向全体学生，开阔学生视野，增长学生见闻，让音乐课堂活力四射。

在六年级下册第一单元《鼓乐传情》教学中，利用多媒体让学生观看欣赏《滚核桃》《非洲骨魂》《敲起我的小木鼓》等鼓乐表演，初步感受“鼓”这种打击乐器，在中国和非洲迥异的风格特色。然后同学们根据自己的生活经验，讲讲自己对“鼓”的认识。同学们思维活跃，兴趣盎然，东北大秧歌的大鼓，运动会中的腰鼓，傣族象脚鼓，有的同学甚至开始离开座位表演腰鼓、大鼓、皮鼓的动作和节奏，在这种气氛中，老师适时地安排教学内容，多媒体播放春晚的《盛世鼓舞》。

这节课，成功之处就在于老师扩大了教材的范围，引进了教材中没有涉及的内容，在有限的课堂空间时间内，学生们欣赏了不同区域、不同民族的鼓乐歌曲和鼓乐表演，不但扎实了他们基本的知识和技能，并且开阔了学生们的文化视野，提高了他们对学习音乐的认识。

三、创设情境，快乐游戏

情境教学就是老师根据小学生们的认知规律和身心特点，利用各种有效的教学方法为孩子们创设出可感、可认、可接受的直观画面情境。音乐是一种抽象的审美艺术，对于小学低年级的学生必须想办法把教学内容简单、形象地呈现在他们面前，才能激发他们的兴趣，调动他们的热情，让学生们自己体验音乐形象，产生学习音乐的兴趣。

教唱歌曲《快乐的do re mi》，为了让三年级孩子们认识三个音符在五线谱上的位置，老师就编演了一个情境小游戏，把全部同学分成三组，分别是do组、re组和mi组。老师钢琴弹奏，学生分辨是哪个音符，然后跳出来。学生们跳得很高兴，但看一部分学生茫然的样子，就知道他们在滥竽充数。老师再细分，最后把三个学生分组，让学生自己听辨是哪个音符。老师掌握弹奏的节奏，由快到慢，学生们小兔子一样高兴得跳跳跳。

教师可以利用多种方式创设教学情境，本节课根据小学生好玩儿、爱动的天性，通过游戏，改变了老师单调的讲授音乐知识的课堂模式，在愉悦的游戏情境当中，感受美妙的音乐，学习枯燥的音乐知识，培养学生积极乐观的心态。尤其是小学阶段，孩子们的发展成长都处在萌芽状态，老师在音乐课上的引导培养，为他们形成健康的性格，为他们将来的人生奠定良好的基础。

音乐本身就是快乐的源泉，是开启智慧的钥匙，老师在自己的教学中要结合小学生们的认知规律和身心特点，通过各种行之有效的手段和方法，引导孩子们主动走进音乐课堂，丰富他们的情感体验，并逐步学习基本的音乐知识，掌握各种音乐技能，提高他们欣赏音乐能力，拓宽他们的艺术视野，让他们在课堂上快乐地成长，为发展他们的终身音乐打下坚实的基础。