精品资源共享课建设实践与思考

于淑贞

（威海职业学院，山东 威海264200）

精品资源共享课建设实践与思考

于淑贞

（威海职业学院，山东 威海264200）

以威海职业学院国家级精品资源共享课建设实践为例，阐述了具有普遍借鉴意义的精品课程建设的核心观念和经验做法，同时对建设过程中发现的突出问题进行了分析与研究，提出了改进的方向。

精品资源；共享；建设

根据《精品资源共享课建设工作实施办法》（教高［2011］2号）文件精神，威海职业学院积极开展国家级精品资源共享课申报与建设工作，共有“平面矢量图像设计与制作”等10门课程获批国家级精品资源共享课立项。经过三年的建设，积累了一定的工作经验。

1　工作组织与开展

1.1成立项目建设工作领导小组

我院领导高度重视共享项目建设，成立由分管院领导为组长、教务处、现代教育中心及相关系负责人为成员的工作领导小组，加强对该项目建设工作的领导，从人力、财力、物力各方面给予重点保障，保证项目建设的顺利实施。

1.2建立常态化工作管理机制

为保证建设工作的顺利进行，及时解决项目建设中出现的问题，制订了以下工作措施。

（1）进度计划。制订年度工作进度计划，报教务处备案。计划的制订依据上级文件精神，结合课程建设需要，内容充实，操作性强，安排合理。

（2）例会督导。学院定期召开专题会议，学期初部署新学期工作，学期末对工作进行总结，推广经验找出问题。同时，每月进行例行督导，就项目建设必须的网站更新、维护、建设资金的使用情况等进行一一对照检查。

（3）交流沟通。除加入“高职高专整改交流”QQ群之外，学院还专门成立了“资源共享课技术支持”QQ群，由教务处、现代教育中心、课程组、系教学办等相关人员组成，实时交流建设过程中出现的技术问题、政策解读、阶段任务等，为促进课程的建设提供极大的便利。

（4）经费保障。学院每年安排专项资金，全面考虑资源建设、教师培训、系统建设及设备维修维护等方面的需要，确保工作协调发展，提高资金投入的效益。1.3校企联手共同打造

资源共享课的建设必须要依靠学校和企业行业联手打造，共同完成。学院各课程组成员包括校内、校外、行业和企业人员，而且实行动态管理淘汰制度，定期召开课程组研讨会议，及时调整人员组成，确保将行业企业的最新动态引入校园，将最新知识资源化。

2　建设情况

2.1课程建设

2.1.1内容调整

近年来，社会经济的发展对人才的需求不断变化，课程内容必须做出最新的调整与更新。我院的10门共享课在建设规划时即做到了这一点，教学内容与企业前沿技术同步更新、选用新的任务载体充实课程、将国际认证考核内容融入课堂教学，重构课程知识与技能体系。

2.1.2资源补充

针对课程体系的更新，各课程进行了相应的资源制作与补充，包括教学视频、教学动画、电子课件、教学文件等立体化、交互性资源，实现了抽象内容活化、学习场所动化、学习过程职业化、过程管理规范化。有的课程资源两年来更新比例达到30%以上。

2.2师资队伍建设

课程的建设离不开师资队伍的建设。各课程组通过各种方式提高师资队伍综合能力，努力打造师德高尚、治学严谨、执教能力强、教学效果优秀的教学团队。

2.2.1培训学习

组织课程组教师到国内外其他院校进行培训研修、学习交流，接受先进教育理念、学习先进的教学方法；同时建立“二次培训”制度，带动课程组教师的整体水平得到很大的提升。课程组教师还多次参加教育部、教育厅等组织的高职教育理论学习和培训，转变观念，提升职业教育理论水平。

2.2.2研讨提升

课程组定期召开专题研讨会，认真学习上级相关文件，深刻认识高职教育全面提高教学质量的重要性和紧迫性，明确本专业开展教育教学改革的方向。

2.2.3外聘兼职

通过从行业企业聘请兼职教师，将社会的新技术、新工艺、新材料带进校园，调整教学内容，参与教学改革，改进教学方法，充实并提高整个师资队伍的技术水平。

2.2.4以老带新

为加快新教师的成长，课程组开展“以老带新，以新促老”的活动，充分发挥骨干教师的传、带、帮作用，使新教师能够快速地适应新岗位，担负新任务。2.2.5顶岗实习

学院每个专业都与省内外多家企业建立了稳定的校企合作关系，利用寒暑假安排教师到企业进行1-2个月的顶岗实习，提高教师的专业实践能力，同时对教学内容进行不断地更新和改进，保证教学内容的先进性、完整性和适用性。

2.2.6竞赛促进

充分利用上级各部门组织的学生技能竞赛和教师教学竞赛，鼓励教师积极参与，查找与兄弟院校之间的差距，提高师生的学习动力，以此促进教育教学水平的整体提升。

2.3教材建设

课程组针对高职高专人才培养的基本特征和教学特点，注重贯彻“基础理论教学以应用为目的，以必需、够用为度，以掌握实际应用知识为重点”原则来编制新教材。其中《汽车柴油机电控系统检修》为十二五规划立项教材，《韩语视听说》等多部教材为国家示范性高等职业院校建设项目。

3　应用情况

精品资源共享课的课程资源分为基本资源和拓展资源。因此，共享课不但对校内教师和学生的学习有极大的帮助，同时行业企业有关人员也可以用来进行培训学习。

3.1校内学习应用

3.1.1教师的应用

共享课建设的最大优势在于资源充沛。教师们在备课、上课和课后作业布置检查等环节都可广泛地使用课程资源，推动了专业群内的课程建设。部分教师还利用共享课的资源参加教学竞赛，取得了优异的成绩。例如：有多位教师利用共享课精品资源在2014年、2015年山东省信息化大赛中获奖。

3.1.2学生的应用

学生可以更生动形象地去学习新内容、新知识，极大地调动了学习的积极性，学习效率更高，学习效果更好。同时，拓展资源中的职业技能鉴定指导资料对学生取得相关的职业资格证书帮助很大，学生的学习针对性很强。

3.2社会学习应用

3.2.1社会培训应用

我院的部分共享课程成为行业企业进行专业知识培训的必修课程。例如：《汽车柴油机电控系统检修》课程组利用了上网课程的大量资源为威海交运集团公司、威海公共交通总公司等大型交通运输企业举办了8期汽车柴油机系统维修专题培训班，培训200多人。《餐厅服务与管理》课程成为本地乃至省内某些星级饭店员工培训的必修课程，同时还有省外业者通过网站联系方式直接咨询有关专业课程问题。

3.2.2个体学习者应用

社会上的个体学习者尤其是许多毕业生，原先苦于自学资源匮乏的现状，现在可以通过共享课平台进行新技术新工艺的继续学习。因此资源的持续更新必将吸引更多的学习者。《平面矢量图像设计与制作》课程的注册学习者近300人，访问量余万次。

4　结束语

经过对精品资源共享课建设过程进行系统地分析与总结，我们有信心在今后的教学实践应用中更加充分地发挥共享课的优势，并且能够对其他课程的建设起到示范引领作用，少走弯路，多出成果，切实提高教学效率和效果，最终达到提高教学质量的目的。

Thinking and Practice on the Great Source Sharing Courses

YU Shu-zhen
（Weihai Vocational College，Weihai Shandong 264200，China）

To Weihai Vocational College of national excellent resource sharing practice of course construction as an example，this paper introduces general reference meaning of quality course construction of the core values of experience and practice，and the analysis and research to highlight the problems found in the process of construction，and puts forward the direction of improvement.

great source；sharing；build

G424

A

1672-545X（2016）07-0265-02

2016-04-28

于淑贞（1970-），女，山东威海人，工程硕士，副教授/高级工程师，研究方向：教学管理。